教学目的：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重难点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学方法：
谈话法、自读自悟法、感情朗读法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
细心的孩子们，谁知道刚才进教室时你们听到的那首歌的名字叫什么？（《烛光里的妈妈》）
生活中时时处处都有妈妈对我们的爱，告诉老师妈妈平时都是怎么爱你的？
是啊，母爱是伟大的。但有一个年龄和我们差不多的孩子，突然失去了无限疼爱他的母亲，他万分伤心。这个可怜的孩子叫——（板书课题：卡罗纳）这节课我们来学习23课，这是一篇略读课文。
二、初步阅读，读通课文。
1、下面请同学们打开书109页，自己读读连接语，看上面给我们提了哪些要求？
2、下面请你用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到生字拼读一下拼音，遇到一下子读不通顺的句子多读几遍。
三、提纲导读、感悟理解
1、课件出示阅读要求：
下面先在小组内轮流着每人读两段课文，其他同学认真听，及时帮他纠正读音。然后共同讨论连接语中的两个问题。
2、小组合作读文、交流
3、教师根据小组汇报情况随机指导朗读：
句子1：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
（1）从老师的这番话你明白了什么？
（2）这句该怎么读才能读出老师的叮嘱？自己先试着读读，——指3-4人读——齐读
过渡：卡罗纳来之前老师（板书：老师）提前叮嘱大家不要开玩笑，要热情对待他，卡罗纳来之后老师是怎么做的？
句子2：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边，孩子，你要坚强哟！”
（1）从老师的言行中，你认为他是个怎样的老师？
（2）赶快把你的感受读出来吧！指名朗读
（3）评价朗读：你觉得他读的怎么样？
（4）南边同学齐读。
过渡：除了老师关心他之外，其他人呢？
句子3、我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
（1）知道什么是“怜悯”吗？（同情、怜惜）
（2）为什么大家都屏息凝神地望着他？（为他失去母亲而感到同情）
（3）北边同学齐读。
过渡：还有哪儿是写同学对他的关心的？
句子4、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
（1）我是怎么做、怎么说的？
（2）一个放，一个贴，一句轻轻的安慰，让卡罗纳深切地感受到同学对他的同情与关切。让我们读读这句话吧！（指1-2人读）