【学习目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
4、读记好词好句，积累语言。
【课前准备】
1、预习课文，自学生字词。
2、课文插图。
【教学时数】2课时。
【教学过程】
第一课时
教学目标：
20分钟完成小组合作学习任务，读通、读顺
20分钟通过合作学习，比较两只鹅表达中的差别。
教学要求：
1、读正确，解决课文中的难解的生字词语；读通顺，结合表格整体把握课文内容。
方法：抽查、重点段落指导交流。
2、根据表格要求
白鹅白公鹅①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相
学习方法、流程
1、范例：教师指导姿态的句子概括（注意引导学生用简练的词语填补）
2、小组首先完成叫声，归纳重点词语
3、放手合作摘抄
4、完毕之后，同桌合作，根据重点词语比较异同点。
5、抓重点段，进行对比阅读：
⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）
⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
⑶ 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
第二课时
目标预期：
1、句子赏读
2、练习写话，写好一个片段。
品读流程：
1、找出自己最喜欢的词、句：读一读，交流各自心得，师生共同欣赏。（时间25分钟）
2、划出课文中的美丽文字，轻声诵读（读出不同的滋味）。
3、完成片段练习
a、丹顶鹤走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄西瞧，样子十分警觉。有时还伴着一阵舞蹈。它休息时更是好看。它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷着，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤有真意思！（几个方面写）
b、小兔白白很温顺，但是见人很怕羞。
4、作业
抄写课文中生动有趣的句子。