小数的读法和写法 篇1
教学内容：教科书第96—97页，完成第97页“做一做”中的题目和练习二十的第6—11题。
教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教具准备：将下面复习中的题目写在小黑板上。
教学过程 ：
一、复习
教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。
1. 0.2是( )位小数，它表示( )分之( )；
0.15是( )位小数，它表示( )分之( )；
0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。
2. 0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；
0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；
0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。
二、新课
1.教学小数的数位顺序表。
教师：前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点左边的数都是0。 其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.5米、21.8元等。这样的小数可以分成两部 分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数 部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：
小
整数部分 数 小数部分
点
“谁还记得整数的数位顺序?”
“每个数位的计数单位是什么?”
“相邻两个计数单位之间的进率是多少?”
学生回答后，教师边肯定学生的回答边在黑板上列出整数的数位顺序表。
教师：0.2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之—是它的计数单位；0.05表示百分之五，它表示有五个百分之—，百分之一是它的计数单位；0.006表示千分之六，它表示有六个干分之一，千分之一是它的计数单位。那么小数的计数单位有十分之—、百分之一、千分之一，还有万分之一等。
“这些小数的计数单位哪个最大?”
“多少个十分之一是整数1?”
“多少个百分之一是十分之一?”
“多少个千分之一是百分之一?”
教师：小数的这些计数单位十分之—、百分之—、千分之—、万分之—等，相邻两个计数单位之间的进率是10。这和整数相邻两个计数单位之间的进率是—样的，都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数。
“10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边应该是哪一位?”
“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”
“那么十分位的右边应该是哪一位?”
“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”
“百分位的右边应该是哪一位呢?”
“十分之几的计数单位是多少?”
“百分之几的呢?千分之几的呢?”
教师边在黑板上列出小数部分的数位顺序边说明：再往下还有万分位、十万分位、百万分位等，因为小数位较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。前面我们讲过在整数的右边，用小数点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几、……的数，叫做小数。实际应用时常把整数和小数写在—起，这样的数也叫小数。再边说边在黑板上写如1.414、543.276等也都是小数。小数点左边的数叫整数部分，小数点右边的数叫小数部分。教师指543.276提问：
“这个小数的整数部分中的每一位分别是什么位?”
“这个小数的小数部分的十分位是几?百分位是几?千分位呢?”
2.教学小数的读法。
教师在黑板上写出下面的小数：2.5、0.4、7.26、0.085、340.09。提问：
“谁能读出黑板上的小数?”
学生读出前面三个小数后，教师说明：这样的小数是我们过去学过的，后面两个小数的数值比较多，它们的读法也是整数部分仍按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
接着再让学生读出黑板上后面两个小数。然后教师再指着340.09说明：在读小数的 时候，如果整数部分是0的就读作零，小数部分有几个0就读出几个零。
教师在黑板.上写出0.6、0.04、160.073。
“谁来读一读黑板上的小数?”
“0.6表示几个十分之一?”
“0.04表示几个百分之一?”
“160.073表示一百六十又千分之多少?”
3.教学小数的写法。
教师：写小数过去我们学过一些.下面我们大家一起来写一写。教师报出教科书第97页例2和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
最后教师说明：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。
三、课堂练习
做练习二十的第6、7题。让学生独立做，再核对。
做练习二十的第8、9题。先向学生说明一下题目要求，再让学生看一看从0到哪里是1,从哪里到哪里表示0.01，再让学生继续做。
提前做完的学牛可以做练习二十的第12*题和第13*题。第13*题，可以先让学生把整数四万五千零一写出来，然后再考虑小数点应该放在什么地方。
四、作业 。
练习二十的第10、11题。
小数的读法和写法 篇2
教学目的
1.理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
2.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质.
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
教学难点
能熟练、正确地读写小数.
教学步骤
一、复习引入.
1.读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0.7
2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3.试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的？这些小数表示什么？
4.导入 ：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序.
二、探究新知.
1.教学小数的数位顺序表.
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一.
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一.）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2.学习小数的读法.
教师出例2：读出下面的小数：
6.5 0.04 160.073
教师提问：你能读出下面这些小数吗？
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可.将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了.（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三.
3.学习小数的写法.
出示例3：写出下面小数：
四点三九 零点四零八 三十点零一五
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
四点三九写作：4.39
零点四零八写作：0.408
三十点零一五写作：30.015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4.39，表示四又百分之三十九；
0.408，表示千分之四百零八；
30.015，表示三十又千分之十五.
三、巩固练习.
1.填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位.
2.说出24.375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3.读出下面的句子.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
4.写出下面横线上的数.
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
5.判断.
（1）3.73读作：三点七十三. （ ）
（2）零点三零七写作：0.307. （ ）
（3）五十点二零八写作：5.208. （ ）
6.提高题.
（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）.
（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一.原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结.
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字.在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
五、布置作业 .
1.读出下面横线上的数.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
2.写出下面横线上的数.
（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
板书设计
探究活动
小小收藏家
活动内容
收集有关小数在生活中的应用.
活动目标
加深学生对小数的认识，体会小数在实际生活中的重要作用.
活动形式
独立进行.
活动步骤
1.独立进行收集活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说自己收集到的小数以及它们表示的意义.
3.归类.看哪些地方用到了小数.（比如：商品价钱、测量长短、重量等）
组小数
活动内容
用6、1、2、0四张数字卡和小数点组小数.
活动目标
加深学生对小数的认识，看谁组的最多，培养学生综合、灵活应用知识的能力.
活动形式
两人一组进行.
活动步骤
1.组内进行组数活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说你组成的小数有哪些，分别表示什么？比一比哪一组组成小数最多.
3.观察大家组成的小数，你发现在组小数的过程中有什么规律？
小数的读法和写法 篇3
教学目的
1.理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
2.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质.
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
教学难点
能熟练、正确地读写小数.
教学步骤
一、复习引入.
1.读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0.7
2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3.试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的？这些小数表示什么？
4.导入 ：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序.
二、探究新知.
1.教学小数的数位顺序表.
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一.
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一.）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2.学习小数的读法.
教师出例2：读出下面的小数：
6.5 0.04 160.073
教师提问：你能读出下面这些小数吗？
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可.将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了.（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三.
3.学习小数的写法.
出示例3：写出下面小数：
四点三九 零点四零八 三十点零一五
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
四点三九写作：4.39
零点四零八写作：0.408
三十点零一五写作：30.015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4.39，表示四又百分之三十九；
0.408，表示千分之四百零八；
30.015，表示三十又千分之十五.
三、巩固练习.
1.填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位.
2.说出24.375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3.读出下面的句子.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
4.写出下面横线上的数.
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
5.判断.
（1）3.73读作：三点七十三. （ ）
（2）零点三零七写作：0.307. （ ）
（3）五十点二零八写作：5.208. （ ）
6.提高题.
（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）.
（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一.原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结.
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字.在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
五、布置作业 .
1.读出下面横线上的数.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
2.写出下面横线上的数.
（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
板书设计
探究活动
小小收藏家
活动内容
收集有关小数在生活中的应用.
活动目标
加深学生对小数的认识，体会小数在实际生活中的重要作用.
活动形式
独立进行.
活动步骤
1.独立进行收集活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说自己收集到的小数以及它们表示的意义.
3.归类.看哪些地方用到了小数.（比如：商品价钱、测量长短、重量等）
组小数
活动内容
用6、1、2、0四张数字卡和小数点组小数.
活动目标
加深学生对小数的认识，看谁组的最多，培养学生综合、灵活应用知识的能力.
活动形式
两人一组进行.
活动步骤
1.组内进行组数活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说你组成的小数有哪些，分别表示什么？比一比哪一组组成小数最多.
3.观察大家组成的小数，你发现在组小数的过程中有什么规律？
小数的读法和写法 篇4
教学目的
1.理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
2.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质.
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
教学难点
能熟练、正确地读写小数.
教学步骤
一、复习引入.
1.读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0.7
2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3.试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的？这些小数表示什么？
4.导入 ：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序.
二、探究新知.
1.教学小数的数位顺序表.
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一.
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一.）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2.学习小数的读法.
教师出例2：读出下面的小数：
6.5 0.04 160.073
教师提问：你能读出下面这些小数吗？
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可.将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了.（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三.
3.学习小数的写法.
出示例3：写出下面小数：
四点三九 零点四零八 三十点零一五
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
四点三九写作：4.39
零点四零八写作：0.408
三十点零一五写作：30.015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4.39，表示四又百分之三十九；
0.408，表示千分之四百零八；
30.015，表示三十又千分之十五.
三、巩固练习.
1.填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位.
2.说出24.375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3.读出下面的句子.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
4.写出下面横线上的数.
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
5.判断.
（1）3.73读作：三点七十三. （ ）
（2）零点三零七写作：0.307. （ ）
（3）五十点二零八写作：5.208. （ ）
6.提高题.
（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）.
（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一.原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结.
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字.在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
五、布置作业 .
1.读出下面横线上的数.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
2.写出下面横线上的数.
（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
板书设计
探究活动
小小收藏家
活动内容
收集有关小数在生活中的应用.
活动目标
加深学生对小数的认识，体会小数在实际生活中的重要作用.
活动形式
独立进行.
活动步骤
1.独立进行收集活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说自己收集到的小数以及它们表示的意义.
3.归类.看哪些地方用到了小数.（比如：商品价钱、测量长短、重量等）
组小数
活动内容
用6、1、2、0四张数字卡和小数点组小数.
活动目标
加深学生对小数的认识，看谁组的最多，培养学生综合、灵活应用知识的能力.
活动形式
两人一组进行.
活动步骤
1.组内进行组数活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说你组成的小数有哪些，分别表示什么？比一比哪一组组成小数最多.
3.观察大家组成的小数，你发现在组小数的过程中有什么规律？
小数的读法和写法 篇5
教学目的
1.理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
2.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质.
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
教学难点
能熟练、正确地读写小数.
教学步骤
一、复习引入.
1.读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0.7
2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3.试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的？这些小数表示什么？
4.导入 ：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序.
二、探究新知.
1.教学小数的数位顺序表.
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一.
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一.）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2.学习小数的读法.
教师出例2：读出下面的小数：
6.5 0.04 160.073
教师提问：你能读出下面这些小数吗？
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可.将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了.（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三.
3.学习小数的写法.
出示例3：写出下面小数：
四点三九 零点四零八 三十点零一五
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
四点三九写作：4.39
零点四零八写作：0.408
三十点零一五写作：30.015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4.39，表示四又百分之三十九；
0.408，表示千分之四百零八；
30.015，表示三十又千分之十五.
三、巩固练习.
1.填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位.
2.说出24.375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3.读出下面的句子.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
4.写出下面横线上的数.
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
5.判断.
（1）3.73读作：三点七十三. （ ）
（2）零点三零七写作：0.307. （ ）
（3）五十点二零八写作：5.208. （ ）
6.提高题.
（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）.
（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一.原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结.
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字.在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
五、布置作业 .
1.读出下面横线上的数.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
2.写出下面横线上的数.
（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
板书设计
探究活动
小小收藏家
活动内容
收集有关小数在生活中的应用.
活动目标
加深学生对小数的认识，体会小数在实际生活中的重要作用.
活动形式
独立进行.
活动步骤
1.独立进行收集活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说自己收集到的小数以及它们表示的意义.
3.归类.看哪些地方用到了小数.（比如：商品价钱、测量长短、重量等）
组小数
活动内容
用6、1、2、0四张数字卡和小数点组小数.
活动目标
加深学生对小数的认识，看谁组的最多，培养学生综合、灵活应用知识的能力.
活动形式
两人一组进行.
活动步骤
1.组内进行组数活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说你组成的小数有哪些，分别表示什么？比一比哪一组组成小数最多.
3.观察大家组成的小数，你发现在组小数的过程中有什么规律？
小数的读法和写法 篇6
教学内容 教科书87～88页的内容，练习二十第6～11题。
教学目的 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教学过程
一、复习
口答：
0.2是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。
0.15是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。
0.008是（ ）位小数，它表示（ ）分之（ ）。
二、新课
1、教学小数的数位顺序表。
教师：前面我们看到的一些小数，如0.2、0.015等，这些小数的小数点的左边都是0，其实小数点的左边也可以是其它的数，如1.5米、 21.8元等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数部分中间用小数点隔开。教师板书：
整数部分 小数点 小数部分
提问：谁还记得整数的数位顺序表？
每相邻两个数位的计数单位间的进率是多少？
教师板书整数的数位顺序表。
提问：小数的计数单位有哪些？这些计数单位哪个最大？多少个百分之一是十分之一？多少个千分之一是百分之一？
教师：小数的这些计数单位中，每相邻两个计数单位间的进率是10，这和整数的是一样的。因此，一个小数的小数部分可以用小数点于整数部分隔开，排在整数的右边，像整数一样记数。
提问：10个十分之一是整数1，那么整数个位的右边一位是哪一位？
把十分之一分成10等份，每一份是多少？
那么十分位的右边应该是哪一位？
把百分之一分成10等份，每一份是多少？
那么百分位的右边应该是哪一位？……
教师在黑板上列出小数部分的数位顺序表，并说明往下还有万分位、百万分位等。
出示543.276 1.141 让学生说出这些小数的整数部分和小数部分的每一位分别是什么位？
2、教学小数的读法。
出示2.5 0.4 7.26 0.085 340.09 让学生试读，教师说明：
小数的整数部分仍然按照整数的读法来读，小数点就读点，小数部分通常就按顺序读出每一位上的数字就可以了。
出示0.6 0.04 160.073 ，先让学生读一读，再说一说每个数表示什么？
3、教学小数的写法。
教师报出例3的数。让学生试写。
师生一起总结小数的写法：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；小数点写在个位的右下角，要写成小圆点；小数部分按顺序写出每一位上的数字。
三、巩固练习。
做练习二十第6～11题。
第6、7题，让学生独立完成，再集体校对。
第8、9题，先向学生说明一下题目的要求，再让学生看一看从0到哪里是1，从哪里到哪里表示0.01，再让学生完成。
四、让学有余力的学生做12*、13*题。
小数的读法和写法 篇7
［ 作者：云中漫步 转贴自：本站原创 点击数：259 更新时间：2004-8-20 文章录入：云中漫步 ］
教学目的
1.理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
2.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质.
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
教学难点
能熟练、正确地读写小数.
教学步骤
一、复习引入
1、读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0.7
2、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3、试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的?这些小数表示什么?
4、导入 ：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序.
二、探究新知：
1.教学小数的数位顺序表.演示课件（数位顺序表） 下载
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一.
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一.）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2、学习小数的读法.
教师出例2
6.5 0.04 160.073
教师提问:你能读出下面这些小数吗?
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可.将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了.（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三.
3、学习小数的写法.
出示例3
写出下面小数：四点三九；零点四零八；三十点零一五.
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
四点三九写作：4.39
零点四零八写作：0.408
三十点零一五写作：30.015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4.39，表示四又百分之三十九；
0.408，表示千分之四百零八；
30.015，表示三十又千分之十五.
三、巩固练习：
1、填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位.
2、说出24.375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3、读出下面的句子.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
4、写出下面横线上的数.（在本上写）
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
5、判断：
（1）3.73读作：三点七十三. （ ）
（2）零点三零七写作：0.307. （ ）
（3）五十点二零八写作：5.208. （ ）
（提高题：）
1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）.
2、 小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一.原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结：
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字.在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
五、布置作业 ：
89页第6题：读出下面横线上的数.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
89页第7题:写出下面横线上的数.
(1)我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点
一三米.
(2)地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克.
小数的读法和写法 篇8
复习内容：小数的读法和写法(一)
复习目标：
1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数意义、读法、写法、改写、化简）
2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。
复习难点：小数相关的一些灵活题，
复习重点：数位顺序表
复习过程：
一、复习概念：（ 将第四单元的概念画出，让学生归纳在练习本上。P51、P52、P58的概念）
二、复习数位顺序表（书P52）
1、请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
2、小组比一比：
(1) 小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）
（2）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边第二位是（ ），它的计数单位是（ ）。
（3）小数部分的计数单位是（ ）小数一定比1小吗（ ）举例
（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）
（5）大于7小于8的小数有（ ）个,大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个
（6）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）
（7）0.4里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一
三、小数读法和写法
1、复习小数的组成有几部分
2、复习小数的读写法则，强调小数部分的读写法
3、复习小数的性质
4、小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数
注意：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位
四、课堂练习
（1）0.6里面有（ ）个0.01 （2）0.61里面有（ ）个0.01
（3）3.61里面有（ ）个0.01 （4）0.061里面有（ ）个0.001
（5） 改写成小数（ ）； 改写成小数（ ）
改写成小数（ ）； 改写成小数（ ）
(6)把小数90.90100化简后是（ ）,将小数40.070化简后是（ ）。
（7）0.35读作（ ），三十五点零七八写作（ ）
五、自己总结
六、作业：
1、读出下面的小数
0.58 0.04 6072 0.015 6.5 340.09
2、写出下面的小数
一点八 四点五 四十一点四七 十二点三七八 五点六三 零点二九
小数的读法和写法 篇9
本节课的学习内容有小数的数位顺序表，小数的读法和写法。由于小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，只是方法没有总结，所以这节课重点培养学生的归纳总结的能力。
(一)学习小数的数位顺序，在学生讨论(1、小数由哪几部分组成?2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，第二、第三位呢?它们的数位又应叫什么?)汇报结果完成小数的数位顺序。
(二)小数的读法和写法的教学。1、在教学小数的读法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，让学生自己总结小数的读法，并找几个学生说一说，互相补充。这样体现了学生是学习的主人，同时也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会到了成功的快乐。 2、在教学小数的写法时，我没有直接告诉学生写的方法，而是让学生先独立尝试，然后和同桌合作交流，互相取长补短。只有学生自己经历了知识的形成过程后，才能掌握知识，熟练地运用知识，只有这样学生才能在学习中积极参与活动，使他们真正成为学习的主人。
课堂的气氛很活跃，我发现每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。每位学生都有不同程度的收获。每次，都是埋怨我们的学生不行。通过今天这节课，我发现学生不行，我们老师也是有责任的。其实，我们的学生还是很有潜力的。只要老师善于引导，善于点拨，充分设计每个教学环节调动起每一个学生的学习积极性，我们的孩子也会爱上学习的。
不足之处：1、温故知新的第一题可以不要，因为昨天刚学完，学生掌握很好，感觉这里多余，又浪费时间。2、教学小数的数位顺序时，由于学生讨论的问题太多，问到小数点右边第一位的计数单位是什么时?全班没一个同学举手，在我的点拨，带动下，学生回答出是十分之一，接下来的第二、第三位学生就轻而易举的完成。从这里可以看出小数的数位顺序学生掌握还是不够好，有待下一节课加强。3、学生讨论总结小数的写法，当学生齐读总结我才发现漏了提到小数点写的位置。应在学生汇报小数点写作点时，顺便提到小数点写在哪呢?4、练习题设计没有难度，这是我备课时的疏忽，当时考虑最多的是时间够不够，而没有设计好这个环节，挺遗憾的。希望以后不再有类似这种情况发生。
小数的读法和写法 篇10
执教《小数的读法和写法》，是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。
反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。
成功之处：
1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。
数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点;关注知识与生活的结合;关注学生的切身体验;关注课堂的生成资源。
在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。
2.注重了学生能力的培养。
这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。
3.注重了学生读数学的教学。
我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。
不足之处：
小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。
小数的读法和写法 篇11
本节课的教学，我注重了一下几个方面的训练:
一、情景导入，把孩子们喜欢的童话故事情节贯穿整节课，把枯燥的数学生活化，趣味化。
我们都知道，人人要学习有用的数学，学习和学生们生活息息相关的数学。课堂是每个孩子都在经历的生命历程，学生渴望着这个历程的丰富多彩。为此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，生活中毫不起眼的一些例子能让他们为之思索、争论、兴奋。因为它是有着熟悉的生活背景，具有学生乐于参与的空间，所以它有强大的吸引力。
(1)、导入生活化，激兴趣发学习。
(2)、例题生活化，学生易懂易学。
(3)、练习生活化，做到学以致用。
二、灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。
我们知道数学的五个关注：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点;关注知识与生活的结合;关注学生的切身体验;关注课堂的生成资源。课标指出数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学习的重要方式。我在教小数的读法和写法时，都没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习。
我们说数学知识是让学生“做”出来的，纵观整节课，以活动为主，不光是为了有效地组织学习，更重要的是想通过有趣的活动这一形式还原数学的本质，让学生感受到数学带给他们的快乐，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。
三、注重了学生能力的培养。
小学数学中，数感、符号感、空间、统计观念和推理能力、应用能力是小学数学的核心，是学生具有数学素养的重要标志。可想而知，对学生能力的培养都是每节课的核心。这节课重点培养学生的归纳总结的能力。所以我在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。
四、注重了学生读数学的教学。
我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，可是我认为，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。
小数的读法和写法 篇12
教学目的
1.理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
2.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力.
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质.
教学重点
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法.
教学难点
能熟练、正确地读写小数.
教学步骤
一、复习引入.
1.读出下面各数：234 7093 31 10000 38950 0.7
2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）
3.试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9
你是怎样读的？这些小数表示什么？
4.导入 ：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序.
二、探究新知.
1.教学小数的数位顺序表.
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一.
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一.）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；
百万分位——百万分之一……）
⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）
2.学习小数的读法.
教师出例2：读出下面的小数：
6.5 0.04 160.073
教师提问：你能读出下面这些小数吗？
教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可.将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了.（板书）
分组讨论：每个小数分别表示什么吗？
教师讲解：六点五表示六又十分之五；
零点零四表示百分之四；
一百点零七三表示一百又百分之七十三.
3.学习小数的写法.
出示例3：写出下面小数：
四点三九 零点四零八 三十点零一五
教师提问：写小数时应该怎样写？
教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
四点三九写作：4.39
零点四零八写作：0.408
三十点零一五写作：30.015
学生讨论：每个小数分别表示什么吗？
4.39，表示四又百分之三十九；
0.408，表示千分之四百零八；
30.015，表示三十又千分之十五.
三、巩固练习.
1.填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位.
2.说出24.375每个数位上的数各表示什么？
（两人一组先说一说，然后汇报）
3.读出下面的句子.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
4.写出下面横线上的数.
（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
5.判断.
（1）3.73读作：三点七十三. （ ）
（2）零点三零七写作：0.307. （ ）
（3）五十点二零八写作：5.208. （ ）
6.提高题.
（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）.
（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一.原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
四、课堂小结.
这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字.在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
五、布置作业 .
1.读出下面横线上的数.
（1）南京长江大桥全长6.772千米.
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年.
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米.
2.写出下面横线上的数.
（1）我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.
（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克.
板书设计
探究活动
小小收藏家
活动内容
收集有关小数在生活中的应用.
活动目标
加深学生对小数的认识，体会小数在实际生活中的重要作用.
活动形式
独立进行.
活动步骤
1.独立进行收集活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说自己收集到的小数以及它们表示的意义.
3.归类.看哪些地方用到了小数.（比如：商品价钱、测量长短、重量等）
组小数
活动内容
用6、1、2、0四张数字卡和小数点组小数.
活动目标
加深学生对小数的认识，看谁组的最多，培养学生综合、灵活应用知识的能力.
活动形式
两人一组进行.
活动步骤
1.组内进行组数活动.
2.全班范围开展交流活动，说一说你组成的小数有哪些，分别表示什么？比一比哪一组组成小数最多.
3.观察大家组成的小数，你发现在组小数的过程中有什么规律？