教学目标：
1、使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用；
2、掌握两位数乘三位数的估算方法，会进行准确的估算；
3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。。
教学重难点：
两位数乘三位数的估算方法。
教学资源：
投影、计算器、挂图、小黑板等。
教学过程：
一、创设情境
谈话：生活中的事情很多时候都不需要精确计算，你们能举出一些相关的例子吗？（生答）遇到这些问题的时候，我们该用什么方法进行计算呢？（估算）
揭题：两位数乘三位数的估算（板书）
二、自主探究
1、师：同学小芳遇到了这样一个问题，请大家仔细读一读（出示挂图）。
2、提问：要求“这幢楼一年的保洁费用大约是多少元”，该怎样列式？（列出算式：48×112=？）
3、独立思考，估算出结果。
4、小组交流：你是怎样估算的？结果是多少？
5、班内交流：怎样估算？结果是多少？
方法一：48×100=4800，费用要比4800多一些；
方法二：50×110=5500，估计费用在5500元左右
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6、用计算器算一算，看看估算的是否接近这个结果。
7、比较：比较以上两个方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
相同点：都必须先求出乘数的近似数；
不同点：一个是先求出两个乘数的近似数，另一个只需先求出一个乘数的近似数。
8、引导学生小结两位数乘三位数的估算方法。
三、巩固反思
1、完成“想想做做”第1题
先独立算一算，然后比一比这三组题目，说说：发现了什么？
2、完成“想想做做”第2题（第一列）
（1）先让学生独立进行估算，再用竖式算一算；
（2）提问：你是怎样进行估算的？估算结果和竖式计算结果接近吗？有不同的估算方法吗？
3、完成“想想做做”第3题
（1）先让学生独立进行估算，再用线连一连；
（2）集体核对。
四、应用拓展
1、完成“想想做做”第4题
学生独立列式计算，指名板演，再集体订正。
2、完成“想想做做”第5题
学生独立思考并计算，然后讨论交流：你是怎样想的？
3、组织学生小结估算的作用：估算可以帮助我们解决学习中的一些问题，还可以帮助我们解决生活中的一些问题。
五、总结质疑
通过这节课的学习，你有哪些收获？回忆一下：两位数乘三位数的估算方法是怎样的？
六、布置课堂作业
完成“想想做做”第2题、第6题和第7题。
板书设计：
两位数乘三位数的估算
每户一年的保洁费用是48元，这幢楼有112户，一年的保洁费用大约是多少元
48×112=？（元）
方法一：48×100=4800，比4800元多一些。
方法二：50×110=5500，是5500元左右。
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练习一
第一课时
教学目标：
1.使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确地笔算、口算和估算。