神奇的计算器  (北师四上)

神奇的计算器（第41-42页）[教学目标]1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。[教学重、难点]  1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。[教学准备] 教学挂图、学生每人准备一个计算器。[教学过程]一、认识计算器：1、小组交流计算器的使用   让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用2、全班交流计算器的功能键的作用3、老师适当补充二、用计算器进行四则运算1、出示题目：1+2+3+4+5+……+100=999×9=    9999×9=    99999×9=    12456+4568-3216=         48412÷19=46766÷（4728-4661）=2、小组活动：用计算器计算以上各题3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。三、用计算器探索数学规律1、试一试第一题：   用题目中的数字组成不同的乘法算式，同桌相互出题计算，全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。   全班讨论黑板上积最大的算式的特点，并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。1、试一试第二题：  本题是一道逆向思维的估计体，先复习估计两个因数的积的练习，再做这道练习题。[板书设计]神奇的计算器          计算器图                     四则运算题第      课时：[教学内容] 探索与发现（一）（第43-44页）[教学目标]1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。2、在探索的过程中体会探索的方法。[教学重、难点]  在探索的过程中巩固计算器的使用方法，体会探索的方法。[教学准备] 教学挂图、学生每人准备一个计算器。[教学过程]一、第一关：奇妙的宝塔1、出示题目：1×1=    11×11=    111×111=   1111×1111=2、观察与发现：让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。3、运用规律快速说出答案：   让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。二、第二关：奇怪的1428571、出示题目：142857分别乘1、2、3、4你发现了什么？2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律写出乘5、6的得数。三、第三关：神奇的91、出示题目：99×99=    999×999=   的得数有什么特点。2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律写出9999×9999，99999×99999的得数。四、第四关：寻找神秘的数1、出示题目：2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律