《美丽的小兴安岭》导学案 篇1
学习目标：
1、我能认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。
2、我能了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、我要体会作者用词造句的准确、生动，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
学习重点：了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
学习难点：体会作者用词造句的准确、生动。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
学习课时：两课时
课前准备：搜集与有关小兴安岭的图片与文字资料。
第一课时
课时目标：
1、我要认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。
2、我要正确、流利的朗读课文。
3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的写作顺序。
学习重点：正确、流利的朗读课文。
学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的写作顺序。
学习过程：
一、导语：
在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，希望大家积极报名。
二、明确要求
大家怎样在竞聘中获得成功呢？需要在《美丽的小兴安岭》这一课“闯关 ”，大家了解一下闯关要求吧！
第一关：读准字音 ，正确流利朗读课文。
第二关：会认会写本课生字，并会组词。
第三关：了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。
第四关：有感情地朗读课文，选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，并说出喜欢的理由，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
1.闯第一关——读准字音，读通课文。
①我能读正确下列词语，还发现了？
抽出 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出 名贵 涨 满 涨红 淹没 没有 收藏 宝藏 舍得 宿舍
当然 当作 茂盛 盛饭
②我能流利练读下列句子：
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
紫貂捕到一只野兔当（dàng）美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
③、我要认真读一读课文，画出不理解的字词，联系上下文或查字典来理解意思。并会给以下词语造句并加标点。
淙淙：
葱葱茏茏：
涨满：
浸在：
④我要再完整读几遍课文，把课文读通顺，读流利。
2.闯第二关——会写本课生字，并会组词。
huì chéng xīn shǎng yào cái dào yìng
( ) ( ) ( ) ( )
dǎng shì xiàn sōng ruǎn yù yù cōng cōng
( ) （ ） ( )
3、闯第三关——了解课文的主要内容，知道课文的写作顺序。
①我能默读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。
②第一段概括叙述了小兴安岭的特点——（ ）。第二至五段具体叙述了小兴安岭（ ）的景色，第六段总写了小兴安岭的（ ）和（ ），看来整篇文章作者是按（ ）的方式安排了文章的结构。按照（ ）（ ）（ ）（ ）时间顺序来写的。
第二课时
课时目标：
1、我要了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山 的思想感情。
2、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、我要体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
学习重点：了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
学习难点：体会作者用词造句的准确、生动。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。学习过程：
一、复习回顾：
上节课我们掌握了字词，还知道了作者运用时间的叙述顺序，写出了小兴安岭一年四季的美景和物产。这节课我们继续闯关：
二、继续闯关
闯第四关——了解小兴安岭一年四季的诱人景色和丰富物产。
①我最喜欢作者笔下的四季中的（ ），因为
②我一边读书一边想画面，读出了作者在这个季节中描写的景物有：
③我觉得这段中
这些词句作者用的真好！我要好好带感情读一下！
④我要把自己喜欢的段落多读几遍，背下来，介绍给大家。
三、课后检测：
1、选词填空，体会用词的准确：
挡住 遮住
⑴密密层层的枝叶（ ）了人们的视线，（ ）了蓝蓝的天空。
长出 抽出
⑵春天，树木（ ）了新的枝条，（ ）嫩绿的叶子。
封 遮
⑶密密层层的枝叶把森林（ ）得严严实实的。
2、我能画出文中的比喻句、拟人句，并体会这样写的好处。
四、课后超链接：
我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
《美丽的小兴安岭》导学案 篇2
学习目标：
1.学会本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。
学习重点：
1、会读、会写本课所学生字。
2、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法
学习方法指导：小组讨论，合作探究
知识链接：
小兴安岭景色
小兴安岭，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。纵贯黑龙江省中北部。
预习任务：
1、借助拼音能读，能写本课15个生字。
2、能通顺、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受小兴安岭的优美风景。
自主、合作、探究：
1、小组之间互读生字，交流如何记住易错字、难写字。
2、互读课文，相互纠错。
3、说说本文是按照什么顺序写的，谈谈自己最喜欢
小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。
4、找出用得好的词语，大家交流。
5、背诵自己喜欢的自然段。
我来闯关：
a、看拼音，写词语。
qiānsīwànlǚ cōngcōnglónglóng yàocái
( ) ( ) ( )
dǎngzhù gòngxiàn guāfēng jìnpào
( ) ( ) ( ) ( )
b、辨字组词。
刮（ ） 浸（ ） 挡（ ） 药（ ）
乱（ ） 侵（ ） 档（ ） 约（ ）
学习收获：
知识延伸：
1、 了解大兴安岭相关知识。
班级 三年级 课 题 23、美丽的小兴安岭 课 时第二课时
主备人 陈勤英 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
学习目标：
1、确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
3、能仿照课文，按季节变换写一处景物。
学习重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
学习方法指导：小组交流，合作探究
预习任务：
1、能通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过课文描述想象，感爱小兴安岭的美丽景色。
自主、合作、探究：
1、“树木抽出新的枝条”一句中的“抽出”用得真好。讨论为什么好呢？并在课文中找一找这样的词语，体会体会。
2、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
3、谈谈自己最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。
4、交流：学习了这篇课文有怎样的感受？
我来闯关：
a、仿照课文，按四季顺序写一写家乡的一处风景。
学习收获：
知识延伸：
写作的顺序都有哪些？
《美丽的小兴安岭》导学案 篇3
学习目标:
1,有感情地朗读课文.
2,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产.背会自己喜欢的段落.
预设过程:
一,板书课题.
二,出示学习目标.
三,读文,学文(第一轮先学后教)
1,出示自学指导(一)
自由朗读课文第2自然段,思考:每句写了小兴安岭春季时的哪些景物 用"—"画出来.这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来.
(3分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!)
2,学生按自学指导自学.
3,检测自学效果,汇报交流.
4,更正,讨论.
(过渡语:总结学习方法:一读 , 二找 ,三画,四品,五读.那大家有没有信心带着自己归纳的学习法宝自学3,4,5自然段!继续去感受小兴安岭的美丽 )
投影出示:
默读3,4,5自然段,思考:每句写了小兴安岭夏季,秋季,冬季时的哪些景物 用"—"画出来.这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来.
(8分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!)
四,读文,背诵(第二轮先学后教)
1,出示自学指导(二)
带着喜爱之情读读你喜欢的段落,并背诵.
(3分钟后,比谁读得好,背得好!)
2,学生按自学指导自学.
3,检测自学效果,汇报交流.
4,更正,讨论.
五,当堂训练:
《美丽的小兴安岭》导学案 篇4
23美丽的小兴安岭
内容摘要：让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
一、教材分析：
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
二、学生分析：
由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。
三、设计理念：
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。
四、教学目标：
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第一课时
一 板书课题
二 学习目标：
1.认会15个生字，掌握生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文主要内容。
3.理清文章的层次（学习作者按一定的顺序描写景物）。
检测预习：
请你读一读——
抽出 嫩绿 汇成 欣赏
挡住 视线 献出 可口
鲜嫩 名贵 药材 舌头
收藏 又松又软
密密层层
自学指导（一）：
边读边观看小兴安岭风景图，整体感知课文。
(1)标出课文的自然段， 说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
思考：这段哪个词写出了小兴安岭的特点？
(2)读完了全文，想一想作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的景物的
自学指导（二）：
自主学习课文
(1) 边读边想,你们觉得春天的景色怎么样？课文描写了哪些景物？
(2) 正确、流利地朗读夏、秋、冬的段落。
并根据课文内容填写表格
温馨提示：我们要学习:(作者按照一年四季的时间顺序描写景物，条理清晰，结构紧凑。)
小神笔
你的家乡一年四季有哪些不同的景物呢？按时间顺序说一说并写一写吧！
我的家乡景色可美啦。
春天______________________
达标练习
一、把合适的词语连起来
嫩绿的 宝库 抽出 影子
蓝蓝的 叶子 欣赏 白雪
美丽的 天空 积满 膝盖
巨大的 花坛 没过 枝条
二、填写表格。
季节
描写的景物
春
树木、积雪、小溪、小鹿
夏
秋
冬
三、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
四、读下面的句子，欣赏画线的词语
1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”用的真好，它让我仿佛看到了 。
五、按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子
（ ）落叶在林间飞舞。
（ ）树木长得葱葱茏茏。
（ ）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（ ）树上积满了白雪。
六、读一读，然后回答问题
（-）我会填
.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片、就像__________________________________
这句话把_____________________________比作____
____________________这样的比喻，形象地写出了小兴安岭
_____________________的美景
（二）春天，树木（ ）新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林（ ）得严严实实的，（ ）住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间（ ）。树上（ ）了雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。
1、在括号里填上适当的词。
2、你能从短文中找出这样的词吗？试着写几个。
葱葱茏茏
又香又脆
3、括号中的词语用的可真好，我最喜欢 这个词语，因为它 .
探究活动：1.作文简单易学方法仿写： 按时间顺序描写景物
读课文 读一读这篇课文，想一想作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的景物的？
点技巧 作者是按这样的顺序来描写小兴安岭的景物的：（ ）
按照一年四季的时间顺序描写景物，条理清晰，结构紧凑。
小神笔 你的家乡一年四季有哪些不同的景物呢？按时间顺序写一些吧！
我的家乡景色可美啦。
春天_______________________________________
请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话，然后写下来。。
总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。
练习：
1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________ 我们班的足球队员真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________
教学反思：
本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于积极主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学能力，而且培养了学生与人交往的合作精神。
学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
《美丽的小兴安岭》导学案 篇5
一、激趣导入
同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词?
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)。
二、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。(相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 )
2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)
如：学生说树木时
春天到了，树木抽出新的枝条……
(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)
(3)指导朗读：带着这样的感受读一读
如：学生说积雪和小溪时
(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声，生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)你听出了什么?说说你的感受。
(5)全班跟着读一读
如：学生说小鹿时
(1)教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)
(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)
(5)老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗?(学生读)
(6)听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。
师过渡：是啊!春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作(学生读，教师在旁边引导做动作)
三、讲读课文第三自然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书：树木 雾 太阳 野花)
(1)如果说树木
师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
师再引：如果用一个字呢?(封)从这个字中，你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)
师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)
师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)
(2)如果说雾
生读“早晨，……整个森林……”
师：你仿佛看到了怎样的景象?
师：那全体女生来读这句话(女生读)
师：还有别的句子吗?
(3)如果说太阳
生读“太阳出……草地上。”
师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____(让学生说“舍”第3声，组词等)。
师：这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)
师：还有别的句子吗?
(4)如果说野花
生读“草地上盛开着……”
师：你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。
师：还有谁想读读这句话?(生读)
师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗?(师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……)
四、讲读第4—5自然段(6分钟)
师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗?
学生读、画，教师巡视指导(学生汇报，教师相机出示课件)
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
师：秋天让你感受到____(生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞)
师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象)。
师：落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)
师：你能读出这种感受吗?(生读)
师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么?(生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝)
师：雪下得可真厚呀!来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读：冬天……没过膝盖)
五、总结全课，留下悬念
总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题，生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书： 美丽的小兴安岭
春 树木 积雪 小溪 小鹿
夏 树木 雾 太阳 野花
秋 松柏苍翠 落叶飞舞
冬 雪花飞舞 厚雪没膝
《美丽的小兴安岭》导学案 篇6
教学目标：
1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：
有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时：
2课时
第一课时
教学流程：
一、审题质疑，初读课文。
1.板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么？
2.初读课文，自学字词。
（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3.学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？
（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，
并了解其特点）
（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1.教师首先说一说“春”段的学习过程。
（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。
（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？
（3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
（4）引读。
师说：春天醒了！
（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”
（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）
2.“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。
首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。
（1）读——找景物。
（2）读——写特点。
（3）读——悟其情。
3.接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下
（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。
（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？
（3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。
（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。
为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。）
板书设计：
美丽的小兴安岭
春——夏——秋——冬
按时间顺序描写
第二课时
教学流程：
一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。
运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。
1.小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。
2.小组交流，做课后习题。
3.小组汇报。（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）
4.配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。
5. 问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。
小兴安岭美在哪里？
作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？
这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。
二、总结全文，有感情地朗读。
1.默读课文，看课后表格思考。
小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。
2.看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。
三、词句赏析，巩固练习。
1.找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。
2.你认为文章哪一段写得好，为什么？
3.从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。
《美丽的小兴安岭》导学案 篇7
教学目标:
1了解小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2体会作者用词准确生动，抓住景物特点进行观察的方法。
3有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重难点:
1了解小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富
2体会作者用词准确生动，抓住景物特点进行观察的方法。
一、课前回顾
1、课文构段方法，课文叙述顺序。
一（1）总
二（2—5）分春夏秋冬
三（6）总
2、回忆课文第一段完成下面的题，还能根据意思说词语。
小兴安岭树真多啊！多得——数不清（数不胜数）
小兴安岭的树面积真大啊！大得——几百里连成一片（，无边无际）
小兴安岭的景色真美啊！美得——像绿色的海洋。（一碧千里）
上节课我们整体感受到小兴安岭美得就像绿色的海洋，这节课我们继续学习看看小兴安岭给我们带来怎样的美。
5、出示学习目标
二、预习检查自学探究
1、按照课文描写的顺序找景物:
2、请找出总结全文的句子（最后一段）
（1）、用“是……也是”仿写
（2）、这句话把小兴安岭比作了什么?
（3）、根据这句话提出问题。
预设:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？
3、让我们速读文2—5自然段去寻找答案。
三、合作交流
1、小组按选好的季节，边读边找重点词填写。
2、再美美地读一读，体会景物特点。
3、按填表的顺序交流
四、展示自我——品读感悟
1、要求：赏景、解说（说相对应的课文）体会用词准确生动。
作者描写冬天和秋天景物，在用词方面你发现了什么？都有一个“飞舞”，体会“飞舞”表达作者的思想感情。（随着学习，课件相应出示）
2、回答前面的问题，因为（小兴安岭一年四季景色诱人、物产丰富）所以（小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）……
3、我是小小导游员。如果我选择春天去小兴安岭有请导游员……
五、学习写法
1、观察发现。作者写春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同的特点——“树木”来写。请齐读
春之声抽出新枝叶子嫩绿夏之梦密密层层葱葱茏茏
秋之韵落叶飞舞松柏苍翠冬之歌树上积雪银色世界
2、填空。作者用词（准确生动）抓住（景物特点）观察的方法。写了小兴安岭（四季）的变化，突出了它（美丽）的特点。所以课文以（《美丽的小兴安岭》）为课题。
3、小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
温馨提示：
抓住景物特点仔细观察，运用词语准确，还会使用修辞手法（比喻、拟人、排比……）。积累词句，选择景物，赏读美文，准备练笔。
《美丽的小兴安岭》导学案 篇8
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、 教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、 教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、 教学方法
情景教学法，自学指导法
四、 教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、 课时安排
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、 二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段
第三课时：学习第六自然段，总结全文。
第二课时教学设计
教学要点：
1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3. 感情朗读课文。
教学过程 ：
一、 导入 新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、 学习第三自然段
1. 看录像
2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3. 据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
⑵夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎 样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（6）小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、 默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1. 检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2. 小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、 总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、 师生配合朗读课文
板书设计
13 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶
夏 葱葱茏茏 密密层层
秋 落叶飞舞 果实累累
冬 树上积雪 动物过冬
《美丽的小兴安岭》导学案 篇9
在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。
我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?”
2、情感朗读品味“美” 《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
3,抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词?”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
4,知识延伸创造“美”：教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。
《美丽的小兴安岭》导学案 篇10
教学要求
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
课时安排
2课时
教学过程
一、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）
（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）
二、讲读课文第三自然段
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）
（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
（2）生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？
（3）生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）
（4）生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
三、讲读第4-5自然段
师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）
（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）
四、总结全课，留下悬念
今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读--美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
《美丽的小兴安岭》导学案 篇11
【教学要求】
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。
3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
【教学目的】
1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解重点词语所表达的意思。
【教学重点】
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教学用具】
多媒体课件、幻灯片、录音机等。
【教学教程】
一、揭题、解题
1、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）
2、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）
二、新授
1、讲读课文第一自然段：
⑴ 默读第一自然段。（出示幻灯）
思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？
⑵ 读后讨论。（分组进行）
① “数不清”一次说明什麽？（树多）
② 省略号表示什麽？（树的品种多）
③ “几百里连成一片”又说明了什麽？（树占据的面具很大）
⑶ 读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）
⑷ 有感情的朗读第一自然段。
⑸ 过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？
2、讲读课文第二自然段：
⑴ 默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）
⑵ 提问：作者是怎样描写这些景物的？
描写这些景物是为了表现什麽？
⑶ 学生分组讨论，师生互相交流。
（小结：春天──大地解冻、生机勃勃）
⑷ 有感情的朗读第二自然段。
3、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）
⑴ 默读课文。（播放课件）
⑵ 思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。
夏天的树木有什麽特征？
作者是怎样描写树木长得茂盛的？
当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？
林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？
为什麽说林间的草地“真像个美丽的大花坛”？
⑶ 概括小兴安岭夏天的特点。
（小结：夏天──花木繁茂）
⑷ 有感情的朗读并背诵这一段。
4、讲读课文第四自然段：（学生自学）
⑴ 小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件）
引导学生从以下两个方面来理解：
① 从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋季树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。
② 从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。
⑵ 概括出小兴安岭秋天的特点。
（小结：秋天──色彩斑斓、果实累累）
⑶ 有感情的朗读这段。
5、讲读第五自然段：（学生自学）
⑴ （播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽）
为什麽要写动物？（宝贵的物产）
⑵ 概括小兴安岭冬天的特点。
（小结：冬天──景色壮丽）
⑶ 有感情的朗读这段。
⑷ 小结：
① 第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）
② 为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）
6、讲读第六自然段：
⑴ 为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？
⑵ （学生讨论自学）小结
三、总结
小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
【板书设计】
《美丽的小兴安岭》导学案 篇12
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情境教学法，自学指导法，讨论交流法
四、教学媒体
网络课件
教学过程
一、激情导入 ：
同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？
二、整体感知课文，
你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。（点击“新视听”）
三、初读课文，学会生字，了解词义。
1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？
2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击“电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。
3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）
你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）
小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
四、抓住重点句段，品读体会。
（一）、学习“春天”一段。
1、指名读。
2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？
3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？
点击图标，读懂每一句话。
4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）
5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
（1）、自己体会语气来读一读。
（2）、指名试读。
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
（二）、学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学
（1）、这一段有几句话？
（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？
（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?
3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）
4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文
（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到“配音空间站”，（点击“配音空间站”）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！
（2）、学生有选择地朗读课文。
4、指名朗读。
五、课堂训练
1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”，开始我们的智力加油吧！
2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。
六、开阔视野，丰富知识
通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击“瞭望台”，尽情浏览吧。（点击“瞭望台”）
七，进行环保教育。
同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？
师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。
指名读环保建议。
八，课堂小结：
大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！
《美丽的小兴安岭》导学案 篇13
这篇课文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。课文以清晰的段落层次来展开，抓住了小兴安岭四季不同的景物特点，用比喻、拟人等修辞手打生动地描绘出一幅幅优美的画面。
在教学时，我抓住四季的景物特点重点指导，让学生先根据喜欢的图片找出文中与之对应的句子，再说出喜欢的理由。说理由的时候，品析句子中用的好的字，说出它们的妙处。通过这样的。学习方法，学生很快就能评析出好词好句，并能准确地说出它们的`作用。
春天这部分主要是我引导学生说，夏天这一节就由学生分小组来合作学习，依照学习上一节的方法来说，学生基本能够按照我的思路走，句子分析的比较到位。秋冬两个季节内容比较简单，我以读为主，欣赏作者优美的语言。
最后以小练笔来结束文章，但是由于时间关系，没有来得及交流。时间比较紧，有很多地方上的也不尽如人意，如节奏比较快，没能给学生充分准备的时间，就让学生来说，学生不知怎么说。课堂上读的不够，影响了学生对文本的理解，因此，让学生用概括的语言来总结每一小节的内容时，学生总也说不到我想要答案。在备课时，没能做一个相应的例子来引导学生填空，另外，学生对于文章的学法不甚明晰，虽然要求他们按照“读、找、问、思”的环节来分析文章，课缺乏学法的归纳，学生学起来不得要领。如果能将这些归纳起来，可能效果会更好。