苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇1
一、 导语：在浩渺无垠的宇宙中，有着无穷的奥秘，等待人们用科学去发现、探索……二、 读议第一段：（1）.演示课件，飞机飞过：1. 请同学们观察飞机2. 介绍飞机的用途（2）.出示幻灯飞机内容：试着读出感受（3）.指名读 评议体会 (4 ) .造句 : “一会儿……一会儿……一会儿……”三、读议第二段：（1）. 演示课件，航天飞机飞过：1. 请同学们观察航天飞机2. 说话练习:描绘航天飞机的样子( 2) . 用自己喜欢的读书方式读书(3 ) . 男、女生再读三、 读议第三段: ( 1) . 演示课件，智慧老人的话 ( 2) . 默读填表: 普 通 飞 机航 天 飞 机飞 行 高 度 飞 行 时 间 作 用 ( 3) . 汇报填表情况,理解体会( 4) . 相邻的两人互读、互评（5） .指名读喜欢的句子四、 写作： ( 1) . 思考:还想了解航天飞机的什么知识? （2）.回忆:平时解决问题的方法 ( 3) . 上网: 筛选的网页,解决问题 ( 4) . 汇报:自己搜集的资料 ( 5) . 结合课文、网页、资料介绍航天飞机五、 结束语： 谢谢同学们，我从你们身上看到了一簇簇想象的火焰，看到了一个个未来的航天专家……
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇2
之一
佚名
一、复习
1、上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呢？
航天飞机有什么作用呢？
2、听写航天飞机样子的句子。
写完后要求学生翻开书检查改正。
二、出示学习任务
1、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。
2、抓住重点词语理解品味，能有感情地朗读对话。
3、能能“为……而……”句式练习说话、写话。
三、学习课文
（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。
（板书：吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜）
用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。
（二）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，思考：银色飞机为什么“吃了一惊”？
2、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
学生练读第二小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）
（三）学习第三、四自然段。
1、各自读三、四自然段。
2、再读三、四自然段，根据对话前的提示语来练读。
3、银色飞机为什么高兴呢？
（1）谁，怎么样呢？
（2）银色飞机为什么高兴呢？用“因为……所以……”来说说。课文中是用“为……而……”来连接的。
（3）练读：“那朋友……而感到高兴。”
（4）总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。
① 读，写心情的句子。
② 找，有这种性情的原因是（ ）。
③ 说：（ ）为（ ）而（ ）。
④ 读：有感情地朗读。
4、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“羡慕”的句子。
（1）羡慕的原因是什么？
（2）（ ）为（ ）而（ ）。
（3）朗读。
5、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。
6、检查自学情况。
7、航天飞机能回来吗？哪一小节告诉我们？（第七小节，读第七小节）
师：第二次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。
（四）学习第二次见面的对话。
1、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。
2、练说航天飞机的对话，要求读出自豪的语气。
3、朗读7－10小节。（分角色朗读）
四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）
同学们学了这篇课文，学到了不少知识，高兴吗？
能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？
五、总结谈话
宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你愿意作为一个航天战线的工作者吗？
谁能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇3
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教学过程：
一、复习：听写词语。
二、阅读课文。
1.课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。评析。
2.它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？
3.出示句子：……呼的一声…… 呼的一声在文中有什么作用？仿照例句说一句话。
4.出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过？银色飞机为什么而感到高兴？（结识了一个新朋友）结识什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新朋友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新朋友而高兴呢？（板书：雄壮威武）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的？齐读、指名读这几句话。
5.板书：羡慕。羡慕什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有）银色飞机羡慕什么呢？（飞得快，能飞出大气层）
6.银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--对空长叹。对空长叹是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本领）
了解飞机的性能。
7.请你用为……而……根据上面的意思来说两句话。
（1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。
（2）银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。
8.请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。交流：担忧 理解担忧的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）惋惜 理解惋惜的意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用为……而……来说句子。（句子略）
9.出示刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。 依照上面的句子来说几句话。
10.自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等）。
11.自由读1-6自然段。
12.学习第7自然段
（1）默读。
（2）讨论，引读。飞机越听越不自在，他想便。智慧老人看出了飞机的心思，便说。听了智慧老人的话，飞机又。
（3）引导想象。
普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
三、总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结：今天，我们学习了《航天飞机》一课，听了智慧老人的一番话，知道了航天飞机的一些知识。课后，请同学们去阅读查找科普读物，也可以向家长了解，然后以《航天飞机的自述》为题写一段话，或以《航天飞机简介》为题，写一篇板报稿。
板书：
飞得更高
31、航天飞机 速度更大
作用更大
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苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇4
航天飞机
一、学习第一段
1、（学生闭上眼睛，听声音，想象画面）
播放飞机飞行的声音
老师描述：蔚蓝的天空，有一架银白色的飞机在自由自在的飞行。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗。
2、指名说，你刚才看到了什么？
3、假如你的小手现在是一架飞机，老师一边说，你的小手一边跟着做动作,会吗？
请一个同学上台演示给大家看。学生评议。
（通过动作理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”）
4、你们觉得自己这架飞机怎么样？（了不起、技术高明，本领大······）
你能读出这种感觉吗？指导感情朗读。
二、学习第二段
过渡：正当飞机洋洋得意的时候！突然出现了一个庞然大物，你们知道是什么吗？
1、航天飞机到底是什么样儿？他有什么能耐？
2、自由读读课文二、三自然段
出示第二段：（1）指名说，航天飞机什么样？
（ 庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋， 方方的机尾）
（2）播放航天飞机的图片
（3）从“一声呼啸”，“腾空而起”，“转眼间便飞得无影无踪”，你看出什么？
（4）播放航天飞机起飞镜头
过渡：这个庞然大物让飞机吃了一惊，他找到智慧老人，想问个究竟，问什么？
大家都来做智慧老人，帮小飞机解决疑问好吗？自由读课文第三自然段：
（1）完成表格： 飞行高度 飞行速度 作用
普通飞机与航天飞机
比较思考 谁高？高（ ）倍 谁快？快（ ）倍 谁本领大？
得出比较结果：航天飞机（ ）。
（3）播放航天飞机工作（绕着地球转圈，机械手释放、回收卫星）的镜头。
（4）你还知道航天飞机有哪些本领吗？你是怎么知道的？（课外学习的重要性）
（5）如果你是小飞机，看了这些图片资料，心中会怎么想？
三、学习第四段
过渡：是呀！航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。读读第四自然段，你能开导开导小飞机，说说他的长处，让他重新树立信心吗？
在你们这些智慧小朋友的开导下，小飞机又找回了自信，齐读“飞机······“
四、启发引导
目前，已经研制出航天飞机的国家只有美国、俄罗斯、日本、欧洲的一些发达国家。我国已经成功发射了载人航天飞行器，航天飞机的研制成功为期不远，感兴趣的同学课后去查阅、收集有关科普读物，也可以向家长了解了解，希望你们也能为祖国的航空航天事业尽一份力。
五、作业
出一份小报《航天飞机简介》。
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇5
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，会写田字格内十个生字。
3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。
教学重难点：有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。
教具：多媒体
第一课时
一、 导入新课：
1. 激发兴趣：
同学们看过飞机，坐过飞机吗？科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。
2. 幻灯出示航天飞机
3. 齐读课题
4. 读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的？
5. 学生自由发言
二、 初读课文，学习生字词：
1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号。
2、出示生字词。
3、学生自由朗读生字词。
4、指名读带拼音的生字词。
5、去拼音读生字词。
三、再读课文，读好句子
1、 读好含有生字词的句子——§2第一句话
出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
（1） 指名读句子。
（2） 理解词语：呼啸（高而尖的声音）
一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~
（3） 读好这句话。
2、 读好含有生字词的句子——§2第二句话
出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。
（1） 指名读句子。
（2） 过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思？
（3） 读好这句话。
（4） 连起来集体读好两句话。
（5） 由这两句话你读懂了什么？（大，快，外形，板书庞然大物））
3、读好含有生字词的句子——§3第一句话
出示：他找到智慧老人，想问个究竟。
（1） 指名读句子。
（2） 理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊？
（3） “究竟”是什么意思，可以换个词吗？
四、 精读第三自然段：
1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢？自由读。
2、智慧老人说了几段话？请学生分别读
3、出示智慧老人说的第一段话。
4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。
5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”）
6、高表现在哪里？用书上的语言来回答
体验两万米的高度。
7、快表现在哪里？还是用书上的语言来回答
体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。
（东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时）
8、指名读第一段话。
9、出示智慧老人说的第二段话。
10第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本领大）
11、“本领大”表现在哪？用书中的语言来回答。
12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。
13、指名朗读第二段话。
14、集体朗读第三自然段。
五、 朗读全文，学生质疑
1、 指名朗读全文。
2、 学生质疑。
六、 书写生字词：
1、 出示五个生字。
2、 注意上下结构的字的写法。
指导“慧”的写法。怎样写好这个字？
3、 教师范写。
4、 学生练习。
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇6
一、说教材
《航天飞机》是一篇科学童话，这篇课文的语言非常生动活泼，全篇运用了孩子们喜闻乐见的童话故事的形式，将空洞、深奥的航天知识以拟人化的手法、生动的故事语言介绍给学生。这样既激发了学生们的学习兴趣，扩大了他们的阅读视野，同时又降低了学生理解上的难度。
二、说教学目标、教学重难点
本单元所选的几篇文章都是有关科学知识的，致力于培养学生爱科学、学科学，长大用科学的志趣。根据单元训练重点和课文教学要求，制定本课教学目标如下：
1、通过学习课文，学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。
2、让学生在自主查阅资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。
3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学，为人类造福的志趣。
根据教学目标和学生实际，我把教学重点定在有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己的语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养学生交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等离学生生活实际较远，难以理解的句子意思。
三、说教法
对于三年级的学生来说，太空宇宙既是学生知识结构中的空白点，也是孩子们最富有幻想的兴趣点，其中有许多有待学生去探寻的奥秘。学生在学这篇课文之前，心中肯定就会有很多的疑问，而网络是个神奇的世界，正可以满足学生“自由遨游”的愿望。所以，我特意制作了一个航天飞机的专题学习网站，把学生感兴趣的资料搜集起来，在学习课文的同时，丰富他们的知识结构，扩大他们的阅读视野。
该网页贯穿于整个教学活动，分为：
1、航天馆(包括学生和教师前期共同收集的资料，其中有航空与航天的区别、航天器、宇航员、中国航天史、航天灾难等相关资料和网站链接)、供学生主动探究
2、课文学习(包括课文内容、学习小助手)
3、展示舞台(学生的学习成果的展示。教师将学生的作品在学习网站中展示，极大地调动学生的学习积极性。)
4、小小论坛(主要用于学生提出、上传各种问题，是学生发表见解和交流的窗口。)
5、小小研究员(a提供研究小主题。b介绍一些适用的研究方法)
这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。同时，这也保证以后学习活动的开展和延伸。
四、说教学过程
本课为第二课时，它是在学习完第一自然段的基础上进行的。主要按以下五个环节进行。
1、情境导入，进行质疑
课始，老师先进行情境的创设（播放课件）：遥望星空，在浩瀚的宇宙中，有着许多神秘的星球。随着科学技术的发展，宇宙这个大家庭了陆续加入了很多新伙伴：火箭、卫星、宇宙飞船、航空站。宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。1981年航天飞机也加入令人这个行列。对于这个新朋友，你都想知道些什么？
质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。
教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入《航天飞机》课文的学习。（相机在屏幕上打出学生的疑问：样子、特点、本领、构造……）
2、朗读全文，整体感知
那我们就带着这些问题一起到文中去找寻答案吧！认真地读读课文，画出相关的句子。
3、多边互动，读写结合，突破重难点
在学生自学完课文之后，组织学生到学习网站中“课文学习”栏目中“学习小助手”一栏中了解更多的航天飞机的知识，这里提供的视频、数据及文字资料等可以更好地让学生对于航天飞机的外形、飞行特点、本领有更直观、形象地了解。
接着，组织学生交流自己的学习体会，相机进行读写指导。
1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点)
对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”和“从东海之滨到帕米尔高原”这2处难点句子的理解和航天飞机的外形，以及航天飞机得快、飞得高的特点等地方，通过点击句子，结合图片、数据，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。
2)网上浏览，拓展说话材料(落实重点)
读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用学习网站中的“学习小助手”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。
课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。我设计了：我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”。让先以课文为例，感悟语言进行前一空的写话，再以网站中丰富的资料为辅，拓宽说、写的内容，达到课内到课外的延伸。教会学生自主学习，从而达到叶圣陶的“教是为了不教”。这样重、难点的突破在学习网站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。
4、辩论对比，明白道理
听了航天飞机的介绍，如果你就是这架普通的飞机，此时，你的心里会怎么想，感受普通飞机内心的惭愧和不自在。接着，利用学生课前收集到的资料，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干?”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，(航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等)并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用又语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。
5、深入研究，课外延伸
学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……宇航员的研究……＿＿＿＿＿的研究”并参考“航天馆”提供的资料，扩大阅读量。培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习，将这一课程不断延伸。学生可以根据自己的研究主题迸发出许多灵感，撰写研究报告等。比如说读航天员故事有感，比如说现在的航天飞机的缺点、未来的航天飞机是什么样？甚至可以写信给宇航员叔叔。……这些作品都可以上传到网站的“展示舞台”中。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇7
读《航天飞机》这篇课文以飞机的所见及所闻给我们介绍了航天飞机，因为是以飞机的口吻来叙述，文中清楚地显露出飞机的内心变化，由得意到不自在。最后的心理文中虽然没有写到，但是我想智慧老师肯定的话语也会让他正确的认识自我。于是面对这篇课文的品读，我决定以感情变化为线索，去体会航天飞机的特点。
一、师生闲谈导入。
1、让学生说说自己的得意之处。
2、如果你就是飞机，你的得意之处是什么？
二、品读第一段的第二句话。
1、出示后让学生读并要求边读边出现画面。
2、再说说得意之处。
3、由说到读，读出得意。
三、体会飞机的不自在。
1、出示“航天飞机有他的长处，你也有你的长处。”
2、围绕这句话，自读第三自然段，读读说说航天飞机的长处是什么！（这时需要注意的是不能光注意说，而需要把读与说结合起来
3、关注航天飞机的形状，用自己的语言表达对庞然大物、无影无踪的理解。
四、延伸：
当听完智慧老人的叙述，这时候的飞机是怎么样的心思呢？还是不自在吗？如果不自在，请你来安慰他，让他认识到自己的优点。
五、作业
给航天飞机写介绍
关于这个作业，是在课堂上品读过之后放手让学生在课后完成还是再列出一节课指导写作呢？还需好好思量一下。
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇8
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：111
武进市郑陆中心小学 蒋建春
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教学过程：
一、复习导入。
昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了什么？
二、讲读第一自然段。
过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的课件）。
1、自由朗读第二自然段。
2、出示练习，句式训练。
庞然大物____________，______________啊！
3、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？
4、指导朗读。
三、讲读第三自然段。
过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。
要求：1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。
2、小组讨论。
3、全班交流。
出现航天飞机和普通飞机比赛的课件。
相机
出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的课件。
4、指导朗读。
四、讲读第四自然段。
1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？
2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。
3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？
引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。
五、表演。（出示课件）
六、总结全文。
七、作业。
继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。
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苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇9
之三
佚名
设计理念
用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。
教学目标
1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。
2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。
第一课时
课时目标
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教学准备
有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。
教学过程
一、初读课文，初步感知
1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词
1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、三读课文，理清层次。
1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）
四、四读课文，质疑问难。
1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2、生生互动交流。
3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
（超文本阅读）
4、师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时
课时目标
1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
教学准备
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
教学过程
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
一、交流谈话，初识航天飞机。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）
示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）
示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）
三、读文添画，深识航天飞机。
1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？
2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。
3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）
四、与火箭相比，确识航天飞机。
1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）
2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）
3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）
五、了解作用，研究航天飞机。
1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？
3、学生研学第6节，画找。
4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）
带仪器在空间做各种实验——（ ）
接送病人——（ ）
……——（……）
示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）
六、小结
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
（把学生的兴趣和思维的兴奋点由课内延伸到课外，体现一种超文本教学的大语文教学观。）
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇10
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掬一捧蓝天 发表
——《航天飞机》教后感
《航天飞机》确实是一篇不错的课文，无论是内容还是语言都非常适合中年级学生阅读，“赋予枯燥的科学数据以童趣，把高深的尖端技术说得那么浅显、生动，这都得归功于生动的语言，灵活的叙述”。
但是我觉得这样的一篇课文仅仅让学生有这点收获是不够的，尤其是在作者的表达方法上值得去探究。
方法之一——抓特点：
对于航天飞机来说学生是非常陌生的，但是作者在介绍的时候，仅仅是“三言两语”却非常中的：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。多么的言简意赅，让人一看就知道了航天飞机与普通飞机外形上的区别。这就告诉我们如何来写好外形，不是为了写而写，而是要抓住最显著的特征，用简洁的语言写出与众不同的特点来。
方法之二——先总后分：
“他比你飞得更高更快”、“航天飞机的本领可大了”这种先总后分的写法对于三年级的学生来说应该不是很陌生的，在以前的几篇课文中都有接触。但是，学生往往注意的是课文的内容(尤其是这类学生喜闻乐见的童话故事)，而忽视了作者的表达方法，所以需要我们教师再三强调，反复加以训练。
方法之三——作比较、列数据：
为了说清航天飞机飞得“更高”、“更快”，作者采用了说明文中常用的一些方法：作比较和列数据——“你能飞二万米高，他能飞几十万米高”、“从东海之滨到帕米尔高原，你需要飞行四个多小时，他只需要七分钟”，通过明确的数据和直接的比较，航天飞机和普通飞机的区别就非常的明显。
语文教学就得姓“语”，小学语文就得姓“小”，要注重人文性与工具性的统一，让我们的学生在读懂课文的同时，找到一点学习的规律，掌握一点学习的方法。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 m.diyifanwen.com)
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苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇11
对教材简单解读：
抓住一个“趣”字，体现一个“实”字
《航天飞机》是一篇有趣的科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
全文语言浅显生动，叙事灵活有趣。
教学中，教师要能抓住趣处，比如：航天飞机的外形有趣，飞行有趣，本领有趣。充分调动了学生情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，进而引导他们去实实在在地读词语，读句子，读课文，在理解课文，学好课文的基础上，再主动去阅读一些相关的科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
教学目标：
1、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。
2、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
3、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。
教学重难点：
其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，并内化为自己的语言将之介绍出来是本课教学的重难点。
课前准备：
1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识
2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料，做到自己心中对航天飞机、航空知识有一定的了解。
教学设计：
航天飞机
（第二课时）
一：复习检查
1、齐读课题。
师引述：它不是普通的飞机，它是 。
2、出示生词，学生认读：
自由自在 庞然大物 究竟
（1）学生读
（2）谁能用上这三个词语，把课文内容简单介绍一下？学生介绍，教师点评。
二、细读课文
（一）学习第一节
1、指读第一节，体会普通飞机的得意劲。教师强调读书要做到：眼到，口到，心到。
2、再指名读，其他学生可以用手做动作。课件出示第一节文字，边齐读，边做动作。
（二）学习第二节
要求：自由朗读课文，抓住有关语句品读，想一想，航天飞机给你留下了怎样的印象？
1、学生读。
2、同位交流所得。
3、集体交流。
师：什么样的翅膀？什么样的脑袋？
学生说说，可以用自己的话，也可以用上书上的句子。
课件展示航天飞机图片，学生具体感知飞机的样子。
师：说说给你留下什么样的印象？（体型大，从庞然大物这个词可以看出，师板书庞然大物）
生活中，同学们见到什么东西让你感觉它是庞然大物的？（生：蓝鲸、恐龙、大象……）
师：航天飞机大到什么程度呢？（学生猜测，或根据课前准备，简单说说）
（随即出示课件：图文介绍：你知道吗？哥伦比亚号航天飞机总长约56米，展开的两个翅膀约24米，起飞重量约2040吨，起飞总推力达2800吨，最大有效载荷29.5吨。它的核心部分轨道器长37.2米，大体上与一架dc—9客机的大小相仿。每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天，轨道器可重复使用100次。航天飞机集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器。）
指名边读边相机介绍，可用文中的数字与教室比较，让学生真切感受。
它飞行速度怎么样？从哪些词看出？（板书：无影无踪、呼啸……）
4、课件出示飞机腾飞时情景，学生谈感受。
5、指导读，用你的读，来展现航天飞机的庞大、速度快。
自有练读，指名读
6、课件出示第二节，重点词用红色标出，指名读，其余生评价。
师示范读，学生齐读。
（三）学习第三节
默读第三节，要求：边读边画出智慧老人的话，从中你明白了什么？
1、课件出示第三节
2、指学生读这段话，继续体会老人主要说什么？航天飞机的本领是什么？要能概括地说。
3、根据学生所说，集体评价，教师适时告诉学生：读书要能抓住主要意思。
出示：根据课文，完成对话，再读读。
普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。
航天飞机：我是 ，我能 。
普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。
航天飞机： 。
普通飞机：我能在天空中自由自在飞行。
航天飞机： 。
同位分角色读读
指名读
齐读老人最后一句话：普通飞机有什么长处？
齐读第一节。板书：各有所长
三、拓展延伸
小练笔：根据课文和自己的理解，为航天飞机写一段自我介绍，题目叫《我是航天飞机》
1、提示：抓住本领、样子具体来写，并看看谁能像本文这样写得有趣。
2、选读优秀小练笔，以达到提高全班学生写作的能力。
板书设计：
航天飞机 庞然大物 各有所长
无影无踪
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇12
一、说教材
本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：
1、学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。
2、让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。
3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。
根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。
二、学生分析：
我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用google等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用frontpage制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。
三、教学媒体设计
教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为：
1、相关资料（包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址）、供学生主动探究。
2、课文学习（主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等）。
3、展示舞台（学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。）
4、小小论坛（主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。）
5、小小研究员（A提供研究小主题。B介绍一些适用的研究方法）这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。
四、教法、学法
新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。
五、教学过程设计及理论依据
前期准备：
1）教师准备，制作出多媒体网页式课件。
2）学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。
本课时，主要按以下五个环节进行。
1、背景呈现，情境导入，进行质疑
1）课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。
宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
2）学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。
3）教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机的学习。
2、朗读全文，整体感知，把握脉络
3、多边互动，读写结合，突破重难点
读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。
1）、视频演示，理解句子，朗读感悟（突破难点）
难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。
2）网上浏览，拓展说话材料（落实重点）
课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，（课前学生和教师制作的网页已经在站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习）拓宽说、写的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”。（前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。）达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。
这样重、难点的突破在站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。
4、展示作品，辩论对比
学生将课文和网上的信息进行处理，选择小组的主题，制作成PowerPoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干？”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，（航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等）并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。
5、深入研究，课外延伸
学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……普通飞机的研究……＿＿＿＿＿的研究”并参考网站提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，上传在展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。
六、板书设计
航天飞机
普通飞机
飞得高、快
灵活
……
……
各有自己的优点
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇13
教学目标 ：
1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：
1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学准备：
课件制作
教学过程 ：
一、导入 。
1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习31课。(板书：航天飞机)
2、读了课题，你最想了解什么？
我们就带着这些问题来学习课文。
二、精读第一自然段。
1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？
2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读）
三、精读第二自然段。
1、再看屏幕。航天飞机在干什么？
2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。
3、反馈。
（1）、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
（2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。
4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？
四、精读第三自然段。
1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
3、学生交流，老师点拨。
（1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”
（2）、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）
（3）、指导朗读。
（4）、屏幕出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
（5）、哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）
（6）、指导朗读。
4、看图说话练习：因为，所以。
5、小结。齐读课文第三自然段。
五、拓展。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）
2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，小朋友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信心？那我们现在应该怎样做？
六、作业 。
1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇14
教学目标:
1,了解航天飞机的特点,感受我国科学技术的飞速发展.
2,有感情地朗读课文.体会文中使用"他""朋友"等词语的好处.
3,激发学生爱科学,学科学的兴趣.增强民族自豪感.
教学重点:了解银色飞机担心航天飞机回不来的原因,感受我国科学技术的飞速发展.
教学准备:课下搜集有关我国科学技术飞速发展的资料,图片
教学过程:
一,激趣导入
同学们对飞机一定不陌生,你知道哪些类型的飞机 适当出示图片.
有这样一种飞机,(出示图片)你们肯定没有坐过.
揭示课题.
二,自学课文
1,自由读课文,读准字音,有不理解的词语可以借助工具书解决或请教身边的小老师.并找一找文中写了哪两种飞机
汇报:
(1)处理初读过程中遇到的问题.
(2)银色飞机和航天飞机.
2,自学课文,理解内容
(1)默读课文,边读边标划,思考:
#航天飞机的外形,性能,用途各有什么特点 可试着用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.
#银色飞机为什么担心航天飞机回不来 它的担心有没有必要
(2)分角色朗读课文,体会课文中使用"他""朋友"等词语的好处.
3,交流汇报
(1)航天飞机的特点.用"我是一架航天飞机"开头说一段话,介绍航天飞机的特点和作用.
(航天飞机:能飞出大气层,飞出大气层能返回
航天飞机在地球和空间轨道之间往返运送人造卫星,带着仪器去做实验,接送病人去空间医院治疗或返回地球)
(2)在前面的理解基础上(也可在之中)谈谈银色飞机担心的问题.
(3)有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话.
(对空长叹(泄气),吃了一惊,高兴,羡慕,惋惜,惊喜……)
课文中使用"他""朋友"等词语有什么好处
(用上这样的词,使得航天飞机等鲜活起来,让读者不仅可以了解他们,而且还可以走进他们的内心世界.)(只要是学生的真实感受即可)
再次体会朗读.
三,拓展延伸
1,结合课文和课下搜集的资料,介绍我国航天技术的发展情况.
2,听了同学们的介绍,此时此刻有什么体会
四,课外作业
1,选用开头写一段话,介绍他们的特点和作用.
"我是一架航天飞机"
"我是'神州五号'"
"我是'神州六号'"
2,参观一次科学知识展览,航空展览,飞机场等.(视条件而定)
板书设计:
形状
25 航天飞机 特点 (科学技术飞速发展)
用途
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇15
教学目标 ：
1、通过二、三段的学习，了解航天飞机的特点和作用。
2、能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文，初步培养学生爱科学的兴趣。
3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学准备：课件、知识盒
教学过程 ：
一、复习
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，现在老师先检查你们词语的掌握情况，出示词语。
高兴 羡慕 担忧 惋惜 惊喜
庞然大物 雄壮威武 一掠而过 专程来往
你觉得哪个词容易写错，要提醒大家注意。（慕、忧、惋）
2、咱们用半分钟的时间把这些词记住，等会儿请大家默写出来。
3、学生默写后，进行校对。
二、自主合作，深究课文
1、同学们，这是一篇儿童科普文章，我们读这篇文章要学什么？怎么学？
2、同学们可以运用这种方法，也可以运用自己喜欢的方法来学习课文，再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。我们先默读课文，认真自学，想想你能读懂什么，提出不懂的问题，等会儿到小组中讨论，可以运用知识盒中的资料解决某些问题。
许多同学都能边读边想，做点记号，找到不懂的问题，现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分，等会儿用各种形式汇报。
3、汇报交流
同学们的合作精神很好，下面请各小组汇报学习成果，（可以运用各种形式，老师建议大家先来汇报第一次见面的情景）。
（1）第一次见面
a、生读对话
b、评一评。
c、为什么把这几个词读成重音呢？突出航天飞机的快。
〔快〕
d、航天飞机是一掠而过，该怎么读他说的句子呢？
“再见吧！”越来越轻，好像声音从远处传来。
现在老师和大家合作，我读叙述语，你们读航天飞机，你发现了什么？
e、从这组对话的写法上看，你能发现航天飞机飞得快吗？
f、为了表现航天飞机的速度快，作者把说的话写在一起，把第二句的叙述语放在后面。以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。
（2）第5自然段
外形特点是“雄壮威武”，指名读，读出了航天飞机的雄壮威武。
“银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴”。
a、读
b、银色飞机感到高兴的原因是什么？
c、把这个句式换成“因为……所以……”
d、作者就是抓住银色飞机的心情变化来写的。读读下文，你还发现了什么？（羡慕担忧惋惜）
e、选一个词语说说心情变化的原因。在说羡慕原因时播放课件，演示课件。（航天飞机飞出大气层情景）
f、选择一两句读读，读出不同的心情。
指名读。
g、引读。你把老师的心读得痒痒的。我也和大家一起读，好吗？
（3）航天飞机作用
“他专程来往于地球和空间轨道之间。”
a、读了这句话，有什么问题吗？
b、下面老师请个同学来演示一下航天飞机的作用？
他演示得对吗？（不止一次，是多次，这就是“专程”，指名学生板书航天飞机的作用。）
c、有一个词直接告诉我们“能去能回”——来往
d、3、4两句话讲航天飞机为人类做同一件事，请两位同学一起读，大家边听边想，能从这两句话中找到两个字，合起来类似“来往”这样的词。（接送）
e、从资料中查明，航天飞机的作用不止这些，请大家说说你知道航天飞机现在有哪些作用？将来还可能会做什么事？
f、大家真像一个个科幻家。航天飞机的作用说得完吗，这有待于大家不断去研究，去探索，随着科学技术的不断发展，航天飞机的历史也将写上崭新的一页。
（4）第二次见面
a、读
b、朗读时你注意了什么？
c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感到担忧之时，迎面又碰到了航天飞机，心情自然格外惊喜。
4、经过大家的合作学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。请大家看着板书以第一人称自述。（如：我是一架航天飞机……）
5、说说作者是怎样用生动的语言来写的。
作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，就把一篇枯燥的说明文变成了一个有趣的童话故事。我们要学习这种写法。
三、拓展延伸，续编故事
一个月后，航天飞机经过维修保养，补充燃料，又请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱，再次点火上天，与银色飞机相遇。两机相见，他们会说些什么？怎么做呢？请找两个伙伴说说第三次机见的情景。自由准备
指名一组说。
把第三次见面的情景写下来，注意提示语位置。
板书：
航天飞机
外形 雄壮威武
特点 快、高、能去能回
用途 送卫星、做实验、接送病人……◆
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇16
一、看拼音写词语：
zhì huì jīu jìng wèi xīng shǒu bì wéi xiū
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
二、形近字、同音字组词。（多音字注音组词）
竟（ ）捞（ ）维（ ）脑（ ）踪（ ）
竞（ ）涝（ ）谁（ ）恼（ ）棕（ ）
三、照样子写词语：
1、自（ ）自在 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）自（ ）自（ ）
2、无影无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）无（ ）无（ ）
2、转眼间（表示时间短的词）（ ）（ ）（ ）
四、写出反义词：俯视—（ ） 释放—（ ） 得意—（ ）
五、写出修辞方法：
一架飞机一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。（ ）（ ）
六、语段分析：
突然一声呼啸，一个（ ）（ ）大物（ ）（ ）而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得了无影无踪。
1、填括号。
2、这段话描写的是（ ）的样子。用横线画出描写他样子的句子。
3、描写他声音的词语是（ ），说他形体巨大的词语是（ ）。
4、把描写他飞得快的句子画上波浪线。
练习6测试
一、给画线字注音：刨刀（ ） 塑料（ ） 削笔（ ）旋转（ ）坚劲 （ ）
二、填空并给填入的字注音：
毫无（ ）言 （ ） 发人深（ ） （ ） 丢三（ ）四 （ ）亲密无（ ）（ ） （ ）霸一方 （ ） （ ）风作浪 （ ）（ ）（ ）不齐 （ ）（ ）
三、多音字注音组词：
刨 省 兴 间 行
盛 差 称 落 参
四、“风、雨”成语填空，并写出4个：
（ ）（ ）细雨 暴风（ ）雨 （ ）风沐雨 （ ）风是雨
（ ）（ ）（ ）（ ）
五、“千磨万击还坚劲，————————————————。”这句诗出自（ ）诗人画家（ ）的《 》一诗。赞美了它的（ ）（ ）的品质。
六、阅读：
乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（未 末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座 坐坐）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
1、把文中括号里错误的音节或汉字画去。
2、这篇短文是围绕( )这句话来写。文中的省略号表示( )多。
3、根据短文连线。
山坡上 果树
公路两旁 垂柳
小河两岸 梧桐树
农家小院 松树和柏树
4、用“~~~~~~~”画出文中的比喻句。把（ ）比作（ ）。
苏教版小学语文三年级上册19《航天飞机》教学设计 篇17
一、复习
1、上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呢？
航天飞机有什么作用呢？
2、听写航天飞机样子的句子。
写完后要求学生翻开书检查改正。
二、出示学习任务
1、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。
2、抓住重点词语理解品味，能有感情地朗读对话。
3、能能“为……而……”句式练习说话、写话。
三、学习课文
（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。
（板书：吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜）
用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。
（二）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，思考：银色飞机为什么“吃了一惊”？
2、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
学生练读第二小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）
（三）学习第三、四自然段。
1、各自读三、四自然段。
2、再读三、四自然段，根据对话前的提示语来练读。
3、银色飞机为什么高兴呢？
（1）谁，怎么样呢？
（2）银色飞机为什么高兴呢？用“因为……所以……”来说说。课文中是用“为……而……”来连接的。
（3）练读：“那朋友……而感到高兴。”
（4）总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。
① 读，写心情的句子。
② 找，有这种性情的原因是（ ）。
③ 说：（ ）为（ ）而（ ）。
④ 读：有感情地朗读。
4、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“羡慕”的句子。
（1）羡慕的原因是什么？
（2）（ ）为（ ）而（ ）。
（3）朗读。
5、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。
6、检查自学情况。
7、航天飞机能回来吗？哪一小节告诉我们？（第七小节，读第七小节）
师：第二次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。
（四）学习第二次见面的对话。
1、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。
2、练说航天飞机的对话，要求读出自豪的语气。
3、朗读7－10小节。（分角色朗读）
四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）
同学们学了这篇课文，学到了不少知识，高兴吗？
能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？
五、总结谈话
宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你愿意作为一个航天战线的工作者吗？
谁能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？ ◆