花儿也会放风筝 教案 篇1
教材简析
这是一首情趣盎然的儿童诗，作者用孩子的语气，描述了在美丽的春夏之季，孩子们快乐地放风筝的情景。通过孩子、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描画了一派生机盎然的自然景象，是一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽图画。这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以一起享受大自然所赐予的一切，抒发了作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
教学目标
1、认识本课的四个生字，并掌握三个生字的写法。
2、有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，进行合理想象。
3、激发学生热爱春天的感情，培养保护大自然的意识。
教学准备
课件、录音、生字卡片
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、 激趣导入。
1、出示风筝图片：看，这是什么？对，漂亮的风筝。咱们班同学谁放过风筝？给大家说说（时间，开心吗？）
2、今天我们要学习的课文，就跟风筝有关。一起读读课题。
第一次看到这个题目，你是怎么想的？
3、让我们一起到课文中去寻找答案。（看来你提前预习了。今天，我们就来学习这篇课文）
二、 初读课文
1、先请同学们自己读读课文，注意把课文中生字的字音读准。
2、这首诗歌共有四个小节，老师想请四位同学合作读一读，哪些同学愿意读给大家听。
3、评价
4、出示本课生字词。
绿盈盈 草坪 蝴蝶 蜻蜓
（1）请同学们自己读读这些词，看有没有不认识的字。
（2）谁愿意读给大家听，他读对了，请其他同学大声跟他读一遍。
（3）红颜色的字便是我们要学习的生字，仔细观察这些生字，看看哪几个生字比较难记，需要大家共同研究。
盈 蜓
有什么好方法记住它们？小组同学商量一下。
（4）交流。（5）抢答
三、 品读课文，体会情感。
（一）第一小节：
1、出示课件（春天放风筝图）：谁来告诉大家你看到了什么？
2、课文是怎样描绘这幅画面的呢？请一位同学读读第一小节，其他同学边听边想，从这段话中你了解到了什么？
板书：小朋友 放飞风筝
（1）理解“绿盈盈”，体会大地一派万物复苏，大地一派生机。
（2）出示句子“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。”
“渴求”什么？渴求还可以换成什么词？从这个词语你体会出什么？
3、请大家自己读读第一小节，把此时此刻小朋友的心情通过朗读表达出来。
4、谁愿意读给大家听？一起读一读。
（二）过渡
1、小朋友们跳着，嚷着，他们会嚷些什么？
2、远处的花儿也一样高兴，听，它们在嚷些什么？
点击课件，出现花动和声音。
3、花儿怎么会放风筝呢？板书：花儿
4、我们一起看看书上是怎样写的。
（三）三、四小节
1、指名读一读课文。
2、到底是怎么回事？（果然像咱们同学说的，花儿放的风筝是——学生接）板书：飞出
3、请同学们自己读读这两节课文，边读边画出描写花儿放风筝的句子。（指名读一读）
出示“花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行……”
（1）谁能用自己的动作学一学花儿放的风筝？
（2）“飞高飞低”这是——蝴蝶（点击课件）
“盘旋滑行”理解盘旋、滑行，这是——蜻蜓（点击课件）
多么可爱的小风筝啊！
（3）再读读这句话。
4、除了蝴蝶和蜻蜓，花儿还会放什么？点击出现蜜蜂、小鸟……
花丛中果然飞出许多小风筝，有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋飞行……谁能接着往下编儿歌？有的——（学生接）
5、看着这幅画面，你有什么想说的？（点击课件）
6、教师通过生动的语言加以总结提升。
是呀，春天像一位伟大的画家，她给大自然画上了青青的山，绿绿的水，棉絮般的白云，画上了可爱的花朵，活泼的蜜蜂，顽皮的小鸟，让整个世界充满了生命的活力。小朋友和这些可爱的小生灵们在这无尽的春光中，尽情地享受着大自然带来的乐趣，大自然也因为有了他们而变得更加生机勃勃。一切是那么和谐、美好，（板书：和谐）
7、让我们带着自己最最真切的感受再来读读课文。（以小组为单位练习，再选两个小组进行展示）配音乐
四、练习有感情地背诵课文。
1、老师引着学生背课文。 2、学生自己练习、展示。（配音乐）
板书： 花儿也会放风筝
小朋友放飞
风筝 (和谐)
花儿飞出
第二课时
一、复习导入。
1、有感情地背诵课文。
2、出示本课要求学认和学写的生字，请学生认读。
绿盈盈草坪尾巴 瞧 盘旋 滑行 蝴蝶 蜻蜓
二、 学写本课的生字。
“盈”应当指导学生写好上半部分，特别是里面“又”字的位置。
“瞧”提醒学生是左右结构，四点底写在右边。
“旋”字的右下部分引导学生做书空练习，防止学生与“定”字发生混淆。
“滑”字的右上部分指导学生书写，帮助学生扎实掌握其结构。
“蜓”与“挺”比较，特别提醒学生右半部分的笔顺和结构。
以上生字教师在教学中应当进行范写，其他生字完全可以放手给孩子自学。
三、总结。小组内交流自己的写字作业本。说说交流后的想法和看法。
花儿也会放风筝 教案 篇2
花儿也会放风筝
预习提示
认识本课“盈”等10个生字，尝试掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
能够正确、流利地朗读课文。
能够初步感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学目标
认识本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
引导学生正确、流利地朗读课文。
初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学重难点
学会本课生字，读通课文。
课时安排 两课时
教学过程
第 一 课 时
导入新课
猜谜语：象鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学最喜欢的户外活动是什么？（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗？（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问？
（学生会说到：花儿如何会放风筝？花儿放的风筝是什么？……）
初读课文，感悟课文
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决？
学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。
用不同方式读课文，引导评价
指导学生对读的同学做评价。老师评价学生的读文情况。
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么？
播放春天景色图片 。让学声感受春天大自然的美丽。
各小组比赛读文看那组读的好。
第 二 课 时
谈话激趣，引出课题
同学们，在美丽的春天里，你放过风筝吗？说说你的感受。的确，放风筝是一件赏心乐事，花儿姑娘看见小朋友放飞了风筝，羡慕极了，也放起了风筝。这节课我们继续学习这首有趣的小诗。板书：花儿也会放风筝
检查预习，导入目标
花儿姑娘想检查大家课前预习的怎么样？预习中谁都得到了家长的一面小红旗？看来大家预习的很认真。（出示预习检测）
读了这首小诗你有哪些不懂的问题？
花儿还会放飞什么？
师：只要我们用心读这首小诗，这几个目标我们定能轻松完成。
师生分段品读小诗 。
第一小节
请大家边看图边读第一小节，呆会儿说说你读懂了什么？
表演 ＂蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦＂是怎么样的？
“绿盈盈”可以换成什么词？
为什么说是牵着一条渴求的线？理解＂渴求＂ 的意思？
孩子们放飞的风筝会有哪些？（出示风筝图片）
细读第一小节，感受快乐。
第二小节
孩子们扯着线跑着，嚷着，他们会说些什么？
假如你就是一朵朵小花，看到孩子们一张张灿烂的笑脸，放飞的一只只漂亮的风筝，你们会说些什么？
你是花儿一定有花儿一样的笑脸，你来读。练习读这一小节。
第三、四小节
花儿是怎样放风筝的呢？让我们到百花丛中去欣赏吧！（播放：春天在哪里）你好象看到了什么？那是花儿在放风筝呢！
默读3、4小节，边读边用“——”画出花儿放风筝的句子。
花儿放的小风筝是什么？相机板书：蜻蜓 蝴蝶
花儿是怎样放小风筝呢？
花丛中果然飞出许多小风筝——
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行……
“飞高飞低”、“盘旋滑行”做做动作？“飞高飞低”是什么？（蝴蝶）“盘旋滑行”是什么？（蜻蜓）还有的小风筝在干什么？（出示图片）
想象一下，如果你是花儿放的小风筝，你愿意在空中怎样飞舞？
你觉得这些小风筝怎么样？你的心情怎样？（兴奋）
读出来吧！多种形式朗读。自由读、带动作读、教师范读、比赛读。
花儿放的是风筝吗？那作者为什么还说花儿会放风筝？（漂亮、会飞舞是他们的共同点）作者是多么善于想象呀！
请大家张开想象的翅膀，想想花儿还会放飞什么？
小组讨论。
指名说。
课堂练习
出示习题。
花丛中果然飞出许多小风筝——，
有的在——————————，
有的在—————————……
花儿能让蝴蝶、蜜蜂围着他们飞舞，一定是有一根无形的线牵着他们，这根无形的线到底 是什么 ？（花香、花美）美丽的大自然吸引着孩子们，也吸引着这些小生灵，他们在大自然的怀抱中玩耍、嬉戏多么温馨、多么令人陶醉呀！现在让我们带上动作、表情美美地读读这首小诗。（配乐）
引导背诵
这么美的小诗，大家又这么喜欢，我们把它背诵下来吧！（可以默默地背、可以带动作背、互相合作背）展示。
美丽的大自然给孩子们和小生灵们无尽的乐趣！学了这首诗，你想说什么？板书：保护大自然
全课总结
只有保护自然，才有青山绿水，才有鸟语花香，我们和小生灵们才能快乐和谐地生活。
课堂检测
有表情地背诵全诗。
说说花儿还会放什么风筝？
板书设计
花儿也会放风筝
孩子们 风筝
放飞
花 儿 蝴蝶、蜻蜓
保护大自然
（撰稿人 灵宝是第二小学 荆志敏 审验人 灵宝是第二小学 黄方方）
花儿也会放风筝 教案 篇3
教学目标：
1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3、展开想象，花儿还会放飞什么？
重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
教学流程：
一、激趣导入：
师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了 自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。
（朗读学生写的作文片段。）
师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。
（板书课题）齐读，质疑。
二、自读课文，整体把握。
1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。
2、抽生分小节读。
3、生评读。
三、细读体悟，感受情感。
1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。
2、学生汇报，交流。
学习第一节
（1）、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。
（2）、齐读，体悟。
（3）、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演读，评读。
（5）、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
质疑：你有什么问题吗？
归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？
提问：“渴求”是什么意思？那么我们是渴求什么呢？
（6）、学生带着感情齐读。
学习第二节
（1）、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。
（2）、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）
学生再次品读感受。
（3）、如果花儿离我们很近，那又该怎么读？
（4）、西红柿练习，抽读。
师总结：我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。
学习第三节
（1）、指名读。
发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？
（2）、生齐读这一节。
提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形 的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？
生回答
学习第四节
（1）、指名朗读。
（2）、师问：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？
（3）、学生回答
（4）、生再次感情朗读。
四、拓展发散
1、花儿还会放飞什么？
2、在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！
3、你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？
学生充分想象。
五、总结背诵。
1、试着练习背诵。
2、学了课文有什么收获？
六、板书：
花儿也会放风筝
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花儿