《松鼠》教案 篇1
教学目标：
1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重点：
1、合理安排说明顺序
2、对事物特征的观察
3、形象生动的说明
教学准备： 教学挂图
教学过程：
师：同学们喜欢小动物吗？
生：喜欢！
师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？
如果能用“我喜欢_____的_____” 例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
生：我喜欢活泼可爱的小兔子。
生：我喜欢忠诚机灵的狗。
生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
生：我喜欢身强体壮的北极熊。
师： 刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（挂图展示小松鼠图片）
其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。
师：很好。那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。
生读课文。
师：谁来回答老师刚才的问题？
生：松鼠是一种漂亮的小动物。
师：不错，松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）
师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点：驯良、乖巧。
师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？
生：课文第一段。
师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？
生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
师：这位同学很细心，看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是——
生齐：由总到分。
师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）
师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。
师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。
生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。
师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；
生2：它动作轻快敏捷；
生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？
生1：还写了松鼠爱干净。
生2：还有松鼠的用途呢。
师：这些都在课文的哪一部分？
生：最后一段。
师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）
师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是——
生齐：很讨人喜欢。
师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？
生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。
生：运用了拟人、比喻的修辞手法。
师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写完后小组交流一下。
生做片断练习，师巡视。
师：写好了吧，咱们来交流。
生读习作，师做适当的点评。
师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。
生1：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课！
生：起立！敬礼！
师：休息。
《松鼠》教案 篇2
学习目标：
1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
评价设计：
1、目标1通过课前预习、课堂检查读写的方法完成检查，使100%的学生能正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、目标2通过指名读文来检查学生对课文的朗读情况，完成正确、流利的目标，达标率100%。
3、目标3通过师生对话来实现和检测。
4、目标4通过课堂小练笔完成。
学习重难点：
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
学法指导：
读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。有感情的朗读课文了解松鼠的特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，通过小练笔能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学习过程：
一、创设情境，引入课题
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
教学预设：如果生不知道，就由教师做简要介绍。
二、整体感知，明确目标
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2.小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4.能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
五、拓展延伸
1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
六、作业布置
改写
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会，1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。2 、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
修改说明：
1、在环节上完善了教学设计的各个环节。
2、原文中的教学目标改为学习目标，更加明确了以学生为主体的课堂教学。其他环节同样。
3、在教学设计中增加了教学预设，提高课堂的效率。
《松鼠》教案 篇3
第 一 课 时
教学目标：
1、 初读课文，学习本课生字新词，整体理解课文内容。
2、 学习课文第一段，了解松鼠的外形，进行片段练习。
3、 正确流利地朗读课文。
教具准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
师：上节课，我们一起学习了老舍先生的《猫》。今天，我们再来结识一位新的动物朋友，老师给你们出个谜语，你们来猜猜它是谁？
“形状像耗子，生活像猴子。
爬在树枝上，忙着摘果子。“
1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》。（板书）
2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。
3、 看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）
二、初读课文
走进课文，看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的。
1、以你喜欢的方式大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、 大屏幕出示：要求掌握的字词。（点名朗读，齐读）
3、 老师要检查一下你刚才课文朗读的情况，是否读准字音，读通句子。
4、 点名朗读，要求：其他同学要认真倾听，准备评价。
5、 真能干，你们不仅掌握了生字的读音，还读通了课文。
6、 现在请大家再次走进课文认真读读，想一想：你读出了什麽，感受到了什麽，并找出自己不懂的地方。
7、 学生交流、汇报：
可爱的小松鼠；它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。
同学们在读课文的过程中，有不明白的地方请提出来（小组质疑，释疑，班上交流）。
三、学习第一自然段，体会松鼠的外形特点：
1、 我们带着疑问一起走进课文的第一自然段，点名朗读，其他同学要认真倾听，说出你对他朗读的评价。
2、你认为 他读的怎麽样，好在哪里？
猜测：（1）他读的很有感情；他读的很有节奏感，语调有轻有重。（2）他读的不好，不熟练，有漏字、错字。（教师给予适当的指导）
2、 抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？
3、学生回答。（抓出重点词语）（教师板书）
4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！
5、 指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）
6、 读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。
7、 细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）（教师板书）
8、 请大家观察黑板上的板书，想想作者是按什么顺序来描写的？（整体到部分）
10、 那么学到这里，你有什么收获吗？（抓住特点、有序的描写、总分结构）
小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
四、练笔
我们要把自己的收获运用到实践中，运用到习作中去。
今天老师给大家带来了另一位动物朋友，大家想知道它是谁吗？（出示小狗图片）
1、 你喜欢他吗？为什么？
2、 老师也喜欢它，那现在请同学们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形，你怎么写？
3、 指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。
4、 多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！
师点评：非常感谢你们把这只狗带到我们的身边，好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。
《松鼠》教案 篇4
教学目标
1、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;
2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。
3、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征
预习导学
1、关于松鼠相关知识
《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。
2、文体知识
本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。
说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。
说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。
《松鼠》一文的文体是。作者，是国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有36卷。
自学指导
自读感知、整体把握
1、理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落
平行训练
2、课前预习给加点的字注音
驯良乖巧( )矫健机警( )
玲珑( )帽缨榛子榉实
橡栗蛰伏苔藓梳理( )
4、自由朗读课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象，每位同学选择你最喜欢的片段朗读，并体会文章的语言美，说说你喜欢的理由。
合作探究
①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。 ②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。 1、回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么?
2、作者总括这三个特点的目的是什么? 3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?
4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有：
5、文中画线部分运用的修辞方法是什么?，在文中的作用是什么?
达标检测
㈠松鼠不敢下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的.地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，
足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很
狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
1、填入①段括号里的词语恰当的一项是
A驯良B乖巧C警觉D聪明
2、①“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”。②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些”这两句话主要运用了什么说明方法？分别说明了什么内容？
3、选文主要是从哪三个方面写松鼠搭窝的过程的？运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。
4、“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”。这句的通常一词能否删去？为什么？
5、松鼠的窝口具有什么特点？其好处是什么？
6、选文部分主要表现了松鼠怎样的特点？
参考答案：
文体知识科学小品、布丰法《自然史》
自学指导
总特点：漂亮、驯良、乖巧
明确：（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。
板书
《松鼠》
研读相应段落，完成表格。
特点
从几方面说明
漂亮
1面容和肢体：清秀、矫健
2好看的尾巴：帽缨形、翘
3吃食的样子：前爪送、坐
驯良
1活动范围：树林（不侵犯人类）
2活动时间：夜晚（不骚扰人类）
3主食种类：果实（不伤害人畜）
乖巧
1过水：尾巴当帆和舵
（动作）2警觉：跑、躲、逃
3跑跳：轻快、善爬树
1选址：干净暖和
（筑窝）2建造：宽广坚实
3居住：舒适安全
4盖子：充满灵性
2、课前预习给加点的字注音
驯良（xùn）乖巧(guāi)矫健（jio）机警(jng)
玲珑(líng )帽缨（yīng）榛子（zhēn）榉实（jǔ）
橡栗（lì）蛰伏（zhé）苔藓（tái xin）梳理(shū)
合作探究
一、1漂亮、驯良、乖巧
2说明松鼠很讨人喜欢。
3 ⑴面容⑵身体⑶四肢⑷尾巴
4清秀闪闪有光矫健轻快
5比喻、给人以美感。
达标测评
1、C
2、作比较，将松鼠和山鼠进行比较突出松鼠不冬眠的特点；将松鼠与黄鼠狼进行比较，突出松鼠叫声的尖锐。
3、窝址的选择、搭窝的方法、窝的特点.时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。
4、不能，“通常”表示大多数情况，不排除特殊情况，如果去掉就绝对化了，这不符合实际情况。
5、窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，其好处是可以使下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
6、乖巧、机灵能干
《松鼠》教案 篇5
创设情境引入:
今天我们继续学习第六课,齐读课题.谁愿意跟大家讲讲,通过上节课的学习,松鼠给你留下了怎样的印象 这节课让我们再一次走进美丽可爱的松鼠,进一步的去认识它,了解它.
精读:
学习一自然段.
请同学们轻声读课文,想想:对于松鼠你有了哪些了解
学生简要回答,师板书:美丽,活动,住,吃.
通过阅读,大家了解到了松鼠这么多方面的情况,如果让你们把文章划分为两部分,你会怎样分 为什么
生答,师小结并板书:看来同学们都是这样分的,一自然段写松鼠美丽的外形为一部分,2---4松鼠怎么吃,住,活动为一部分,也就是你们说的怎样生活,我们叫小动物的生活习性.
大家都认为松鼠很美丽,是通过读哪个自然段感受到的 好!那就让我们一起来默读一自然段思考这段主要讲了什么
生:(松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.)
师:(1)他读的美丽吗 再读读,有点美丽了,同学们都试试.(引导学生在读中感悟)这叫怎样介绍 (总的概括)看看下面又是怎样介绍的 (分着具体介绍)
(2)都介绍了松鼠哪几个部位 为什么只写了四个部位 我请四个同学接读描述松鼠的四个部分,说说你体会到了什么 ,四个同学互换顺序再读,问:如果打乱顺序写行不行 好不好 为什么要按这样的顺序来写
(3)现在咱们师生来配合读,我读总述部分,你们读分述部分.想想松鼠到底怎么美丽 怎么讨人喜欢,并用笔画一画.
交流:
师:松鼠怎么美丽 把你体会到的读给大家听,大家听出它怎么美了吗 都来读读这句话,现在再谈谈你得体会.
重点指导:(行动敏捷,玲珑,闪闪发光,嵌,好像搽过油,毛茸茸,总是,格外)
师:听了你们的感受和朗读,我也更喜欢这美丽的松鼠了,看,我这也有一位同学描述了松鼠,你们读一读.
大屏幕展示,填上书上的词,再读读,说说你有什么感受 把你感受到的与图片,文字结合起来再读一读.指名读.
小结:文章为了让大家感受到松鼠很美丽,先总的概括的写松鼠很美丽,再分着按顺序具体写它如何美,使一个活灵活现的松鼠呈现在了我们的面前.
学习二自然段.
师:这么美丽的松鼠它的生活习性都有些什么 默读2---4自然段,然后说说你了解到的具体情况
生交流:
活动:这一段描写它活动有什么特点 从哪看出机灵 读出来,谈体会.再读.
住:它是怎么搭窝的 听了他的讲述,不知同学们发现没有,文中只用了几个词就把搭窝的过程介绍的很清楚,你能试着找到这几个词吗 对了,是"先,再,然后"把这三个词连起来再读读搭窝的过程,从这三个词中你体会到了什么 试着用这三个词把搭窝的过程说一说,指名说.松鼠在搭窝时精心有序,这样他们的儿女住在里边才会又暖和又安全,让我们有感情的读读这一段,体会它做窝的精心.
吃:为什么说有时也吃鸟蛋 你能学学它吃东西的样子吗 分工读.
拓展练习.
松鼠喜欢住在高大的老树上,爱吃松子,榛子,活动灵敏,这些都是说松鼠的生活习性,而一般情况下,我们介绍小动物时都先介绍它可爱的外形,出示一自然段,读读,想想文章是怎样把小松鼠美丽讨人喜欢写具体的,试着用这种写法来介绍一种你熟悉的小动物,写在练习本上.
学生写,然后交流.
总结.
今天这节课我们一起认识了美丽的松鼠,了解了它的一些生活习性,还学习了介绍小动物的方法,今天的课就上到这.
作业.
必做:把你介绍的小动物外形写完整,并加上它的生活习性.
选做:搜集松鼠的资料,做一期保护小动物——松鼠 的板报.
你还想给自己留哪些作业,努力完成!
《松鼠》教案 篇6
活动目标：
1、初步掌握书写顺序，学习书写数字1、2。
2、激发幼儿书写数字的兴趣。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
数字卡片1、2各一张。
活动过程：
一、今天我们开始学写数字，谁会写数字1，请小朋友到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。
引导幼儿说出：写数,1要从圆点开始，向箭头方向书写。
老师在田字格里示范写数字1，让幼儿观察老师写数字从什么地方开始，到什么地方结束。
请小朋友到黑板上的田字格里写一写。
二、学写数字2。
出示两座小房子，谁知道两座小房子用数字几表示：谁会写数字2，请到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。
老师在田字格里示范写数字2，让幼儿观察数字2的笔顺，老师写数字2从什么地方开始，到什么地方结束。
幼儿对照老师写的数字2先做书空练习，再在田字格里书写。
三、引导幼儿观察画册《小鸟和松鼠》。
1、请小朋友说一说小鸟和松鼠各有几只，分别用数字几表示?
2、指导幼儿一起在画册上书写数字1、2。
活动反思：
课始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的`。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。
《松鼠》教案 篇7
松 鼠
布 丰
教学目的：
1， 了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2，合理安排说明顺序。
3，准确、形象、生动的说明事物。
教学重点与难点：
1，对事物特征的观察
2，合理安排说明顺序。
3，准确、形象、生动的说明事物。
教学方法： 引导法、启发式。
教 具： 幻灯片。
课时安排： 一课时
教学过程 ：
一，教学导入 ：出示松鼠图片，由图片解说导入 ：
二，检查阅读：
（一），作者介绍：
布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了《自然史》。
（二），读准下列加点字的读音。
驯良 矫健 帽缨 榛子 榉子 橡栗 蜇伏 苔藓 分杈
（三），根据意思写出词语
1，和顺善良。（ ） 2，精巧细致，灵活敏捷。（ ）
3，合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（ ）
4，对情况的变化觉察得很快。（ ）
5，动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（ ）
三，阅读检查与探讨：
按要求概括松鼠的特征 （1，用几个词语。 2，用一句话。 ）
四，课文重点与难点分析：
1，课文是怎样介绍“松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢”的?
2，文中哪些方面说明了松鼠的“漂亮”？
3，文中哪些方面说明了松鼠的“驯良”？
4，文中哪些方面写了它的“乖巧”？
5，除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么？
6，从全文的结构来看，本文说明的顺序是什么？
五，思考与讨论：
（一），下列句子写出了松鼠怎样的特点？
1，它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。
2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
3，它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。
（运用拟人化手法生动地说明事物的特征）
（二），比较下列句子与课文中有何区别，并说说课文中的词语为何不能去悼？
1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
（说明文要求语言的准确、实事求是）
六，课内训练
（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最主要的原因是（ ）
A，尾巴老是翘起来。 B，它非常敏捷，非常机警。
C，它用前瓜往嘴里送东西。 D，它们常常直竖着身子坐着。
（二），找出下列句子没有运用拟人手法的一句（ ）
A，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
B，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。
C，松鼠的叫声很响亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。
D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。
（三）用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里？
A，窝通常搭在____________。B，搭窝时先___________。C，再用__________然后____________。D，窝口朝_______。E，窝口上有________.
（四）讨论与探究：
鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨，充满野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢？请写一段话表明心迹，并请说明理由。
七，总结与作业 ：
板书设计 ：（略）
《松鼠》教案 篇8
学习目标
1、学会根据事物特点组织材料的方法。
2、诵读体会说明语言的准确性生动性。
3、激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。
学习重、难点形象生动的说明，准确运用词语。
课时安排：
两课时
第一课时
一、预习案
检查预习（练习册预习反馈）
二、探究案
阅读语段并讨论问题
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四轻快，非常捷，非常警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴A（总老）是起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下凉。它们B（常常通常）直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、根据课文，在括号里填上恰当的字。
2、A、B两处应选填：AB
3、松鼠的特点是、，第二段抓住特征来写。
4、“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换？为什么？
5、选文第一段在全文结构上起什么作用？
三、小结
1、松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律，与下面的段落对应。
2、“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。
3、总说松鼠的特征（1）
具体说明松鼠的主要特征（分说）（2—5）
补充说明有关松鼠的一些知识（6）
四、课堂检测：
1、给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。
驯良矫健帽缨
榛子乖榉实
橡栗蛰伏苔藓
2、解释：
驯良：
矫健：
蛰伏：
五、作业布置：
练习册拓展提升部分
反思：
第二课时
预习案：
提问本课基础知识
探究案:
①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，________（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干净净的，没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
1、给文中空缺处选择恰当的词语填空。
2、①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3、用简明的语言概括第③段的内容及其作用。
4、文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。
小结：
【文艺性说明文】又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。
课堂检测：
填空：
本文的作者是国著名学者。其主要作品有，等。本文主要介绍了松鼠、和等特点。
作业布置：
《松树金龟子》预习反馈
反思：
《松鼠》教案 篇9
折纸准备：
自己喜欢颜色的纸。
折纸步骤：
第一步
找一张正方形的纸张；
第二步
沿着图中的对角线进行折叠；
第三步
用笔将松鼠的轮廓画出即可；
第四步
展开之后，用笔画出松鼠的眼睛。
《松鼠》教案 篇10
目标： 抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
重点:通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
教学难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）
第一教时
教学过程：
一、创设情境
1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）
可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……
2、引出新课
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片），
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏——
二、课前游戏（多媒体演示）
1、你能读准下列生字吗？
驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）
2、你能理解下列词语的意思吗？
驯良 矫健 蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）
三、整体感知（快速浏览全文）
1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：
（1）松鼠是一种怎样的动物？
（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？
（3）了解说明对象的特征；
明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
第二个问题以小组 合作解决
1、a组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
b组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
（a）为什么说松鼠最不像四足兽？
（b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？
（c）第6自然段起什么作用？
四、才艺表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）
五、比较阅读
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）
六、布置作业
朗读课文，体会语言特点。
第二教时
一、阅读感悟
1、学生自由朗读课文，体会语言特点。
勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）
2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。
二、迁移训练：
以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。
三、梳理巩固
学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。
四、写作练习
以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。
②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。
课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。
《松鼠》教案 篇11
教学目标：
1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；
2、学习文中准确而生动的语言；
3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；
教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学过程：
一、创设情境
上个星期，我们一齐感受了建筑艺术的无限魅力。今天，老师呀，想邀请你们走进另外一片神秘的世界，希望能够给你们带来别样的享受。
播放《松鼠》的一段视频。同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？喜欢它的？？（可爱）。老师也和你们一样非常喜欢它，于是忍不住下载一些图片，我们一起来看看吧！
展示系列图片。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）
经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——
二、课前热身（多媒体演示）
你能读准下列生字吗？
驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）
你能理解下列词语的意思吗？
驯良 矫健 蛰伏
三、整体感知（快速浏览全文）
自由朗读课文，了解说明对象的特征，并可以概括说明对象的一句话。
四、用心触摸
1、假如你是《动物世界》的特邀记者之一。现在栏目组要拍一段关于松鼠的纪录片，你会选择哪个细节进行拍摄呢？能为你的片段加上一个小标题吗？
（友情提醒：紧扣文本，抓住细节，突出松鼠的特征）
明确：外形（漂亮）习性（驯良）性格（乖巧）
2、我可漂亮啦！
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相
清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃
我很“驯良”哦！
活动范围：树林（不侵犯人类）
活动时间：晚上（不骚扰人类）
常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）
3、我还很乖巧呢！
从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点
从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计
五、品味语言
师：刚刚同学们对松鼠的外形与性情都把握得到位了。这样讨人喜欢的松鼠是如何展现在我们面前的呢？（文字）
文字的力量的确是非常强大的，接下来让我们一起去赏读赏读。
找出你觉得写得好的文字进行赏析。
（说明文的语言要求是准确，生动，请分别找出例子来）
六、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）
2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！
人民网2004年9月
小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境 取名《期待》，希望人类停止破坏环境
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）
七、作业布置
那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！
教学反思：
我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一 、激趣导入，激发兴趣。
首先让学生观看一段关于松鼠的影片，学生们积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。
二、巧妙设疑，激活思维。
首先让学生从总体上把握松鼠的特点，然后巧设了一个拍纪录片的环节，旨在让学生更加细致地了解松鼠的特征。
三、增强学生保护动物的意识
选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识，最后我安排了以一个实例呼吁学生保护环境的环节，学生参与的积极性比较高。
但我的教学过程中，太注重上课的形式，忽略了文本意识。
《松鼠》教案 篇12
【学情分析】
经过一个学期的学习，学生的识字、写字及阅读能力都有了很大提高。二年级学生年龄小,活泼好动,对动物比较喜欢,感兴趣 ,但对松鼠和刺猬这些动物的过冬生活不大了解。所以教学时我注意放手让学生自主学习、探究问题。
【教材分析】
《松鼠日记》以日记的形式记录了小松鼠和他的朋友的有趣生活。课文对景物的描写、对动物的描写都生动活泼。我在教学过程中，设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的讨论并汇报学习，通过相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种答案，从各个不同的角度去思考、去发现问题。
【教学目标】
知识与技能
（1）认识13个生字，会写6个字。积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。
过程与方法
读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。
情感态度与价值观
培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。
【教学难点】掌握日记格式，学写日记。
【教学准备】多媒体课件、小黑板。
【教学课时】2课时