果园机器人教学实录 篇1
师：通过学习这篇课文我们了解了果园机器人，它不仅聪明能干而且神奇有趣！那它一开始就有这么先进吗？
生：不是！它是在科学家的帮助下一点点进步的！
师：那机器人是怎样一步步成为现在这个样子的呢？老师和大家一起完成这样一个作业；表中"问题"一栏填相关的重点词语，"解决办法"一栏填课文中的句子。
序号
问题
解决办法
1
水果又丰收了， 实在忙不过来。
你会想，可以让机器人来帮忙呀！
在实际工作果园机器人遇到了好多问题呢，请按照顺序一个一个找出了，再想想遇到的这些问题，科学家都是怎么解决的？仿照刚才填法，你们自己去完成，好吗？
生：好！（自由完成表格，交流讨论）
师：下面我们一起来交流完整答案。
序号
问题
解决办法
1
水果又丰收了，实在忙不过来。
你会想，可以让机器人来帮忙呀！
2
罢工不能拖着长长电线走来走去
你会想，可以用电池呀！
3
饿倒 找饿倒了机器人
那可太麻烦，能不能让机器人自己充电呢？
4
吃掉在地上水果， 变成糖， 糖变成电。
只要捡掉在地上苹果吃，就不停地工作。地上水果不够吃，从树上摘些果子吃吧1
师：填完这个表格，你有什么想法，对大家说说。
生：科学家是根据农民伯伯的需要才发明了果园机器人。
生：果园机器人是在科学家的帮助下才一步步完善起来的。
生：科学家是根据农民的实际需要才一步步改进果园机器人的。
生：科学家是根据生活和工作需要才发明和改进果园机器人的。
……
师：是啊！果园机器人这样完美，是人们利用高科技手段根据实际要求，一点一点研究改进而成的。可见生活和生产实际是发明创造的动力。
（教师设计的目的是为了让学生了解这种叙述方法的好处，领悟作者的表达方法其最终目的是为生产生活需要服务的。）
果园机器人教学实录 篇2
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的画面，让我们一起来看一看吧！（课件播放画面）
2好看吗？谁来说说你看到了什么？
（评：嗯，你看得可真仔细！
这机器人可真能干！）
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）
3、一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······)
二、借助阅读提示明确阅读任务
1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，
其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。
2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。
3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！
4、谁接下去读读第二句？（再请一生读）
这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、交流机器人的本领
1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？
2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、其他同学也找到这个句子了吗？
来，让我们一起把这句话读一次。
4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。
（齐读）
6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②还有吗？
找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干？(生:因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)
哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读
③还有没有？
找到“指定” 运到指定的地方什么意思？（生:就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机器人可真是又乖巧又能干啊！
8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）
（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！
嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！
可真是个能干的机器人！
听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）
来，让我们一起来读一读。（齐读）
四，交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
生:如果没有电，它们是要“罢工”的。
什么是罢工？（生:停止工作）
那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（生:把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（生:读起来觉得这机器人很可爱）
是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。
2、还有让你觉得有趣的地方吗？
生:因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣？（生:写机器人饿倒很有意思）
是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）
3、还有觉得有趣的地方吗？
生:它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（生:吃掉在地上的水果觉得有趣。因为······）其他同学觉得怎么样？（生:很有趣）
这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）
太有趣啦，真的就像一个个小人似的。
五、遇问题，解问题
1、过渡：同学们，刚才听你们讲了那么多，我发现这些聪明能干的机器人可真是非常有趣啊！可是一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？(生:因为果农们遇到了困难)
2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。
3、汇报，理清问题
谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？
问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来
问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作
问题三：如果用电池，电很快就会用完
4、解决问题一 （引读第一自然段）
(1)那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话 评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！）
(2)果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）
5、解决问题二
(1)是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？（生:没电了就会罢工）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（生:电）
(2)每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，
那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（生:装电池）
6、解决问题三
（1）这回装上电池应该可以了吧（生:不行）还有什么问题？（生:因为电池的电很快就会用完）
科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（生:机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
（2）自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（生:这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）
（3）为什么说是特殊的电池？（生:不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）
（4）吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（生:太神了！太有趣了！）
7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）
同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明······）
六、拓展练笔
1、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。
2、写好交流
七、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。