“我要找妈妈” 篇1
教学目标 ：
1、学会有重点的观察图画，能发挥想象按事情的顺序写一段语句通顺的话。
2、知道要爱护小鸟，热爱大自然。
教学重点：
看懂图意，有顺序地讲每一幅图的意思。
教学难点 ：
启发想象，知道学生写清楚主人公的心理活动。
教学准备：
课件，录音。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标 ：
1、看清图意，明白主人公的思想活动。
2、讲清故事的经过。
教学过程 ：
一、揭示课题，提出要求。（5分）
这节课我们来进行看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展的顺序把一段话写通顺。
板题：“我要找妈妈”齐读提问：这句话是谁说的？
二、指导看图，初知图意。（20分）
1、初次看图，整体感知，了解大意。
出示三副图，引导学生有顺序的观察：这三副图有谁？他开始怎样玩小鸟？后来把小鸟怎么样了？
2、逐幅看图，讲述图意。
（1）、指导观察第一幅图：
A图上画着谁？他在干什么？
B这是一只什么样的鸟？他当时是怎么样想的，有是怎么做的？板书：缚 拍 叫
C看着图把第一幅图连起说一说。（自由说——指名说——师生评议）
（2）、指导观察第二幅图：
A、小刚在玩鸟时看见什么，听见什么？（引导：小女孩为什么哭？民警与小女孩是什么关系？他会说些什么？小刚看到小女孩找妈妈时着急得样子，听到她伤心的哭声，这是他心理又会怎么想呢？）
B、看图口述第2幅图。
自由说——指名说——师生评议——同桌互说
C、指导重点观察第三幅图：
a、当小刚听到小女孩喊“我要找妈妈”后他会怎么想，怎么做？b、小刚放小鸟时可能会对小鸟说些什么？小鸟又会怎么回答？
交流。自由练说——指名口说评议——全体练说。
三、回归整体，系统述说故事内容。（15分）
1、逐图口述图意，及时引导、评价、鼓励。
2、把三幅图的意思连起来说，注意衔接。
板书：供学生选用的词（有一天 忽然 仿佛听见 想到这里）
（自由练说——指名口述——师生评价——同桌互说）
四、作业 ：把故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
教学目标 ；
看图写一段话，要求将句子写通顺。
教学过程 ：
一、目标、复习诱导。（5分）
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三副图。
1、自由准备。
2、仔细看图2和3，按小刚看见什么，听见什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3、把三幅图连起来讲一遍。
4、指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随即知道。（10分）
教师随时巡视了解学生作文情况，选好交流作文的例子。
三、集体交流，评议修改。（15分）
1、选学困生的习作，进行讲评，根据习作要求来做。
课件出示习作要求：（1）是否按事情发展顺序写？（2）是否适当选用了图与图之间写接的词？语句是否通顺？（3）是否有错别字及漏字？（4）标点符号是否正确？
2、选优等生的习作进行讲评。
四、自我修改，完成习作。（10分）
1、根据要求修改习作。
2、誊抄。
“我要找妈妈” 篇2
教学目标 ：
1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。
3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。
教学重点：
能按事情发展的顺序写通顺的话
教学难点 ：
能够根据图意合理展开想象。
教学准备：
鸟类的图片若干
教学时间：2课时
第一课时
教学目标 ：
1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。
教学过程 ：
一、明确要求，观察导入
1、同学们，从这个学期开始，我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话，谁来回忆一下，看图说话都有哪些要求？
对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。
2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。
3、今天，咱们就来说说“我要找妈妈”这个故事
二、仔细观察，想象说话
1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）
看了这两幅图，你想提什么问题？
是啊，小钢好不容易捉来的小鸟玩，为什么最后却放了呢？图中有哪一幅图解释了这个原因？（图二）
2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。
镜头一：小钢拽着小鸟出场，很开心的样子，但突然停住了脚步。
镜头二：哭鼻子的小姑娘出场，擦擦眼泪四处张望。
镜头三：民警叔叔上前询问，小姑娘比划着找妈妈，民警叔叔亲切地指着前方，小姑娘破涕为笑，与民警叔叔一起走。
镜头四：小钢看看手中的鸟，沉思片刻，将它放走。
1、哑剧看完了，现在你明白为什么小钢放走小鸟了吗？（看图二进行讨论）
引：看来大家都挺聪明的，都看懂了这个哑剧，要是咱们能给这个哑剧配音，那你猜效果是不是会更好呢？
四人小组为单位，进行自由“配音”练说，教师提供提示：
⑴小钢捉到了一只小鸟，他怎么做，心情怎么样？
⑵在玩鸟的时候，他看见了什么？听到了什么？
⑶小姑娘找不到妈妈时，表情怎样，心情这样？会怎么说？
⑷警察叔叔是如何帮助小姑娘的？
⑸看到这一切，小钢的心里怎么想？会对小鸟说些什么？最后他怎么做
2、学生上台练说，集体议论
第二课时
教学目标 ：
根据图意，将三幅图完整地说一说，并按事情发展的先后顺序写一段语句通顺的话。
教学过程 ：
一、复习导入
上节课，咱们进行了配音表演，老师发现大家配合说得都不错的。那你能抓选其中一幅将三幅图来说一说吗？语句通顺连贯。
请三个同学分别叙述三幅图。
你能将三幅图连起来说一说吗？（自由练说。指名说）
二、独立习作
出示上节可的相关提示。
三、集体交流，评议修改。
“我要找妈妈” 篇3
之一
佚名
教学目标 ：
1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。
3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。
教学重点：
能按事情发展的顺序写通顺的话
教学难点 ：
能够根据图意合理展开想象。
教学准备：
鸟类的图片若干
教学时间：2课时
第一课时
教学目标 ：
1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。
教学过程 ：
一、明确要求，观察导入
1、同学们，从这个学期开始，我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话，谁来回忆一下，看图说话都有哪些要求？
对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。
2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。
3、今天，咱们就来说说“我要找妈妈”这个故事
二、仔细观察，想象说话
1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）
看了这两幅图，你想提什么问题？
是啊，小钢好不容易捉来的小鸟玩，为什么最后却放了呢？图中有哪一幅图解释了这个原因？（图二）
2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。
镜头一：小钢拽着小鸟出场，很开心的样子，但突然停住了脚步。
镜头二：哭鼻子的小姑娘出场，擦擦眼泪四处张望。
镜头三：民警叔叔上前询问，小姑娘比划着找妈妈，民警叔叔亲切地指着前方，小姑娘破涕为笑，与民警叔叔一起走。
镜头四：小钢看看手中的鸟，沉思片刻，将它放走。
1、哑剧看完了，现在你明白为什么小钢放走小鸟了吗？（看图二进行讨论）
引：看来大家都挺聪明的，都看懂了这个哑剧，要是咱们能给这个哑剧配音，那你猜效果是不是会更好呢？
四人小组为单位，进行自由“配音”练说，教师提供提示：
⑴小钢捉到了一只小鸟，他怎么做，心情怎么样？
⑵在玩鸟的时候，他看见了什么？听到了什么？
⑶小姑娘找不到妈妈时，表情怎样，心情这样？会怎么说？
⑷警察叔叔是如何帮助小姑娘的？
⑸看到这一切，小钢的心里怎么想？会对小鸟说些什么？最后他怎么做
2、学生上台练说，集体议论
第二课时
教学目标 ：
根据图意，将三幅图完整地说一说，并按事情发展的先后顺序写一段语句通顺的话。
教学过程 ：
一、复习导入
上节课，咱们进行了配音表演，老师发现大家配合说得都不错的。那你能抓选其中一幅将三幅图来说一说吗？语句通顺连贯。
请三个同学分别叙述三幅图。
你能将三幅图连起来说一说吗？（自由练说。指名说）
二、独立习作
出示上节可的相关提示。
三、集体交流，评议修改。
“我要找妈妈” 篇4
教学目标 ：
1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。
3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。
教学重点：
能按事情发展的顺序写通顺的话
教学难点 ：
能够根据图意合理展开想象。
教学准备：
鸟类的图片若干
教学时间：2课时
第一课时
教学目标 ：
1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。
2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。
教学过程 ：
一、明确要求，观察导入
1、同学们，从这个学期开始，我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话，谁来回忆一下，看图说话都有哪些要求？
对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。
2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。
3、今天，咱们就来说说“我要找妈妈”这个故事
二、仔细观察，想象说话
1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）
看了这两幅图，你想提什么问题？
是啊，小钢好不容易捉来的小鸟玩，为什么最后却放了呢？图中有哪一幅图解释了这个原因？（图二）
2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。
镜头一：小钢拽着小鸟出场，很开心的样子，但突然停住了脚步。
镜头二：哭鼻子的小姑娘出场，擦擦眼泪四处张望。
镜头三：民警叔叔上前询问，小姑娘比划着找妈妈，民警叔叔亲切地指着前方，小姑娘破涕为笑，与民警叔叔一起走。
镜头四：小钢看看手中的鸟，沉思片刻，将它放走。
1、哑剧看完了，现在你明白为什么小钢放走小鸟了吗？（看图二进行讨论）
引：看来大家都挺聪明的，都看懂了这个哑剧，要是咱们能给这个哑剧配音，那你猜效果是不是会更好呢？
四人小组为单位，进行自由“配音”练说，教师提供提示：
⑴小钢捉到了一只小鸟，他怎么做，心情怎么样？
⑵在玩鸟的时候，他看见了什么？听到了什么？
⑶小姑娘找不到妈妈时，表情怎样，心情这样？会怎么说？
⑷警察叔叔是如何帮助小姑娘的？
⑸看到这一切，小钢的心里怎么想？会对小鸟说些什么？最后他怎么做
2、学生上台练说，集体议论
第二课时
教学目标 ：
根据图意，将三幅图完整地说一说，并按事情发展的先后顺序写一段语句通顺的话。
教学过程 ：
一、复习导入
上节课，咱们进行了配音表演，老师发现大家配合说得都不错的。那你能抓选其中一幅将三幅图来说一说吗？语句通顺连贯。
请三个同学分别叙述三幅图。
你能将三幅图连起来说一说吗？（自由练说。指名说）
二、独立习作
出示上节可的相关提示。
三、集体交流，评议修改。
◆［2003年11月11日］
“我要找妈妈” 篇5
教材分析
这是一次看图写话训练。课文按事情发展顺序安排了三幅图。训练重点与第一单元不同。重点是观察第3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。
重点：在语言训练方面，重点是要求把句子写通顺。
难点：有重点地观察图画，能进行合理想象。
训练目标
1.初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段语句通顺的话。
2.知道要爱护小鸟。
训练时间2课时
课前准备
三幅放大挂图，录音机一台，空白磁带一盒，小黑板一块，实物投影仪一台。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，提出要求。
这节课我们来进行一次看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展顺序把一段话写通顺。
板书课题：“我要找妈妈”，齐读后提问：这句话是谁说的呢?
二、指导看图，初知图意。
1.初次看图，整体感受，了解大意。
出示三幅图，引导学生有顺序地观察：这三幅图都有谁?
他开始怎样玩小鸟?后来把小鸟怎么样了?
2.逐幅看图，讲述图意。
(1)指导观察第1幅图画：
①图上画着谁?他在于什么?
②这是一只什么样的鸟?他当时是怎样想的，又是怎么做的?板书：缚、拍、叫。
(一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的，因此可以推想这只乌或许是太小了，羽毛还没长丰满，不小心从鸟窝里掉下来，还来不及飞走，就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中，疼痛难忍，就掉下来了，小钢趁机把它逮住了。从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子，可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的，他觉得挺好玩。)
②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。
先自由练习，再指名口述，师生共同评议，补充。
(2)指导观察第2幅图画：
①小钢在玩鸟时看见什么，听到了什么?
(从画面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。小女孩为什么哭泣?民警叔叔与小女孩是什么关系?他会说些什么呢?这些问题要引导学生联系第三幅图和题目“我要找妈妈”展开合理想象：第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了，可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。从题目“我要找妈妈”可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走，不留神与妈妈走散了，找不到妈妈，就伤心地哭了起来。民警叔叔看见了，就跑过去带她找妈妈，可以想象，民警叔叔与小女孩是不相识的，由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭，答应帮她找妈妈之类的内容了。
小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子，听到她伤心的哭声，这时他心里又会怎么想呢?)
②看图口述第2幅图意。
先自由练说，再指名说，评议。最后同桌互说。
(3)指导重点观察第3幅图画：
①当小钢听到小女孩喊”我要找妈妈”这句话后他会怎么想?怎么做?
②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么?小鸟又会怎样回答呢?
指名回答。自由练说第3幅图图意。最后大面积指名口述。
师生评议。
三、回归整体，系统述说故事内容。
l。先逐幅口述图意，对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励，引导其他同学向他们学习。
2.把三幅图连起来说通顺，注意图与图之间意思的衔接。
(小黑板出示：下面的词供你选用：有一天忽然仿佛听见想到这里)
先请同学们自由练说。
再指名口述，鼓励优秀生把图意说具体。并把说得较好的用录音机录下来。
最后同桌互说，注意学习别人说得好的地方，及时纠正说得不全或说错的地方。
四、布置作业 。
把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
第二课时
一、目标、复习诱导。
这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三幅图。
1.自由准备。
2.仔细看图2和图3，按小钢看见什么，听到什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。
3.把三幅图连起来轻声讲一遍。
4.指名复述。师生评议。
二、尝试习作，随机指导。
教师巡视时提醒学生注意作文的题目、书写格式，并选择典型的习作做上记号，为评议作准备。
三、集体交流，评议修改。
1.投影写得不好的典型习作（主要是句子写得不够通顺、
图与图之间衔接不够自然的习作)1～2篇，指导学生根据习作要求来评议修改。
(出示评议修改要求：a、是否按事情发展顺序写?b.是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c.是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?)
2.投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇，师生评议。
四、自我修改，完成习作。
1.根据要求自己修改习作。
2，誊抄。(强调把字写工整，标点占一格，写在格子的左下方。每行第一格不写标点，应点在前一行最后。)◆