《信》教案 篇1
一、激发兴趣，导入新课，
1、出示一封信。同学们，你们看这是什么？教师板书课题：信
2、请学生谈谈“信”在我们生活中有什么用处。教师小结：信是用来互相交流想法，互相表达感情，互相传递信息的一种方式。
3、教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写了些什么呢？
二、初读课文，读通读顺。
1、自由读课文。要求读准字音，把句子读通顺。
2、认读词语。同学们读得都很认真，老师从这首小诗中请出一些词语朋友来考考你。
①自己认读，遇到困难想办法解决。②指名当小老师领读。③开火车领读。④齐读。
3、指导书写“替”。
①在我们刚才读的这些词中有一个最孤单，发现了吗？
②组词。你能帮它找个伴组成词语吗？
③现在我们就来学写这个字，请同学们仔细观察田字格中“替”字，你要提醒大家注意什么呢？
④教师范写，学生写。
4、同桌合作读课文。同学们真了不起，已经能够又快又准地读出这些词语了，现在我们把这些词语送回到课文中，邀请上你的同桌一起读一读。两个人相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好为止。
5、开火车读课文。老师看到很多同桌两个人都在互相帮助、取长补短争取把课文读好，现在，来展示一下好吗？其他同学可要认真听，诗歌中，那位小朋友给谁写信，把关键词语画下来。
6、学生汇报，教师板书。
三、精读课文，感悟体会。
1、选择，练读，体会。多么善良又富有爱心和想像力的小朋友啊！写了这么多封信，你对其中哪一封信最感兴趣呢？把哪个小节好好读一读，和你的合作伙伴说一说你为什么喜欢，从中读懂了什么？
2、汇报。
各个小节学习要点：
第二小节：
①黄昏”是指什么时候？②天已近黄昏，小鸟可能会很——害怕、担心、着急
③如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？
④把你的感受和理解通过朗读表达出来。引导学生说不同的理解，有不同的感受和读法。
⑤同学们都很会读书，设身处地地为雏鸟和妈妈着想，好像你自己就是那只雏鸟似的，读书就要这样边读边想像，走到书中的情境中，把自己当成书中的角色，这样才能理解得深刻，读出感情，读出味道。
第三小节：
①“姹紫嫣红”是一副怎样的景象呢？请大家闭上眼睛想像一下。
②你能用和“姹紫嫣红”意思相近的词语形容一下吗？
③多美的花啊？你能通过动听的朗读把小蜜蜂吸引来吗？指名请几位女生读，女生齐读。
④第四小节：
①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)这个时候正适合航海。
②指名请几位男生读，男生齐读。通过评价朗读，引导学生把“风平浪静”一词读得舒缓、平和一些。
第五小节：
①这个小节和其他几个小节相比有什么特别之处？
②引导学生体会两个分句句式结构和内容相似。男女生分别读两个分句再调换、体会。
③当一片云收到另一片云，一棵树受到另一棵树寄来的信时，会说些什么，做些什么呢？引导学生体会本小节中的信都是同类写给同类的，呼唤同伴间的亲密合作。
第六小节：
①“我”到底写了多少封信？
②“一封”与“一封封”有什么不同？谁还能说出几个这样的词语？
④省略号表示什么？
“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧……”心心相印，心灵相通。
“信”的本义为“诚”，也就是真诚，不欺骗人，由真诚引申为信用，再引申为传递消息。你们看，自古以来人们就在“信”中表达真心实意地表达自己的真情实感。诗歌的第一个自然段也告诉我们写信不但用纸和笔，还要用手和心。
3、齐读课文。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表达出来。
三、背诵课文，积累运用。
同学们学得认真，读得十分动听，我想很多同学都可以背诵出其中的一部分了，我们来试着背一背，会背哪一小节你就勇敢地站起来和大家一起背诵，不会背了就看看书，老师的板书也是你很好的提示。
四、仿写诗歌，拓展升华。
1、多么优美的小诗啊！同学们你们也想写一写吗？你愿意给谁写信呢？写什么呢？想好之后先和学习伙伴说一说，再仿照诗歌第2、3、4或第5小节写一写。
2、指名读自己仿写的内容。
3、借用原来诗歌的开头结尾合成一首完整的小诗。
4、今天我们写出了一首首以“信”为主题的诗歌，一封封书信，包含着浓浓的情意，让我们用一双手、一课真诚、火热的心给周围的人写一封信吧！传统的书信也好，现代科技的电子邮件也行，简单快捷也罢，让信架起人与人之间沟通的桥梁。
《信》教案 篇2
授课教师
吴凌凌
授课班级
六（8）班
课 时
课 题
给家乡孩子的信
课 型
阅读课
1-2
学材分析
《给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。
学情分析
本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。
学习目标
知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握本课生字。
能力目标
品味重点句子的意思，理解句子表达的思想感情。
情感目标
通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代无比关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
学习重难点
通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代无比关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉 献爱、让生命开花的愿望。
导学准备
安排预习作业，上课前，学生必须充分阅读课文。
学法教法
抓住重点语句，深入了解作者的思想情操。
导学流程
学生学习活动
教师导学活动
设计意图
引入新课
出示课题
（3分钟）
倾听
2.跟着老师书空课题
3.齐读课题
有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。（板书“巴金”）巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。
教师这段深情的导入，一下子就抓住了学生的心，调动起了学生心中迫切想了解巴金爷爷的愿望，使学生内心充满了对巴金爷爷逝世的悲痛。这样的一段作者介绍，把学生带入了情境之中。
呈现目标
渗透学法
（2分钟）
1.请同学们大声地读读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。想一想，巴金爷爷这封给家乡孩子的信里都写了哪些内容？
2. 把最受感动的语句多读几遍，用笔画出来，再静静地想一想。
自主学习
讨论研究
（10分钟）
自主阅读课文，思考，可以同小组的同学相互合作，交流看法。
巡视，了解学生的学习困难。
这个教学环节旨在让学生充分地阅读文本，因为学生才是阅读的主体。
交流点拨
达成目标
（10分钟）
讨论交流：巴金爷爷信中什么地方感动了你？
1.不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。
*我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
*我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
2. 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
1.体会巴金的为人谦逊（相机出示有关巴金的资料）巴金是一位文学家，也是一位翻译家、出版家。他一生创作和翻译了1300万字的作品。中长篇小说《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《火》《憩园》《第四病室》《寒夜》。短篇小说集《复仇》《光明》《电椅》《抹布》。
散文集《旅途随笔》《巴金自传》《随想录》。文学译著《父与子》《处女地》《快乐王子》《笑》《屠格涅夫中短篇小说集》。
点拨指导朗读：巴金爷爷就是这样一个人。他的一生有着那么多辉煌的成就，是个杰出的人，一位著名的文学大师，可是他从不以文学家自居，一生谦逊，过着低调的生活，老老实实、本本分分地做人。让我们把这段话有感情地读一读,读出我们的敬意。
2.体会巴金的乐于奉献
1）巴金爷爷认为，生命的意义在于奉献而不在于享受。巴金爷爷所说的“奉献”到底指什么？请学生说，可用书上的句子，也可以用自己的话。
巴金爷爷就是这样无私地奉献着他的一生。他不止一次说过“我活下去，不是为了取”，他还说过（投影巴金语录）：
——我们必须开花。——道德、自尊心就是人生的花……投影巴金生平：
巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。
巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。
近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。
101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。
他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金,全部捐赠给上海作协基金会。
抓住“杰出”与“普通”这对反义词，通过学生的讨论和课外资料的补充，大量的作品让学生直观地了解巴金一生杰出的成就，更衬托出他的谦逊的品格确实令人敬佩！有了情感上的认识，对学生朗读文本是有指导作用的。
这是作者自己对人生要开花结果最好的诠释。诗一样的语言，在老师动情的配乐朗读下，孩子们的心弦被轻轻地拨动，一下子就明白了“让生命开花结果”之意。再来读文中那些谦逊的文字，真心的话语，学生的情感就自然地流露出来。
如果说在此之前，学生还仅是沉浸在感动之中，那么现在学生的心灵已经被深深地震撼了。一个多么伟大的灵魂！此时，学生的学习已经不仅仅停留在理解课文语言、欣赏语言上，而是进入了迷恋语言、崇尚文本作者的境界，从而实现了与文本、与作者的智慧对话。
同步训练
关注慢生
（10分钟）
1.体会巴金对孩子的关爱
是啊，巴金爷爷晚年患上了严重的帕金森综合症，手会不停地抖动，可是尽管如此，他还是强迫自己拿起笔，亲自给孩子们回信。这是为什么呢？
2.巴金爷爷就是这样一个人，此时此刻，同学们一定心潮起伏，你们想用怎样的词语来赞扬他呢？（学生说后，请他们上黑板写出。）
质疑问难
总结拓展
（5分钟）
有感情地朗读课文 欣赏《有的人》
读巴金爷爷写给家乡孩子的信，我们感受到他是那样博爱，那样乐于奉献，那样谦虚，那样珍惜时间，让我们感动，让我们充满敬意。这普普通通的一封信，既打动了同学们，也打动了老师，我们的心灵一次又一次地被震撼了。我想起了诗人臧克家的一首诗——（投影）
巩固练习，延伸拓展
作业设计：（可以任意选一题）
1.可以给天国里的巴金爷爷写一封简短的回信。注意书信的格式。
2.可以用名言概括巴金爷爷的品质。
3.可以写一首情真意切的小诗献给巴金爷爷。
4.抄写一个课文中让你感动的片段。
5.有兴趣的同学课下去读一读巴金的作品。
设计意图：作业的设计又一次体现了教师对学生这个学习主体的尊重，旨在让学生学会表达，并激发出学生的阅读期待。
《信》教案 篇3
成功需自信 一、教学目标：1、情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，正确认识自我价值的优势，树立正确的自信心。 2、能力：初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。 3、知识：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解一个人要树立自信的基本途径和方法。 二、重点难点：教学重点：扬起自信的风帆教学难点：自信是成功的基石三、课前准备：
教师准备： 了解学生的自信状况，制作课件。
学生准备： 搜集自信对事业成功的影响的事例。四、教学流程：（一）创设情境，导入新课教学内容教师活动学生活动导入新课
师问：同学们知道为什么每个班级诗词中都有“我行，我能行”吗？（引导学生表达自己的感受。然后教师归纳提升、引出话题）
师小结：自信是一种信念，是一种力量，是相信自己必定成功的态度。相信自己“我能行”。今天我们就来共同探讨关于自信的话题。
【多媒体】呈现课题：成功需自信
上课背诵班级誓词学生自由回答（二）分组探究，小组合作教学内容教师活动学生活动自主探究
第一目：
自
信
是
成
功
的
基
石
第二目：
扬
起
自
信
的
风
帆
一、［预习提示］：本节课有二个层次 1、
2、 【多媒体】典型故事《小泽征尔获奖》
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说："不！一定是乐谱错了！"话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委们精心设计的"圈套"，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士"否定"的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。教师小结：一个充满自信的人，在面对学习、工作、生活的挑战时，有一种舍我其谁的“霸气”，当机会来临时，会毫不犹豫地抓住它，从而成就事业，取得成功。自信的人在困难、挫折、失败面前能冷静、沉着地应对，并保持乐观的心态，积极地采取措施，努力扭转困难局面，从而转败为胜。每个人都具有相当大的潜能，如何才能吧自己的潜能发掘出来？相信自己，充满自信是必须具备的前提条件。板书：1、自信使人勇敢 2、自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量
3、自信使人发掘自己的潜能
1、即兴表演（自信与自卑）2、分析表情
骄傲
过度
自信
不足自卑
3、展示自己
我的优点有
我的缺点有
教师小结：要想自信应该先分析自己，通过分析我们知道要想自信就应该发现自己的优势，找到自信的支点，增强自信心。还应该 正式自己的不足，并想办法加以克服和弥补，使之变弱为强。
4、阅读感悟：【多媒体】
阅读教材p10阿泽的事例，思考下列问题：
试一试：找出自己2-3次成功的生活经历。
想一想：这些成功对帮助自己树立自信有什么作用？
教师小结：自信如此重要，我们要在生活中积累成功。
5、请你诊断【多媒体】
李然是一位从外地转来的同学。上课回答问题时，他那带有很重方言的口音，总是引得大家哄堂大笑。他的数学课也因为进度赶不上，已经连续两次测验亮红灯。因此他上课不敢抬头看老师，也害怕老师让他回答问题；也不敢和同学交流，更害怕同学们会笑话他。
教师小结：要想树立自信必须克服自卑。板书： 1、发现优势，积累成功
2、在生活中积累成功
3、正视不足，变弱为强
4、克服自卑6、请你写一则可以激励自己、使自己更加自信的座右铭。同学之间交流，选出一部分精彩的写在教室的板报学生快速浏览教材，小组内讨论解决，组长汇报本组的成果和疑问。学生回答：1、通过这个事例告诉我们成功有一个重要的条件，你觉得这一重要的条件是什么？2、因此我们可以得出什么结论？（老师在多媒体显示答案：自信是成功的基石）3、自己有过因自信获得成功的经历吗？这些成功的经历给你什么感受？说出来与大家分享。（了解学生自信状况，总结自信的作用）引导学生按照自己的理解去表演（对多样性的表情进行分析）4、（1）谈一谈自己自卑和自信的认识（通过对比来明确应该培养什么样的心理）
①怎样对待自己的优点和缺点？
②学生举例（让学生明白自信在生活中积累）回答：
李然的表现是一种_____的表现。
你认为李然克服这种不良心理的方法有：_____（2）我们应该怎样培养自信？（三）归纳小结，巩固深化
1、 通过学习，我认识到了
2、我今后会这样做 3、你还有什么问题请提出来 五、板书设计：
1、自信使人勇敢
2、自信使人有克服困难的勇气
自信是成功的基石 和自强不息的力量
3、自信使人发掘自己的潜能成功需自信 1、发现优势，积累成功
扬起自信的风帆 2、在生活中积累成功
3、正视不足，变弱为强
4、克服自卑六、课堂巩固：（一）选择题：1、“你行，我也行”！以此为主题的世界夏季特殊奥林匹克运 动会于XX年10月2日在上海开幕。智障运动员在赛场上展现出乐观进取的风采，实现了人生价值的升华。事实表明 （ ）
a.自信是成功的基石 b.自信的人决不允许别人超过自己
c.自信是运动员特有的心理质量 d.自信的人一定能事事成功
2、《李小龙传奇》在央视一台热播后，社会上再次掀起了“功夫”热。李小龙始终坚信自己，他以“walk on”精神，让中国面孔感动世界，使中国功夫震惊世界。李小龙带给我们每一个中国人的启示是 （ ）
a.要具有强烈的民族自信心，做自信的中国人
b.要在实践中充分发挥自身的潜能
c.要自尊自爱、尊重他人3、面对国际金融危机，总理说：“在经济困难面前，信心比黄金和货币更重要。”下列对这句话的理解正确的是 （ ）
a、只要树立信心，就一定能够战胜经济困难
b、面对困难和挫折，树立信心对走出困境具有重要作用
c、在现实生活中黄金和货币并不重要 d、恢复信心是解决当前经济困难的根本举措 4、有人问居里夫人，您认为成才的窍门是什么？她肯定的说：“恒心和信心，尤其是自信心”。由此可见 （ ）a.有了信心，任何事情都可以办好b.自信心是成才成功的重要条件c.居里夫人是靠恒心和自信成功，其它人却不尽如此d.只要自信，无需别人帮助，就能成才与成功5、爱迪生在发明电灯的时候，先后使用过上千种材料做灯丝，可是没有成功。面对他人的嘲笑，他却笑着说：“我并没有失败，因为我已经知道了很多种材料不适合做灯丝.”他坚持实验下去，终于获得了成功。这说明了 （ ）①自信给人战胜困难的勇气 ②爱迪生太狂妄③自信使人乐观向上 ④自信的人一定是成功的人a.①③ b.①② c.③④ d.①④（二）非选择题新课 标 一网某校学生会组织演讲比赛，三位同学在台下准备着
梦云想：前面几位同学不是忘词就是死记硬背，我们班其它两位同学也不如我，冠军非我莫属。
梦雨：虽然有些紧张，但她不断暗示自己不要担心，要相信自己一定能取得好成绩。
梦菲：紧张得手都凉了，心想别人多优秀啊，我胆小、声音也不够洪亮，肯定不行。
（1） 根据三个人的心理活动，请你说说她们各是什么心理。
（2）这三种心理对她们参加比赛各有什么影响？
（3） 在你的身边肯定也存在这三种心理的人，请给他们提一些合理化建议。
参考答案：（一）1、a 2、a 3、b 4、b 5、d（二）（1）梦云是自负心理，梦雨是充满自信，梦菲是自卑心理。（2）自负，看不起别人，容易在比赛中失误，导致失败。自信能使自己实事求是的看待自己和他人，保持心态平衡，取得胜利。自卑者看不到自己的长处，不敢尝试，容易失败。（3）要学会实事求是的看待自己，全面认识自己，抛开自负和自卑心理，摒弃表面的虚荣等。
《信》教案 篇4
指导思想: 这篇课文主要指导学生自读课本,在整体把握文章的前提下,引导学生体味雨果的博大胸怀和高尚品格,理解雨果深厚的人道主义精神和公正的反侵略立场;通过揣摩关键语句的含义,理解文章的丰富内涵,领会本文的反语作用,体味讽刺是艺术效果,认识侵略者的本质。为使课堂充满活力,全面提高学生的语文综合素质。穿插一些语文活动,听说并重,手脑并用,有个性张扬,谱写教与学的和谐乐章。 教材分析: 课文的难度不大,文字通俗易懂。全文主要有两个内容,第一个内容,是关于作者对圆明园的赞美及它的艺术价值和在世界上的重要地位,它的篇幅占一大半,比较而言,作者的表现方法及的描述方式是难点,而后一个内容主要是在反语手法的运用,相对而言,则好理解与掌握。 学情分析: 学生对八国联军对我国圆明园的破坏是较熟悉的,但圆明园的艺术价值及在世界上的重要地位却不甚清楚,对雨果其人也不熟悉。课外阅读工作也做得不太细致认真。但课堂讨论能够积极主动。 教学目标: 知识与能力目标 1、积累“赃物、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语,把握字音及词义。 2、了解作家及背景材料。 3、了解书信的内容,理解雨果深厚的人道主义精神。 过程和方法目标: 1、整体把握文意,体味雨果的博大胸怀和高尚品格。 2、揣摩文中关键语句,理解这篇短文的深刻内涵。 情感态度和价值观目标: 学习作家的高尚情操,激发学生热爱祖国,热爱人民,热爱全人类,为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。 教学教法: 1、朗读教学法。本文语言精彩,充溢着浓浓的情感,要求学生在反复朗读中体味。 2、讨论法与点拨法相结合。揣摩语言,教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。 媒体选择: 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。 教学程序: 一、导语设计 希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有竞技场,巴黎有圣母院,而我们中国能与之媲美的,只有圆明园。可惜我们现在只看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页,1860年10月,英法联军以其强盗般的卑劣行为掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下些断壁残垣。叩问历史,回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问,回眸一瞥,原来是伟大作家雨果,今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。 二、作家及背景资料介绍:媒体显示雨果画像、圆明园建筑。 三、朗读课文,整体把握文意 1、教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知文章。 2、学生自由朗读课文,教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句,并细细体味。 3、学生齐读文中赞美圆明园的语句 提问:雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。 明确:先总体评价,称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较,指出圆明园的艺术性质和成就: (1)圆明园是东方幻想艺术中的最高成就。 (2)圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 (3)圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。 然后,具体讲述园中之物,依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 提问:这段文字中包含了作者什么样的思想感情? 学生思考、明确:从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重,对中华民族的尊重和赞美,表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 4、学生齐读讽刺侵略者的语句。 提问:雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反语有什么作用? 明确:巴特勒上尉恬不知耻地认为,这次远征是体面的、出色的、光荣的,他们期待对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下,用反语活画出强盗的丑态,讽刺侵略者的卑劣行为。 5、学生齐读3-6段,体味作者的思想感情。 四、课堂小结 中国晚清政府由于朝政腐败,致使国力衰颓,只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘,这是历史的耻辱,民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期,它以年轻的姿态出现在世界舞台上,我们坚信,这个“超人的民族”定会青春勃发,焕发新的生命力,在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。 五、课堂练习 中国是被掠夺者,我们中国人谴责强盗,控诉掠夺是很自然的,而雨果作为一位法国作家却公开指责本国政府,为中国人鸣不平,这实在非常了不起。请以“谢谢你,雨果”为题,说一段话,谈谈你的感想。 选 三位同学交流,其余同学点评。 六、作业 给雨果写封信,谈谈你读了本文后的感想。
《信》教案 篇5
第一单元 塑造自我
1.1自尊自信
教学目标:
1.了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2.明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下,维护自尊。
3.能够分辨自尊与自负,自尊与虚荣的区别;学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。
教学重点：
自尊的内涵和意义。
教学难点：
自卑的危害，自尊与自负，自尊与虚荣的区别。
教学方法：
多媒体教学，讨论法，讲授法，情境、小品等。
教学过程：
新课引入:以多媒体播放不同人物表情的照片，形成对比。引起学生的思考，影响人情绪涨落的是人的自尊心和自信心。
1.1 自尊自信(板书)
教师：以苏格拉底的名言引起学生对自尊的兴趣。尊严究竟是什么？请看寓言——
“人的尊严”
过程：第一步，指导学生细读教材。
第二步，让学生思考并与同桌交流书本中的问题。
第三步，引导学生逐一讨论各道问题。
第四步，结合问题三，归纳出尊严的含义。
思考并与同桌交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？
参考答案：不愿意，因为如果做了第一件事,就将丧失身体和仪表的尊严,如果做了第二第三件事,就会损害道德自尊。所以这三件事情都是让人感到羞耻，丧失尊严的事情。
2.智者让少年做的三件事有什么寓意？
参考答案：人的尊严是来自羞耻心,不做有损人格的事情,懂得洁身自爱,才能从身体、仪表到心灵维护人的尊严。
3.少年得到答案了吗？你想怎样回答他的问题？
参考答案：得到了。自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。
一、 自尊是健康人格的基石（板书）
1、自尊的含义: 自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。 （板书）
方案一：举例分析为什么说自尊是人的基本心理需要？
讨论：（1）周末你喜欢穿校服校鞋还是穿另外的衣服上街？为什么？
（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么评价你的打扮？为什么？
让学生讨论完，教师根据学生具体的回答进行质疑和引导，让学生明白获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。这些是重视仪表（形象）和满足自尊心理的表现。
方案二：情境表演“好友见面”
讨论：为什么同样是好友见面会有不同的后果？
教师总结：情景中的人物的情绪的变化，原因在于人总是倾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。这是人的基本心理需要获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。
2、自尊是人的基本心理需要。（板书）
这两种方案根据课堂的具体情况而而选其一。
过渡：举例分析，我们会努力做某些事情，使自尊得到满足；避免做某些事情，以免自尊受到伤害。自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格。有了自尊，我们才能更好的立身社会。
3、自尊有利于形成健康人格。（板书）
案例分析：在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学因为作弊得了高分。为了教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。
讨论：你认为小李同学受到表扬之后会有什么感受？
二、 自尊始于知耻（板书）
1、 自尊心与羞耻心的关系---互为表里（板书）
讨论：你认为小李同学以后还会想作弊吗？
归纳出羞耻心对于行为的作用：
2、羞耻心有利于形成良好行为（板书）
以父亲贩卖自己的亲生儿子，这是他在向妻子和儿子忏悔，祈求他们原谅的的图片显示，让学生思考做下卑下行为的人还有做人的尊严吗？
3、拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊（板书）
阅读与感悟 黄纱巾
我思我悟:这条不出售的黄纱巾的价值还是10元吗？为什么？
参考答案： 无可估量。因为这条黄纱巾已经包含着女孩克制的物质期望，体贴父母困难，不贪占别人的便宜，自尊自爱的品质和心灵；我们也看到了中年人关心别人、成人之美的善良为人。
课堂小结：
通过这节课大家了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊.
教学反思：
《信》教案 篇6
一、激趣导入
1.今天，老师给你们带来了一位新朋友，想认识她吗？（想）
2.你们看，她来了！（贴图）
3.她是谁呀？（秋姑娘——词卡）
4.秋姑娘多可爱呀！“娘”在这里读轻声，跟老师读准它——“秋姑娘”。
5.你们知道吗？秋姑娘不仅漂亮还会变魔术呢！你瞧，她把这棵枫树的叶子染得红红的，多美呀。秋姑娘又要变魔术啦，快闭上眼睛！（摘枫叶）
二、指导朗读第6小节
1.好了，把眼睛睁开吧，咦，你们发现了什么呀？（指名说――枫叶没了）
2.（边说边出示）枫叶不见了，真奇怪呀！我们一起来好奇地问一问吧。“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
● 谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！
●点评：你把“哪儿”读得真好！你真是个好奇的孩子呀！你真会问问题。
老师觉得你能读得更好，跟我一起读。你的进步真大呀！真了不起！大家把掌声送给他。
● 我们一起来好奇的问一问吧！
3.美丽的枫叶到底去哪儿了呢？请小朋友们认真地听课文录音，看谁听得最仔细！（播放课文录音）
三、指导朗读第7小节，导入课题
1.你们听得真仔细呀！谁来告诉大家，美丽的枫叶都到哪儿去了呀？
●（出示）哈，全被秋姑娘写了信！“信”字是前鼻音，跟老师来读好它。
●把信字宝宝放到课题中来读一读吧。（齐读课题并出示）
2.原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们高兴吗？（“！”标红）一起高兴地读一读这句话吧！老师觉得你们可以再高兴点儿，再来读一遍！
3.（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面老师来问，你们回答，好吗？（你们回答的真好呀！）再请男生来一问问，女生来回答。
四、通读课文，了解给谁写了信
1.从女生的回答中我们知道，秋姑娘写了好多好多信呢！她都给谁写了信呀？请小朋友们轻轻地把书本打开，把书拿好，大声地读一读课文，读完以后你就会明白了！（师巡视）
2.秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？（生答，师贴图）（提醒：把话说完整，谁给谁写了信）
●说了多个好朋友的，表扬（你一下子说了3个好朋友，真棒呀！）
3.四个说完，师边指边引：秋姑娘给她的好朋友__、___、___和___写了信。
五、理解“片片”，朗读第一小节，学习生字“好”、“友”
1.秋姑娘的好朋友可真多呀！她摘下了许多漂亮的枫叶，给她的好朋友们写去了充满关爱的信。
2.瞧呀！一片、两片、三片…这“一片又一片”就叫“片片”。（出示词卡：片片）一起读好这个词。
3.师引读——“秋姑娘摘下 。”（边读边出示句子）
4.这句话里还躲着两个生字宝宝呢！（出示：好）
●一起读两遍。哪一组小朋友来开火车读一读！
●还有一个生字宝宝是“友”。齐读两遍，开火车读。
●这两个生字宝宝还是好朋友呢！连起来读一读！（友好）瞧，它们换个位置，还是好朋友，再来读一读。（好友）好友就是好朋友。
●我们把这对好朋友送到句子里，连起来读读这句话吧！
六、选小邮递员送信，练习朗读2——5小节
1.秋姑娘的好朋友太多啦，她来不及一一把信送到，想请小朋友帮个忙，你们愿意吗？
2.秋姑娘请我来选小邮递员。她说呀，谁能把信的内容读得正确又流利，就选他！你最喜欢读哪封信，就认真地读几遍。练得认真，等一会儿才能帮秋姑娘送信呢！
七、指导朗读四封信，学习生字“心”“生”“村”
总引句●刚才老师发现，这位小朋友读得可认真了。告诉大家你读的是哪封信？（相机出示第一封）就请你来读一读吧！其他小朋友可要认真地听啦！
第一封信（青蛙）——“生”
1.谁喜欢读写给青蛙的信？
●你把句子读正确了，真不错。这句话里的生字宝宝“生”是后鼻音，“生病”两个字都是后鼻音。跟我读——生病。第四大组开火车读。
2.还有谁也喜欢这封信的？一起站起来读一读吧？
3.老师听出来了，你读得真不错，就选你来当小邮递员吧！这封信就交给你了。）
第二封信（松鼠）
1.其他小朋友还喜欢哪一封信呢？就请你来读一读吧！
2.“充足”的“充”是翘舌音，“足”是平舌音，一起读准它。谁当小老师带领大家读？（“准备”）
3.你读得真不错，谁来和他比一比？（选两个比，生选一个）
4.老师也觉得他读得不错，信就交给你了，可要藏好啦！
第三封信（大雁）——“心”
1.老师想邀请一位小朋友，和我一起读一读写给大雁的信。谁愿意的？就请你吧！你读得真棒，谢谢你！（你想和老师一起读吗？———）
2.这封信里有个生字宝宝——“心 ”。 “心”是前鼻音，跟老师读。男生读读这个字，女生也来读。我们学过的五星红旗的“星”是后鼻音。这个“心”就是心脏的心，摸一摸你的心脏在哪里？（在胸脯的左边）静静地感觉一下，你的心脏在怎么样？（在跳动）对啦，这就叫“心跳”。小朋友们要把这个生字牢牢记在“心里”。
3.还有谁想邀请你的好朋友来读？你们读得真整齐呀？●再请一对好朋友来读一读！真不愧是好朋友，你们配合的真默契，就请你们来当小邮递员，一起送信吧！
第四封信（山村孩子）
a.1.就请你来读吧。
2.（出示）“村”字是平舌音，跟老师读。
3.“山村孩子”就是指在山村里长大的孩子。
4.刚才老师发现，有几个小朋友听得特别认真，读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。
5.刚才这位小朋友读得是最认真得，信就交给你了，待回准备送信了！
b.1.刚才老师发现，这一大排的小朋友听得特别认真，读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。
2.（出示）“村”字是平舌音，跟老师读。
3.“山村孩子”就是指在山村里长大的孩子。
4.我们再一起读一读吧！
5.刚才这位小朋友读得是最认真得，信就交给你了，待回准备送信了！
八、做课间操送信
1.好！我们该为秋姑娘去送信了！小朋友们准备好了吗？（放音乐）我们出发了！（学生课间操）（师提醒小邮递员上去送信）
2.小邮递员们可真棒，把信都送到了。小朋友们累坏了，快坐下来休息一会吧！
九、检查信，理解小动物收到信后会干什么
检查大雁的信
1.师边取下一封边说，这是小邮递员送给大雁的，送对了吗？哪一大组小朋友来读一读？这一大排举手可真多，请你们来读一读。信送对了吗？
2.如果大雁收到了这封信，它们会怎么办呢？（把队伍排整齐）师：是的，把队伍排整齐，就不怕困难和危险了！
检查青蛙的信
1.这一大组的小朋友坐得真精神，请你们来当小小检查员，检查一下这封信吧！信送对了吗？
2.青蛙收到信会怎么办？是呀，青蛙睡在深深的泥洞里，就不怕寒冷了。
检查松鼠的信
1.今天还有哪些小朋友没读过信呢？站起来，我们一起来读读这封信。
2.松鼠收到了信，它又会怎么办呢？准备充足的粮食。这样冬天就不会挨饿了。
检查山村孩子的信
1.最后一封信了，我们一起来检查一下吧。
2.山村孩子收到信了，瞧，他们在干什么呀？给小树穿上冬衣。这样小树过冬时就不会被冻了。
●我们的小邮差可真棒啊，把信都送对了！把掌声送给他们吧！
●我们再来一起读一读这四封信吧！
十、再次指导朗读6、7小节
1.咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？生：哈……（看书顺接）
2.指导：满树的枫叶都给秋姑娘写了信，多有趣呀！现在这句话你们一定能读好了吧！再来开开心心地读读这句话！
3.老师听出来了，你们确实很开心，把掌声送给自己吧！
十一、读秋姑娘给孩子的信
1.这堂课我认识了善良的秋姑娘，还认识了几个生字，我们来一起读一读吧！（举生字卡片，读3遍）
2.秋姑娘见我们小朋友这么聪明可爱，十分喜欢你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起看一看吧！（出示）
●信： 亲爱的小朋友们：
把字写漂亮可重要了，你们一定要认真努力呀！
秋姑娘
3.小朋友，秋姑娘说啦，把字儿写漂亮可重要啦。接下来，我们就认真学写字吧！
十二、教学生字
1.今天，我们先学写两个生字宝宝——“好”和“友”（出示，读两遍）
学写“友”字
●哪个小朋友来提醒大家，要写 “友”字该注意些什么呢？
●谁愿意带着大家写一写“友”字的笔顺？
●老师也想写一写友字，跟我一起写吧！小手举起来！（一横写在上半格中间，一撇从竖中线上起笔，一直撇到左下格，撇出一个长长的撇尖儿，横撇从横中线上起笔，这一撇要短一些，最后的捺要写出一个捺脚。）
学写“好”字
●“好”字里还有一个新笔画撇点呢！跟老师书空两遍。
●写好这个字，还要注意些什么呢？谁来提醒提醒大家？
●我们一起来写一写好字的笔顺。
●下面老师来写一写好字，你们看仔细了。好字先写撇点，第三笔是提，一提右边不能出头。好字的右半部分要写得大一点，右上格先写横撇，再写竖钩，最后写一横。来，把好字再写一遍！
十三、练习生字
1.小朋友们学得多认真呀！秋姑娘还藏了一片枫叶在你的抽屉里呢！拿出来，我们把“友”“好”两个字宝宝认认真真地写在上面吧！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
2.秋姑娘请我选明年帮她写信的小助手，瞧，这几个小朋友写得多棒呀！（实物投影写得好的字）把老师刚才说到的注意点都做到了！把掌声送给他们吧！
3.写好的小朋友课后把你的枫叶送给自己的好朋友吧！
4.还有几个生字宝宝回去以后好好练一练。别忘了，明年秋姑娘还等着你们帮她写信呢！
5.今天这堂课就上到这里。
《信》教案 篇7
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，正确认识自我价值的优势，树立正确的自信心。
2、能力：初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。
3、知识：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解一个人要树立自信的基本途径和方法。
二、重点难点：
教学重点：扬起自信的风帆
教学难点：自信是成功的基石
三、课前准备：
教师准备： 了解学生的自信状况，制作课件。
学生准备： 搜集自信对事业成功的影响的事例。
四、教学流程：
六、课堂巩固：
（一）选择题：
1、“你行，我也行”！以此为主题的世界夏季特殊奥林匹克运 动会于2007年10月2日在上海开幕。智障运动员在赛场上展现出乐观进取的风采，实现了人生价值的升华。事实表明 （ ）
a.自信是成功的基石 b.自信的人决不允许别人超过自己
c.自信是运动员特有的心理质量 d.自信的人一定能事事成功
2、《李小龙传奇》在央视一台热播后，社会上再次掀起了“功夫”热。李小龙始终坚信自己，他以“walk on”精神，让中国面孔感动世界，使中国功夫震惊世界。李小龙带给我们每一个中国人的启示是 （ ）
a.要具有强烈的民族自信心，做自信的中国人
b.要在实践中充分发挥自身的潜能
c.要自尊自爱、尊重他人
3、面对国际金融危机，总理说：“在经济困难面前，信心比黄金和货币更重要。”下列对这句话的理解正确的是 （ ）
a、只要树立信心，就一定能够战胜经济困难
b、面对困难和挫折，树立信心对走出困境具有重要作用
c、在现实生活中黄金和货币并不重要 d、恢复信心是解决当前经济困难的根本举措
4、有人问居里夫人，您认为成才的窍门是什么？她肯定的说：“恒心和信心，尤其是自信心”。由此可见 （ ）
a.有了信心，任何事情都可以办好
b.自信心是成才成功的重要条件
c.居里夫人是靠恒心和自信成功，其它人却不尽如此
d.只要自信，无需别人帮助，就能成才与成功
5、爱迪生在发明电灯的时候，先后使用过上千种材料做灯丝，可是没有成功。面对他人的嘲笑，他却笑着说：“我并没有失败，因为我已经知道了很多种材料不适合做灯丝.”他坚持实验下去，终于获得了成功。这说明了 （ ）
①自信给人战胜困难的勇气 ②爱迪生太狂妄
③自信使人乐观向上 ④自信的人一定是成功的人
a.①③ b.①② c.③④ d.①④
（二）非选择题
某校学生会组织演讲比赛，三位同学在台下准备着
梦云想：前面几位同学不是忘词就是死记硬背，我们班其它两位同学也不如我，冠军非我莫属。
梦雨：虽然有些紧张，但她不断暗示自己不要担心，要相信自己一定能取得好成绩。
梦菲：紧张得手都凉了，心想别人多优秀啊，我胆小、声音也不够洪亮，肯定不行。
（1） 根据三个人的心理活动，请你说说她们各是什么心理。
（2）这三种心理对她们参加比赛各有什么影响？
（3） 在你的身边肯定也存在这三种心理的人，请给他们提一些合理化建议。
参考答案：
（一）1、a 2、a 3、b 4、b 5、d（二）（1）梦云是自负心理，梦雨是充满自信，梦菲是自卑心理。
（2）自负，看不起别人，容易在比赛中失误，导致失败。自信能使自己实事求是的看待自己和他人，保持心态平衡，取得胜利。自卑者看不到自己的长处，不敢尝试，容易失败。（3）要学会实事求是的看待自己，全面认识自己，抛开自负和自卑心理，摒弃表面的虚荣等。
《信》教案 篇8
教学目标：
1、 继续学习书信的写法；
2、 体会运用小故事阐释抽象道理的好处；
3、 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。
教学重点、难点：进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。
教 具：多媒体辅助教学。
学习方法：合作探究。
课 时：一课时
教学过程：
一、 导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：
人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重… …同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。
二、 简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。
过渡：这样一个世界闻名的教育家，是用什么形式给女儿解释爱情的呢？好，是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落？
三、 品读课文
1、 朗读：（故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西？上帝有哪些不同表现？）找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。
2、 提问：①上帝从男女的目光中三次各看到了什么？他分
别持何态度？
②为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”？
③从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗？
3、讨论：什么是爱情？
首先学生交流课前搜集的有关爱情的名言、诗句；然后多媒体显示老师搜集的名言、诗句；接着分发苏霍姆林斯基给女儿的另外两封关于爱情的信；最后学生分组讨论发言交流。
4、 案例分析：这是真正的爱情吗？
某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。
小结：什么是真正的爱情？
5、 本文是大家的作品，用故事来阐释抽象道理，在构思方 面还有哪些地方值得我们学习呢？
四、 质疑：怀疑精神是人类最可贵的品质之一，怀疑是创新的源泉。对于本文，同学们还有哪些疑问，提出来大家商讨吧。
过渡：同学们，老师祝你们在爱情的道路上一帆风顺，收获美满与幸福。在我们的人生道路上，从出生开始就有一种感情始终呵护在左右，那就是父母对我们的至爱真情。现在我们来看一个片段吧。
学生观看本年级“家长会”配乐录象片段。
五、 迁移（课上布置，课后完成）：写信。(把对父母的感情用书信的形式向他们表露出来吧。)
《信》教案 篇9
【教学目标】
认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。
思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
【教学重点】：自尊的内涵和意义
【教学难点】：自卑的危害。
【教学方法】：自主学习，主动探究、启发、引导。
【教学课时】：1课时
【教学课型】：新授课
【教学过程】
（一） 导入：
（学生活动一）“佳作欣赏”：
1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；
2、思考并回答：该篇佳作告诉我们什么道理？
教师点评：（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。）
（二） 讲授：
1.学生活动二“以史为鉴”：
1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你有何感受？
2）、光荣史：一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你又有何感受？为什么？
教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。
2.学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听，思考并回答问题：
1）、小乐为什么不快乐？
2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？
3）、如何才能让小乐真正快乐起来？
教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。）
3.学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。
教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）
4.学生活动五“游戏乐园”：要求学生以“虽然。。。但是。。。”来造句。强调其内容必须与自尊有关；既要正视自己的缺点，又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。
教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）
（三） 小结
学生活动6“收获空间”：学生谈本节课的收获。
教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！）
布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。。
【教师小结】：
同学们，今天我们尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。
【后记】：
通过本节课的学习，我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。学会换位思考，能够与人为善。
《信》教案 篇10
教学目标
1、认会10个生字，写会12个生字。积累部分词语。
2、正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。
4、了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
教学重点
了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
教学难点
通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
亿（ ） 历（ ） 辨（ ） 枪（ ）
忆（ ） 厉（ ） 辩（ ） 抢（ ）
2、按要求写词语。
写反义词：误会——（ ） 严厉——（ ）
写近义词：奇妙——（ ） 分辨——（ ）
不用文字的书和信
教学准备：
课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。
2、指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……
3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。
4、板书课题，齐读。
二、读文识字，初步感知
1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查认生字，读课文。
3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。
三、细读课文，领悟文意
（一）学习“记事”部分。
1、请自由默读第一二自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？
提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。
2、交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。
3、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。
（二）学习“通信”部分。
1、请自由阅读第三—五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？
2、汇报交流。
3、发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？
（允许学生发表自己的奇思异想。）
四、拓展延伸，深化理解
1、学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？
2、在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）
3、现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？
4、对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？
5、阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’——《在互联网上》”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？
五、学习生字，积累词语
1、学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。
2、积累词语：不仅仅局限于生字新词。
《信》教案 篇11
教材分析
这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
在宋庆龄与父母的对话中，课文使用了不同的形式来写人物的话，如提示语在前、在中、在后等。在教学中，教师可引导学生自主发现，并尝试运用这些形式，提高表达水平。这也为学习语文园地二中的“我的发现”奠定了基础。
本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。
教学目标
1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
教学重点：
1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
教学难点：在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
教学准备：课前，师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
教学时间：1课时
教 学 预设
一、谈话揭题：
1. 谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2. 揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。
3.课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。
二、自读感悟：
1. 整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？
交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？简单地讲一讲课文写了一件什么事。如有困难出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！指名说。（随机板书：守信用）
2. 默读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。
3. 学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）
l “伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
伯伯还说准备送她一只呢！”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）
小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
l “二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）
l 当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。
（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？
l 当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。
（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）
l 当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）
4. 朗读全文：自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。
5. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？指名说，最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。
小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词。（如：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立）板书：言而有信。
《信》教案 篇12
第一单元 塑造自我
第一课 自尊自信（2课时）
第1课时 自尊与自信
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解自尊的含义。
2.认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
（二）过程与方法
1.活动式教学方法是特色，包括合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情景活动式学习等。
2.初步培养学生多角度、全方位分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
初步认识自尊自信是积极健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
二、教学重点
自尊的含义。
三、教学难点
养成自尊自信、积极健康的心态。
四、教学设计及过程
【新课导入】
开场白：同学们，漫长的暑假已经过去了，我们又仰来了新的一学年，我们的学习也进入了一个新的阶段。我们在八年级的思想品德课程将要学习哪些内容呢？请同学们翻开课本，快速把课本目录看一看，熟悉课本。
一个人要有所作为，应该遵循这样的步骤，塑造自我——与人相处——奉献社会。
本学期的教材也是遵循这样一条主线编写，在这个学期，老师将和大家一起去探讨这些方面的问题。今天，我们一起先学习第一单元：塑造自我。
以故事导入新课：
（投影）有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备好，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你好了再来试吧。”
一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给队的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个年轻人先后五次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。
这个故事说明了什么道理？（学生讨论回答，教师归纳）
也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许，我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前进的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声：“再试一次！”再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！
从上面这个故事中，我们发现自尊自信是一种非常重要的心理品质。这节课我们就来学习第一单元的第一课自尊自信。
【教学过程】
环节一：了解自尊自信
活动一：寓言透视
请同学们先看教材第2页探究园中的审议透视：人的尊严。然后思考并与同桌交流：
1. 智者让少年做的三件事有什么寓意？
2. 智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？
3. 少年得到答案了吗？你想怎样回答他的问题？
学生讨论回答后，教师引导学生阅读教材第5页心灵导航中“自尊是健康人格的基石”的内容，指导学生知道什么是自尊以及自尊的表现。
点拨：少年问智者“什么是尊严”，第三者不作下面回答，反而提出三件有损尊严的耻辱的事情，才能有尊严。如果做了第一件事，就丧失了身体和仪表的尊严，如果做了第二、第三件事，就会损害道德的自尊。少年理解了第三者的用心，找到了答案
自尊的定义：即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己。
自尊的表现：自我尊重和自我爱护（爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵等方面），要求他人、集体和社会对自己尊重的期望心理。
环节二：自尊自信的作用
活动二：阅读与感悟
让学生阅读“阅读与感悟”中的《黄纱巾》一文，让学生思考以下问题：
1. 小女孩为什么拒绝中年妇人送给她的黄纱巾？
2. 在小女孩身上，你能看到怎样的品质？
点拨：从一条黄纱巾，我们看到了女孩克制自己的物质欲望，体贴父母困难，不贪别人的便宜，自尊自爱的品质和心灵；我们也看到了中年妇人关心别人、成人之美的善良为人。
自尊始于知耻，因为有了羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱人的事情，有尊严地生活着。
自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格。
一个人的自尊是依赖自尊的行为树立起来的。
活动三：自尊自信决定成功
（投影）在美国，有一位心理学家曾经做了这样一项实验研究，某中学新生开学的第一天，他在其中一个班宣布：你们是经过精选出来的最有发展前途的学生。之后他再也没有露过面，但他并没有忘记自己说过的话，密切关注着这些学生。十几年追踪研究得出惊人的结果，这个班的人确实如他所说的那样，个个出类拔萃。
这个事例说明了什么问题？你从中受到了什么启示？
点拨：由于学生相信了“权威性的谎言”，使他们更加自尊自信。他们走上成功之路的事实说明，自尊自信是成才和成功者必备的心理品质。一个人的成才与成功，除了掌握科学文化知识外，自尊自信的品质也是重要条件。
【课堂小结】
同学们，通过今天的学习，我们知道了自尊自信是勇于开拓者不可缺少的积极的心理的品质，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在一个人成长、成才和成功中所起的重要作用，它是一种强大的驱动力，催人奋发向上，不断进取；当我们在成长的道路上遇到挫折、困难的时候，它可以使们鼓起勇气，战胜挫折和失败；自尊自信的人，有强烈的荣辱观，知道尊重他人，知荣辱，讲自爱。
【课堂练习】
1.（09扬州）在现实生活中，要做到真正平等尊重他人，就必须（ abc ）
a.掌握基本的交往礼仪和技能
b.了解社会公共生活的规则
c.养成文明礼貌，遵纪守法的习惯
d.要求他人首先平等尊重自己
2.（09淮安）小富同学最近有点烦——觉得周围不尊重他，请你告诉他受人尊重的奥秘是（ a ）
a.尊重他人
b.奉承他人
c.藐视他人
d.迎合他人
【课后作业】
辨析：李华：尊重他人就是尊重自己，要彼此尊重。
张明：自尊就是自我尊重，不用尊重他人
答：1.自尊就是自我尊重,既不向别人卑躬屈膝,也不容许别人歧视、侮辱自己。2.尊重他人就是尊重自己,自尊的人懂得尊重他人,因为要想获得他人的尊重,首先要尊重他人.不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。3.这就要求我们要学会彼此尊重，共同在自尊的快乐中成长。
五、板书设计
一、了解自尊自信
1.自尊的含义
2.自尊的表现
3.自尊的作用
六、教学反思
第2课时 自卑与自信 自负与虚荣
一、教学目标
（一）知识与技能
1.分辨自尊与自负、自尊与虚荣。
2.学会正确看待自己。
（二）过程与方法
合作式讨论、小组合作式学习、班级分享式学习、情境活动式学习等。
（三）情感、态度与价值观
懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德。
二、教学重点
怎样克服自卑自负的心理，走向自尊自信。
三、教学难点
虚荣是一种不健康的价格心理
四、教学设计及过程
【新课导入】
请同学们看教材第3页的“班级风景”，然后思考这三个人的表现是自尊吗？如果不是，那又是什么心理？
教师归纳：
“班级风景”中黄平的心理是一种自卑的心理，青青的心理是一种虚荣心，而李金的心理是一种自负心理。要培养自尊这种可贵的心理品质，必须把它和自卑、自负、虚荣区分开来。
【教学过程】
环节一：自尊自信与自卑
活动一：故事启发
故事内容：有一位某中学的高中学生，在学校里，同学和老师都认为他是一个品学兼优的学生。而他总觉得自己不如别人：长相不如别人，体育不如别人，文艺也不如别人。唯一的优点就是学习成绩好，但他也觉得这是自己“死用功”得来的，随时都有下降的可能。因此，他上课从不举手发言，集体活动从不出头露面，怕出洋相，怕别人笑话。有时看到其他同学活泼可爱、充满朝气的样子，他非常羡慕，因而更觉得自己低人一等。他把自己的内心世界封闭起来，常常闷闷不乐，独自发呆。而同学们却觉得他冷淡孤僻，渐渐便很少与他来往。高三时，虽然他学习成绩很好，但他却对自己失去了信心，甚至一度曾产生放弃考试的念头。后来在老师、父母的劝说下，他才勉强填写了一个很低的志愿，结果他以很高的分数轻松过关。但本来可以在重点大学深造的他，却在心里留下了一个终生的遗憾。同学们提到他时无不摇头叹息。
请大家分析造成这种结果的是一种什么心理？这种心理往往有哪些表现？
点拨：这是一种自卑心理。自卑是自己轻视自己，问题认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。自卑心理，通常是由于自认为在处境、才能等方面不如别人，或生理有缺陷、犯过错误等原因而造成的，表现为情绪消极、失去进取心等。有自卑心理的人，还往往容易把困难想得过于严重，常处于孤僻、悲观状态，有时又会以暴怒、妒忌、自暴自弃等形式表现出来，严重时甚至会导致轻生。
活动二：七嘴八舌——怎样战胜自卑
要求：学生自由发言，谈谈应该怎样战胜自卑，建立自信。
教师归纳：
要克服自卑这种消极心理，就要树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极乐观的人生态度。
自信：指人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事情，实现所追求的目标。
环节二：自尊自信与虚荣、自负
活动三：我来辩
这些同学的行为是自尊的表现吗?
1.她常常借钱买漂亮手饰。
2.他爸爸是个工人,他却向同学吹嘘爸爸是个工程师。
点拨：虚荣心是一种追求表面荣耀、光彩的心理。虚荣不是自尊，要自尊就要远离虚荣。
活动四：小品表演——名牌
学生表演小品。
情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕。但是自己的爸爸妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏。吴明感到很快乐。
师：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么危害？
点拨：这反映了他的虚荣心理。虚荣心强的人对自己的认识与了解，并不是建立在科学的自我分析基础之上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予肯定、积极的评价，便精神振奋，劲头十足；一旦他人对自己给予否定、消极的评价，便垂头丧气，不是觉得自己一无是处，便是认为别人有意跟自己过不去。所以，虚荣心强的人，往往容易产生不良的心态。
虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，还往往容易产生一种妒忌心理，即不能容忍别人超过自己。这种不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的同学关系，不利于个人的成长，甚至会造成非常严重的后果。
活动五：班级风景
要求学生阅读课文资料——班级风景三，思考回答问题：
李金的心理是自尊吗？如果不是自尊的话又是什么？自负和自尊又有什么区别呢？谁能简单概括一下？这种心理有何危害？
点拨：这不是自尊，而是一种自负的心理。自尊自信和自负在自我肯定方面存在区别。自尊恰如其分地肯定自己，而自负却过分地肯定自己。自尊既看到自己的优点也看到自己的缺点，对待自己的优缺点既不夸大也不缩小，更不隐瞒。而自负却夸大了自己的优点，缩小了自己的缺点，甚至隐瞒自己的缺点。自负的人，往往把自己摆到了不适当的位置上，错误地低估别人、高估自己，自以为是，听不进别人的批评和忠告。再者说，自大自傲的心态，也会惹人反感，遭人耻笑，反倒失去了尊严。可见，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。
【课堂小结】
学生分角色朗读下面的散文诗：
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；
也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；
于是，你很自卑。
很自卑的人总以为命运在捉弄自己。
其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，他也是一片风光，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵小草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟大，就做实在的自我。平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔，自己可以有不一样的活法。
教师总结：
相信自己能行！
时时拥有春天般美丽的心情！
【课堂练习】
瑞丽是个身体微胖的小女孩，其实同学们都觉得她挺可爱的，可是瑞丽却非常在乎自己的体重，她认为自己胖得难看，羞于见人，甚至连镜子也不敢照了。
请联系教材知识，思考并回答：
（1） 瑞丽的做法可取吗？为什么？
（2） 你能给瑞丽什么好的建议吗？
答：（1）不可取，因为她过分夸大自己的缺陷，不可能正确看待自己，产生了严重的自卑心理，妨碍了自己的生活。（2）应该树立自信，正确认识自己的优势与不足，发挥优势，快乐地生活。
【课后作业】
活动与探究题：班主任王老师决定在本班举行一次主题班会，以解决同学们之间普遍存在的自卑问题。现在请你参与其中，并完成下列任务：
（1）请你为此次班会确定一个活动主题。（1分）
（2）请你介绍几种培养自信的方法（至少3种）。（6分）
（3）请你再介绍几种切实可行的活动方式。（3分）
答：（1）示例：扬起自信的风帆；我能行，我最棒。（2）示例：①善于发现自己的长处。②给自己一个微笑。③感受别人的欣赏。④成功的体验。（3）演讲比赛；故事会；手抄报；黑板报等。
五、板书设计
二、克服自尊自信的障碍
1.自尊与自卑
2.自尊与虚荣
3.自尊与自负
六、教学反思
《信》教案 篇13
教学目标:
1.了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
2.知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1.引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2.通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入wto后，遵守相关规则的必然要求。
3.懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备：
1.学生访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
3.收集我国古代有关诚信的故事和格言。
4.教师准备相关的课件。
课时安排：4课时。
第一课时
一、谈话引入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式
课件出示xx年“经洽会”签约场景图（是解说有关事宜）、政府向公民做出的承诺。
1.分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
2.汇报交流。
3.小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1.信誉卡小展示。
①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。
②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2.社会生活中，还有哪些承诺形式？
思考：
①签订了合同意味着什么？
②谁来读读你的合同？想想合同对双方有什么约束？
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3.政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么？当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受？
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
板书设计： 社会生活中的承诺
合同
协议
措施
……
第二课时
一、谈话引入
社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。
二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况
1.分小组汇报：
①它们为什么能成为重合同守信用单位？
②顾客在这里买东西放心吗？生意怎么样呢？
2.从中你得到了什么启示？
小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。
三、品牌的由来
1.课件出示海尔砸冰箱事例。
小组讨论：
厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果？边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失？如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果？降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响？
全班汇报交流。
小结：
1.由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。
2.学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。
讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？
汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？学生各抒己见，畅所欲言。
3.从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示？
四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。
板书设计：
诚信要靠行动来打造
品牌的由来
第三课时
一、谈话引入
汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市，我们应该怎么做？回归诚信大行动开始了。
二、建立诚信城市的几项措施
1.要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施？
①分小组讨论。 ②汇报交流。
2.总结出建立诚信城市的几项措施。
3.小品表演：假如我是市长……
三、模拟活动：开办诚信商店
1.在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。
2.创办诚信商店的先决条件是什么？
①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢？
②怎样保证商店不进假货呢？
③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理？
3.从这次活动中，你得到了什么启示？
四、作业：
1.开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。
2.收集诚信有关的故事和格言。
板书设计： 回归诚信大行动
诚信措施：
……
第四课时
一、谈话引入
我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。
二、讲与诚信有关的故事。
1、学生演讲收集的诚信故事。
2、听了这些故事，你想到了什么？
三、写诚信格言
1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思？
2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。
3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解？
四、总结
待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。
板书设计：
诚信故事会
诚信格言：
与朋友交，言而有信。
一言既出，驷马难追。
《信》教案 篇14
第二单元 善待他人
2.1诚实守信
教学目标
1、懂得诚实的含义，懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。
2、知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。
3、让学生树立诚实为荣的观念，做一个诚实守信的人。
教学重点、难点
诚信的意义和两方面的基本要求
教学过程
第一课时
一、导入新课
诚实守信是每个人一辈子都要恪守的基本道德规范，诚实是人们彼此交往时最重要的品德。为什么诚信对我们这么重要？我们又该如何做呢？这就是本节课我们所要解答的问题。
二、讲授新课
（一）、阅读教材30-31页的漫画，思考：漫画中的行为反映了现实生活中的什么现象？
（二）、阅读教材30页，思考：
1、诚实的内涵是什么？
2、诚实有什么意义？
（目的：从理论上把握诚实的内涵，认识诚实的意义，树立正确的诚实观）
（三）活动：请你帮他们出主意
（目的：在辨析中学会选择诚信行为）
材料：见教参92页情景一、二、三、四
学生讨论：
你给以上情景中的主人公出什么主意？为什么？
（四）诚信的两方面基本要求：拒谎言、重承诺
阅读教材32页，思考：
1、为什么会有谎言？
2、谎言有什么危害？
3、承诺的重要性是什么？
4、承诺的要求是什么？
（目的：从理论上把握拒谎言、重承诺的重要性）
（五）阅读与感悟：一诺千金
（目的：使学生体会承诺在交往中的重要性）
阅读材料，思考：
1、作者为什么把还两元钱的事情和那个男生后来走向成功联系起来？
2、作者为什么在朋友失约后做解释的电话中什么也没说？
3、在读了这两个小故事后，你被什么所感动？你为什么失望？谈谈你的交友标准和对待朋友的方式。
课堂练习
1、思考：教材32页毛泽东的名言，他体现了课文中的什么观点？
2、讨论：点评漫画中人物的行为并相互交流。
教学小结
把握诚实的内涵，认识诚实的意义，树立正确的诚实观，把握拒谎言、重承诺的重要性
作业
1、诚实的内涵是什么？
2、诚实有什么意义？
3、谎言有什么危害？
4、承诺的要求和重要性是什么？
第二课时
教学目标
1、学会处理诚实与隐私的关系
2、了解社会生活中诚实的复杂性
3、培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力
4、使学生树立撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情操
教学重点、难点
如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系
教学过程
一、导入新课
人应该诚实，但不等于无所顾忌地、不适当地说出一切，这就要求我们必须处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。
二、讲授新课
（一）活动一：社会风景——日常琐事之四点评
（目的：通过学生的分析、评价，使学生体会到诚实的复杂性，探讨如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；同时也调动学生自主学习和关心社会问题。）
讨论：1、你同意书上的点评吗？为什么？
2、假如你是这些情景的受害者，你的心情和想法如何？
3、假如你是其中的主人公，你的做法和想法又是怎样？
4、如何处理诚实与隐私？
5、如何看待善意的谎言？
教师稍做点评
（二）正确对待社会生活中的不诚信行为
1、列举你身边的不诚信现象
2、你是如何看待这些现象？
3、能否讲出一些关于诚信的例子
（三）活动二：自我检测——生活中的诚实守信
（目的：检测自己在诚实守信方面的行为和观念，看到不足，提高认识，努力改进，自觉培养诚实守信的品德）
1、学生自评
2、学生分组讨论，提出建议，对落实改进诚信的做法进行监督，并可制订一些奖惩方法
3、教师归纳
课堂练习
设计一个关于老实人的故事，讨论：
1、你愿意做个有时吃亏的老实人吗？
2、你愿意交老实的朋友，还是喜欢“精明”而不太老实的朋友？
3、老实人在社会上行得通吗？
教学小结
做人既需要老实，还需要智慧，我们必须学会处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。在面对复杂的社会时，要多给自己的心中留一片净土，坚守诚信的绿洲。
作业
1、如何处理诚实与隐私？
2、如何看待善意的谎言？
3、中学生如何坚守诚信的绿洲？
教学反思