小稻秧脱险记教案 篇1
教学要求：
1、学会本课的生字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的大意。
3、理解课文的内容，知道除草剂，喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
教学准备：小黑板，录音，挂图
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、今天，老师带领同学们到田野中，看看那里发生了一件什么事情。
2、板书课题 30 小稻秧脱险记
3、理解题目，从课题看，这篇课文应该写什么？
二、初读指导
1、自学生字
（1）读准字音，会读生字表中的字。
（2）查字典或者联系上下文的意思，理解新词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
争吵 杂草 搬到 拼命 除草剂
喷雾器 欺负 倒霉 喘气 纷纷
（2）指名读，齐读
（3）出示词语，理解
气势汹汹 蛮不讲理 倒霉 喘气
3、自由轻声读课文
4、分自然段读课文，及时点评。
5、理清脉络
出示思考题：
课文三部分的意思写在下面，对照课文想一想，在前面的（ ）里填上序号。
（ ）小稻秧遇险。
（ ）小稻秧脱险。
（ ）小稻秧脱险后。
6、填空
（ ）对小稻秧生长造成危害。
（ ）对小稻秧起保护作用。
三、学习生字，指导书写。
1、出示生字
吵 杂 拥 拼 欺 负 喘 纷
2、指导
注意字的结构，以及部件之间的比例。
3、学生练习，教师适当指导。
第二课时
一、复习
1、指名读生字
2、
指名说说课文的内容。
二、学习第1、2节。
1、自由读一读第1节，画出描写杂草行为的句子。
2、指导朗读。
3、杂草的这一行为，哪个词语最能概括？
4、面对杂草的这一行为，小稻秧有什么反映呢？指导朗读
（讲授农业知识：刚载下的稻秧，还没适应环境，如果营养不够，就会死去。
5、齐读第2节。
三、学习第3节
1、自由读，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？
2、交流。
3、喷雾器与除草剂个有什么作用？
4、指名说一说杂草说的第一句话。你知道这句话的意思吗？
指名读，评议。
5、指名读喷雾器大夫说的第一句话。喷雾器大夫为什么要收拾杂草？
指名朗读。
6、读杂草说的第二句话
你能说说杂草这时候是怎样想的吗？
指导朗读。
7、分角色朗读第三节。
四、学习第4节
（1）稻田里的毛毛雨下个不停，那平日蛮不讲理的杂草得到什么下场呢？
（2）“毛毛雨”指什么？这样比方有什么好？
（3）什么叫“有气无力”？
（4）指导朗读杂草的话。
（5）想象“纷纷倒下”的场面。
（6）齐读第4节。
五、学习第5节
（1）小稻秧此刻的心情怎样？从哪些词语可以看出？
（2）此刻小稻秧会怎样想？
（3）齐读第5节
六、复述课文
1、默读课文，想想小稻秧脱离危险的一段经历。
2、自由练习说一说。
3、指名复述，注意从声音，语气，表情，姿势等方面加以指导。
七、总结全文
科学知识渗透在我们生活的各方面，我们从小要学好科学，长大才能够用科学知识解决各种问题。
板书：
30 小稻秧脱险记
遇险 蛮不讲理 当场病倒
喷洒除草剂
脱险 纷纷倒下 吸足营养
小稻秧脱险记教案 篇2
教学目标:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写.理解有生字组成的词语.
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂,喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣.
教学关键:
1.有感情的朗读课文,默读课文.
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的.
教具:
录音机(磁带),卡片,头饰(小稻秧,杂草)
课时:2课时
教学过程:
一.创设问题情境,激发兴趣
1.唤醒生活经验:你们是农民的孩子,那你们的爸爸妈妈插秧,你愿意做那一棵小秧苗吗 你们刚到水田里会遇到什么 (险)那你们是谁帮助你 (喷雾器)(出示实物 )图片1
2.出示课题:小稻秧脱险记(指读课题)
二.读通课文
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗
要求:请大家听清楚生字的读音.
2.学生分组学习生字.
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字.
2)请小组长领着大家读读.(生读,教师巡视)
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件.
出示生字卡片:险,吵,杂,拥,拼,跟,谁,欺,负,纷(分别让学生识记)
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段.
2)和同学,老师赛一赛,看谁读的好.
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗 (让学生畅所欲言)
三.探究课文,入境领悟.
围绕:"小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了"组织教学.
一)杂草的"气势汹汹",体会杂草和小稻秧的激烈争吵.
1.请同学们自读课文的第一,二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上.
(激烈,气势汹汹,蛮不讲理,不由分说,一拥而上……)
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办 我们一起想办法来解决它们,好吗
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗 读完以后,请同学们来评一评.(老师尽量做到有感情的朗读.)
(2)老师,你读的有感情.
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是"气势汹汹地嚷道".
……
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语.
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手.
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)
(5)师:这几位同学读懂了,下面的同学可能还不懂.没关系,我们一起来表演一下,老师当小稻秧,你们几个当杂草.课文中说,一群杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住.)
师:(害怕地)你们干什么
生:(大声地)"快把营养交出来."
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人.把腰叉起来再来一遍.
生:(叉腰,大声,恶狠狠)"快把营养交出来".
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢
(学生不知所措)
师:(问全体学生)他们应该怎么办
生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你.
师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗
生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养.
师:对,要抢!快.营养在地里呢.
("杂草们 "一拥而上,你争我夺,"小稻秧"没精打采的低下了头.
师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶 (凶)这就是"气势汹汹";杂 草们讲不讲道理 (不讲)这就是"蛮不讲理";杂草们愿意同小稻秧的解释吗 (不愿意)这就叫"不由分说 ".
各位杂草,请回座位吧!
齐读词语:激烈,气势汹汹,蛮不讲理,不由分说,一拥而上.
二)喷雾器喷洒除草剂,体会帮助小稻秧.
1.杂草们会成功吗 谁来了 它来干什么
(出示:这不是雨,而是除草剂,是专门来收拾你们的.平时你们欺负小稻秧,现在你们倒霉了.)
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗 (不喜欢)愿意做喷雾器大夫吗
你说给我听听!(鼓励有感情的说)
三)以"杂草纷纷倒地,小稻秧向上挺了挺身子"体会小稻秧最终的脱险.
1.谁能把杂草的话读一读,让人感觉它有气无力了
2.指名读:生(声音大,速度快)"完了,我们都喘不过气来啦".
师:你没有完!要么你的抗毒能力强,要么我的除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一点
生:(速度放慢,喘着气读)"完了……我们……都……喘不过气啦."
师:我听到你喘气了,但声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗
生:(小声地,断断续续地)"完了……我们……都……喘不过气啦"
师:真好,把书读出味儿来了!这就是"有气无力"啊!
(学生齐读)
3.杂草们完了,那小秧苗呢
(他们吸足了营养,又向上挺了挺身子.)
师:那你们看到了什么 (小稻秧开始长高长大了.)
还能看到什么 (越长越大,都长稻穗了,快要成熟了……农民伯伯丰收了.
那农民叔叔想丰收,就需要用什么 (科学)
四.总结升华.
读了这个故事,你明白了什么 你有什么想说的
(我们从小学科学,长大就能成为一个好农民,一个用科学种田的好农民.)
板书: 18.小稻秧脱险记
气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上
小稻秧脱险记教案 篇3
小稻秧脱险记教案（第一课时）
1、 谈话引入
教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答）
板书：小稻秧
2、 揭示课题
教师：那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候，他们又是怎样做的吗？（生答）这就是今天我们要学习的课文《小稻秧脱险记》 板书：小稻秧脱险记
3、 随机教学生字
a、教师说：老师遇到了一个难题，这个字老师不会，（教师指着“险”字说）谁能帮帮老师呀？（生答）教师在听完学生的回答后说：原来是这样读啊，你这个小老师真不错！那么其他的小朋友你们知道这个字吗？（生答：知道）好，现在我们一起来把这个字给读一读，一二读。
b、教师说：哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀？（生：左右结构）现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。（书空写“险”字）
那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险……）谁能用“危险”这个词来说一句话。（生说完后，师对其进行评价）
4、 请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危险？b、小稻秧是怎么脱险的？）请小朋友们带着这两个问题，听老师把课文读一遍。
5、 读后回答：a、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草）
b、又是谁让小稻秧脱离了危险？（出示喷雾器的图片，板书：除草剂）
6、 a、教师指着“杂草”这个词说：老师想请一位小朋友把这个词读一读，谁来？（生读）
教师说：谁来说说他读得怎么样啊？（请1个学生来评）好，那你也来读读，我相信你也会读得很好的！（生读）
b、教师说：这个字你们除了在我们的这篇课文里面出现过，那你们还在什么地方见过呀？（生答）恩，看来在日常的生活中你们都是很细心观察的，记忆力真不错。老师想呀，你们也一定能把这个“杂”给记下来，对吗？（生答）谁来告诉老师，你是怎么记这个字的？（生答）请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。（生写）
7、教师说：看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的，下面，老师也想请小朋友们认认真真的，自己把课文读一遍，老师想看看哪位小朋友读得最认真，声音最响亮了，好现在自己开始读。（如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话，教师可以让学生停下来说：看来我们班的小朋友真团结，连朗读课文都那么整齐，但是老师想你们自己读自己的，不要一起读，明白了吗？[生答：明白了]好，开始！）
8、用卡片或者小黑板来出示下面这些词语：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命
9、教师说：请小朋友们把这些词语读一读。（生读）那么这些词语是什么意思呢？现在老师就让你们发挥团体精神，全班一起把第一、二自然段读一读，在读的过程中注意这些词语，边读边想它们是什么意思，明白了吗？（生读）
10、表演理解（读完后请理解了的同学上台进行表演）
a、请学生上台表演第一自然段的内容，教师读，生演，当教师读到“团团围住”这个词的时候，可以进行提问：团团围住的意思就是什么呀？（生说：包围住），接着读完“气势汹汹地嚷道：快把营养交出来！”这句话的时候，教师可以提问：气势汹汹是什么意思呀？（生答：非常凶）谁来说说他们演得怎么样啊？（生说）是呀，他们表演得真不错，老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。（读后教师可以适当的进行纠正，老师感觉你们这些杂草不够凶，可不可以再凶一些啊）
b、教师说：现在我们来开拍第二自然段，哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊？（请生表演）演完后教师说：你们看看这些杂草野蛮吗？（野蛮）他们这样讲不讲道理啊？（不讲）所以这就是（板书：蛮不讲理）那么在这样的情况下，杂草让小稻秧说话了吗？（没有）这就是不由分说、一拥而上（板书：不由分说、一拥而上）请小朋友们把这两个词语读一读。
c、教师指着“拥”字说：谁来把这个字读一读？（生读）那么你是怎么记住这个字的？（生答）真聪明！好，老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了，老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话，想好的同学可以举手。（生说）
d、教师指着“拼命”这个词说：谁来读这个词？好，你来！（生读）那么你是怎么记这个“拼”字的呢？这个字是什么结构的？（生说完后，教师说：你真棒！）
e、教师说：小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草，怎么样了？（生说，师板书：当场病倒）
教师说：它们得了什么病啊？（生说，师板书：营养不良症）什么是“营养不良症”啊？（生说）对了，这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃，要样样都吃，身体才会棒棒的，不会像小稻秧那样营养不良了。
11、请全体同学把第二自然段读一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍，如果觉得读得不是很理想的话，还可以再读一遍。
13、读完后，教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红，然后用本字把这些生字，每个字写一行，在写之前，教师一定要提要求，学生在写的过程中，教师应进行巡视和指导。
14、下课，总结。
小稻秧脱险记教案 篇4
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语，学习用“纷纷、激烈”造句。
2、练习分角色朗读课文，并表演课本剧。
3、理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。
教学过程：
第一课时
一、师生共写课题
1、写课题
2、猜一猜：文章写什么？
3、提问：看了课题，你想知道什么？
二、自学课文
1、师生讨论学习方法：自由朗读；遇到不认识的字可查字典、请教……
2、学生自读课文
3、激励学生再认真的读课文
4、检查
a读生字、词语
b 你怎样记住这个字的？
如：吵——说话少了就不吵了。
三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文
1、要求：学生边读书边把喜欢的词语划出来；思考词语的意思，不懂的做上记号
2、分自然段朗读课文，师生评价
四、学习第一、二自然段
1、自读，划出写小稻秧和杂草的词语
2、指导朗读：气势汹汹（读出语气），小稻秧遇到了什么？气势汹汹说明杂草怎样？
3、读后评价，读出杂草的蛮不讲理，小稻秧的软弱无助。
4、小稻秧怎样说的？杂草又是怎样的？——谈自己的体会，从哪个词语说明霸道——一拥而上，拼命、团团围住
5、表演：团团围住——快把营养交出来！
6、讨论：在我们的生活中有没有欺负弱小的？
8、朗读第一、二自然段
五、学习第二、三自然段：
1、自由朗读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气。
2、交流：说说各人读懂了什么。
3、结合插图讲解：喷雾器——
除草剂——
毛毛雨——
4、分角色朗读
5、表演——脱险
六、学习第四自然段
1、朗读，思考句子意思
2、换说法，谈体会
六、作业：
1、分角色朗读课文
板书：
小稻秧
遇险（病倒）——喷洒除草剂——脱险（挺直身子）
|
|
杂草
|
|
.+
+-.
纷纷倒下
小稻秧脱险记教案 篇5
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈”“纷纷”造句。
2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重难点
1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，今天让我们继续学习小稻秧脱险记，请同学们齐读课题两遍。
2、通过上节课的学习，你能说一说，课文主要写了些什么吗？
（整理综合学生的回答）：是呀，这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。
（相机板书：遇险 脱险）
二、学习第1、2自然段
1、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。
2、读完这部分课文，我们首先知道故事是从一场争吵开始的。（出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。）
这是一场什么样的争吵呢？（生答：激烈的）
（标红“激烈”）激烈是什么意思呢？
（出示）同学们答得很对，“激烈”就是剧烈的意思，它常跟战斗、争吵、比赛搭配。
谁能读出这场争吵的“激烈”来？
同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。
老师在生活中找到了下面几种能用到“激烈”的地方，（出示例句师读），请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？
3、我们已经造完句了，可稻田里的争吵还没有结束，真是激烈呀！你还能从哪句话里看出争吵的“激烈”来呢？
(出示句子)这句话里的哪些词语最能体现争吵很激烈？
（标红词语）谁能读好这些词，读好这句话？
4、同学们读得真不错，把杂草的“气势汹汹” 读得很到位。从这些动作和语言中，你觉得这是一群什么样的杂草呢？
（相机出示：蛮不讲理）
是啊，真是一群蛮不讲理的杂草。还有哪些句子能看出杂草的蛮不讲理？
（相机出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养）
这句话里的哪些词最能体现杂草的蛮不讲理？
（标红词语）你能通过你的朗读，让老师感受得更深刻一些吗？
这两句话都非常生动地描写了杂草蛮不讲理的形象，让我们再来读一读。老师请男生读第一句，女生读第二句，请注意句中红色的词语，看看谁读得更棒。
5、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子）
想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？
（生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。
（生：难过）那么请你难过地读一读这句话。
（生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。
小稻秧的话是什么意思？营养能不能交？（生：不能）
那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？
（我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。）
6、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得——脸色蜡黄，当场就病倒了。
从哪里看出“病倒”？（相机标红）脸色蜡黄。说明了什么？（相机出示：遇险）
下面老师请一二大组的同学读杂草的话，三四大组的同学读小稻秧的话，老师来读旁白，我们再来回顾一下小稻秧的遇险过程。
7、（出示图）看看，好好的小稻秧都变成什么模样了？你能用一个词语来形容一下吗？
因为什么小稻秧才变成这样的呢？
三、学习第3、4、5自然段
1、这样的小稻秧真让人担心啊，它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第3至5自然段。
2、谁来拯救小稻秧啦？（相机出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。
它怎么帮助小稻秧的呢？它把田里的杂草都——（相机出示）收拾掉了。
3、用课文里的句子说说喷雾器大夫是怎么收拾杂草的？
（生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。）
毛毛雨是指什么？（相机出示：除草剂）
喷雾器大夫还怎样收拾杂草？它是怎么说，怎么做的。（相机出示句子）
毛毛雨下个不停，说明喷雾器大夫怎样？只除1棵草吗？（一直在喷洒除草剂，洒遍稻田的每一个角落，一棵杂草也不放过）
4、多么尽职尽责的喷雾器大夫啊，让我们去稻田里参观一下它们的工作吧。（出示图）
5、通过喷雾器大夫的这一“收拾”，杂草们怎样了，找一找课文中的相关句子。（相机出示）
还是气势汹汹、蛮不讲理的吗？（不是）
是什么样的？（标红“有气无力”）
谁来有气无力地读一读这句话。（好像还挺有力气的呀，难道我的除草剂是假冒伪劣产品？）
6、喘不过气的杂草们怎样了？（相机出示标红“纷纷”）
杂草是怎样倒下的，谁能联系上下文，说一说“纷纷”的意思。是一口气全都倒下的吗？一大片同时倒下吗？（相机出示意思）
喷雾器大夫知识宝典上有这样一道题，你会做吗？谁来试着完成第一句话。（继续完成）
7、我们又学会了一个词语，真高兴呀！小稻秧也很高兴呢，为什么呢？看了课文第5自然段你就明白了。（出示文句）大家一起来读一读。
小稻秧为什么这么高兴呢？因为喷雾器大夫收拾了杂草，它们终于——脱险了。（相机出示）
从哪些词语能看出它们脱险？（相机标红）有感情地读一读。
8、课文学完了，让我们一起来回顾一下这个故事。（出示图文）
杂草们先是气势汹汹、蛮不讲理地抢营养，气得小稻秧脸色蜡黄，当场病倒。
有了喷雾器大夫和除草剂，杂草是有气无力、纷纷倒下，而小稻秧则是吸足营养，向上挺了挺身子。
从中你觉得喷雾器大夫怎么样？（太厉害）
这就是科学的力量呀，正是科学的武装，才让喷雾器大夫变得这么厉害。（相机板书：科学）
9、老师请一个同学来读杂草的话，一个同学来读喷雾器大夫的话，其它同学读旁白，再读一读第3-5自然段一起见证一下小稻秧脱险的过程。
四、课本剧表演。
其实今天老师还把小稻秧、杂草和喷雾器大夫从稻田里请到了我们教室里来。下面我们就来欣赏一下他们的精彩表演吧。
五、拓展训练：小稻秧成长故事新编
仿照课文，写一个新的故事。
一天，小稻秧觉得浑身疼痛难忍，低头一看，只见几只虫子……
板书设计
遇险
18、小稻秧脱险记
脱险 （科学）
小稻秧脱险记教案 篇6
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：18 小稻秧脱险记
本课初备
课时
共3 课时,本课第 1课时
个人复备栏
教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.读熟课文。重点难点： 练习分角色朗读课文。课前准备： 教学过程： 一、扣题导入 1.板书课题、解题：小稻秧脱险记。领读，教“险” 请小朋友查字典，说说它的意思。(危险) “脱险”是什么意思?(脱离危险) 2.看到这一课题，我们可以想象得到文章会写什么内容? (文章是写小稻秧怎么脱离危险的) 读了《小稻秧脱险记》，你学到了什么新知识? 二、指名逐节朗读课文，结合揭示生字词 脱险 争吵 杂草 除草剂 喘不过气拼命 纷纷 欺负 喷雾器 一拥而上 微风 哲觉 嚷 气势汹汹 蛮不讲理 三自学生字词 1、对照拼音自由认读。 2、联系上下文或查字典理解意思，同座可以开展讨论。 3、检查自学情况。 (1)指名认读。 (2)分别说出生字中前、后鼻音的字。 (3)比较下面各组字，说说各可以组成哪些词语： 剂( ) 吵( ) 纷( ) 拥( ) 险( ) 济( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 脸( ) (4)出示词语的意思，说出词语。 形容非常生气时很凶的样子。(气势汹汹) 非常粗野，一点不讲道理。(蛮不讲理) 一下子都拥上来了。(一拥而上) (5)出示生字：险 吵 杂 拥 拼 剂 欺 负 喘 纷 ①各自想办法记忆字形。 ②教者归纳重点。 杂：要把“杂”字写得好，“九”字下面“一”加“小”。 在比较中识记： 险( ) 抄( ) 拥( ) 员( ) 脸( ) 吵( ) 桶( ) 负( ) 剂( ) 粉( ) 期( ) 喘( ) 挤( ) 纷( ) 欺( ) 端( ) 四、写字指导 1.找出生字中左右结构的宇。 险 吵 剂 喘 拼 纷欺拥 (1) 仔细分析这些宇左右两部分的比例关系。左窄右宽的字有：险、喘、拼、吵、拥、纷。左宽右窄的字有：剂。两部分相等的字有：欺。 (2)避让：写“欺”，左边的“其”字的最后一横露出右边的部分要收缩一点。写“剂”，左边“齐”的捺画要改为“点”。 (3)写“纷”，右边部分的上面是“八”，要分开。 2.生字中上下结构的字有：负、杂。“负”上小下大。“杂”两 部分相等，写“杂”，记住：上面是“九”字，下面是“一”加上“小”，不是“木”。 3.练习写生字。 五、作业 1、用钢笔描红。 2.抄写生字词。 脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 欺负 纷纷 喘气 除草剂 3.比较下面各组字，组成词语。 险( ) 抄( ) 拥( ) 员( ) 脸( ) 吵( ) 桶( ) 负( ) 期( ) 喘( ) 剂( ) 纷( ) 欺( ) 端( ) 挤( ) 粉( ) 4.练习分角色朗读课文。板书设计： 练习设计： 教后记：
参加备课人员
开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案
课题：18 小稻秧脱险记
本课初备
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共3 课时,本课第2课时
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教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。重点难点： 理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。教学过程： 一、复习。 读了《小稻秧脱险记》，你学到了什么新知识? 二、初读指导 1.请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。 (小稻秧遇到的危险是杂草抢营养。后来，喷洒了除草剂，消灭了杂草，小稻秧脱险了) 2.这样看来，文章可以分为三个部分：小稻秧遇险——脱险——脱险以后(板书)。大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。 (第一段是第一、二自然段，写小稻秧遇险；第二段是第三、四自然段，写小稻秧脱险；最后一个自然段是第三段，写小稻秧脱险后) 3.重点要写什么?重中之重是什么? (重点要写遇险和脱险。重中之重是脱险)(板书：遇险脱险) 三、精读训练 1.学习第一段。 (1)请大家反复读课文，画出写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。以小小组为单位，讨论怎么来演“遇险”。 (2)指定一个小小组演示。 (3)结合表演，请学生说说对下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 (4)引导理解：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?” ①小稻秧刚刚移栽下之后，有一个复苏阶段。这时，需要的养料较多。 ②“怎么可以交给你们呢?”是一个反问句，意思是不可以把营养交给杂草，也就是说不能让杂草争夺养分。 2.学习第二段。 (”轻声地读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。) (警觉、洪亮、大声、有气无力) (2)自由练习读，同座互听。指名读。 (3)说说各人读懂了什么。 (大致有：①“毛毛雨”不是雨，是喷雾器喷洒的除草剂。②提示语可以放在人物说的话的前面，也可以根据实际情况，放在说的话的中间。③“杂草纷纷倒了下去”，说的是喷洒除草剂已经产生效果，杂草被除掉了) (板书：喷洒除草剂 杂草 纷纷倒下) (4)教者结合插图讲①喷雾器：一种手动药械，背于肩上，用于喷洒农药以防治病虫害。②除草剂：用以消除杂草的药剂，一般在杂草萌芽时使用，适用于水稻、棉花、蔬菜等多种作物田间防除由种子萌发的杂草。 (5)分角色朗读课文第三、四自然段。 3.学习第三段。 (1)朗读体会内容，换一个说法说说它的意思。 (一阵风吹来，小稻秧自由自在地摆动。这说明，去除了杂草，保证了小稻秧的营养，有利于小稻秧的生长) (2)齐读。 四、作业 1.朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解意思。 2.练习分角色朗读，体会各个角色的思想感情。教后记：
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课题：18 小稻秧脱险记
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共3 课时,本课第3课时
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教学目标： 1、进一步理解课文内容,学习用“激烈”和“纷纷”造句。 2.练习分角色朗读课文和表演课本剧。重点难点： 练习分角色朗读课文和表演课本剧。教学过程： 一、复习检查 1.比较下面各组字，分别组成词语。 剂( ) 吵( ) 纷( ) 拥( ) 脸( ) 济( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 险( ) 2.听写词语。争吵 欺负 杂草 拼命 纷纷 喘气 一拥而上 不由分说 二、分角色朗读课文 1.默读课文，说说这篇文章里有几个角色。 (三个角色：小稻秧、杂草、喷雾器大夫) 2.画出描写这三个角色说话时“样子”的有关词语。 小稻秧：望着这群蛮不讲理的杂草，说 杂草：气势汹汹地嚷道 警觉地抬起头说 有气无力地说 喷雾器大夫：一个洪亮的声音响起来 大声地说 3.朗读全文，体会不同角色说话的语气。 4.以小小组为单位，自己选定角色，练习分角色朗读。 5.哪些小小组愿意当众朗读的，请勇敢地读给大家听。读后评议。 三、表演课文内容 1.刚才我们已经分角色朗读了课文，对小稻秧、杂草、喷雾器大夫的三个角色有了较多的理解，下面我们把叫、稻秧脱险记》的故事来表演一下。 (1)第一段的内容，我们在第一堂课上表演过，现在着重表演后面两段。 (2)这一部分有几个角色?(杂草和喷雾器大夫) (3)熟记有关角色说话的内容，注意各自的语气、表情，特别要表演好“警觉、有气无力、洪亮、大声”。 (4)试演。 2.分角色表演全文。 四、指导用“纷纷、激烈”造句 1.联系分角色表演全文的场景，再次体会“纷纷、激烈”的意思。 (1) 比如“纷纷”所表现的情况是“接二连三地”，那我们就要想一想哪些情况下会出现“接二连三”的场面。 (上课举手要求发言、搞捐赠活动时、考试结束后，考生交卷时……) (2)各自思考，发言。评议。 2.仿上面的办法，学习用“激烈”造句。 五、作业 1.用“纷纷、激烈”造句。 2.练习有感情地朗读课文。板书设计： 练习设计： 教后记：
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课题：19 航天飞机
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共2 课时,本课第1课时
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教学目标： 1、学会本课生字，理解有生字组成词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。重点难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。课前准备： 教学过程： 一、谈话，揭示课题 航天飞机是什么样的？它有什么作用呢？板书：31 航天飞机 二、范读课文本，了解大意：学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？ 三、初读课文 1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。 2、检查 （1）出示生字，纠正读音。一架 番筋头 翅膀 智慧老人 手臂 抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪 （2）联系上下文，理解部分词语的意思。 呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原 （3）识记字形 （4）指导书写板书设计： 练习设计： 教后记：
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课题：19 航天飞机
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共2 课时,本课第2课时
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教学目标： 1.、指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。 2、 理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。重点难点： 理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。课前准备： 教学过程： 一、 复习生字新词 二、学习课文 （一）学习第1节，思考： 1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？ 2、小结，指导朗读 （二）学习课文2、3节 1、 默读第2节，想航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。 2、交流 3、指导朗读，评议 4、小结 5、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？ 6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。 7、讨论，小结练习 8、指导朗读 9、出示： 航天飞机的本领可大了！他能 ，他能 ，他能够。 （三）学习第4节 1、 默读第4节，画出老人离开普通飞机的句子。 2、讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？ 3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？ 二、有感情地朗读全文。总结课文。板书设计： 飞得更高 19 航天飞机速度更快 作用更大练习设计： 教后记：
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课题：习作6
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共1课时,本课第1课时
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教学目标： 1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。 3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。重点难点： 课前准备： 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、师：同学们今天这节课，我们要举行一个小小的“夸夸你”的活动，夸夸谁呢？那就是天天陪伴我们身边的学习小伙伴。它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们学习上不可缺少的好帮手。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴，你最心爱的学习伙伴是什么？ （书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… ） （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上） 师：下面我想请你们夸夸自己最心爱的学习伙伴，你们说该怎样夸呢？同桌试着互相说说。 生：互相交流。 师：指名说，适时作小结评价。 2、（教师出示一只文具盒）师：同学们，今天老师也带了一只心爱的文具盒，请你们观察一下，说说你发现了什么？ 3、学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。 4、师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？ 二、例文引路，学习方法。 1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。下面我们一起来看看例文中的小作者是怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人的？ 2、出示例文：《我心爱的文具盒》 3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考两个问题： （1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？ （2）小作者对这只文具盒有着怎样的情感？ 4、师生讨论。 5、师：再读例文，想一想这篇文章好在哪里？说说你喜欢哪些句子？为什么？ （根据学生的回答，师生在例文上标出有关重点句子。） 师：相机指导： 在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ （颜色、样子 ） 师小结： （1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。 （2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。 师：你还认为这篇文章好在哪里？ （文章写出了铅笔刨刀的作用。） 师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。 例如：下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式： “当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人 的时候，我就 ;当我的主人 的时候，我就 。” 生：自由练说。 三、拓展思路，充实素材。 1、师：读了这篇例文，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。 2、学生先以小组为单位，进行交流。 3、小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。 四、学生习作，教师点拔。 1、师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点： （1）分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品。 （2）展开合理想象，把句子写得更生动。 （3）能表达出自己的喜爱之情。 2、学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。 五、交流习作。 1、指名学生读自己的作文。 2、其他学生进行评议，帮助其修改。板书设计： 形状 我心爱的文具盒 外观 颜色 喜爱 图案 结构 从上到下 作用 放置文具 练习设计： 教后记：
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课题：练习6
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
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教学目标： 1 学用有关多音字的字词句练习。 2 写好左高右低的钢笔字。 3 读读背背成语和古诗。重点难点： 读读背背成语和古诗。课前准备： 教学过程： 一、教学第一题：学用字词句 1第一部分。 （1）指明读题目，弄清本题要求。 （2）同座位交流：你是怎么读的？ （3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。 2第二部分。 （1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。 （2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。 （3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。 3第三部分。 （1）默读句子。 （2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。 （3）自由朗读。 二、教学第二题：写好钢笔字 1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。 2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。 3读一读“我的发现”。 4教师在田字格黑板上示范写。 5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。 二、教学第三题：读读背背 1审题：指名读题目，弄清本题要求。 2教学第一部分。 （1）出示八条成语。 （2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？ （3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。 （4）练习读，同学相互背诵。 3教学第二部分 （1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。 （2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。 （3）练习读，同学相互背诵。板书设计： 练习设计： 教后记：
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课题：练习6
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
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教学目标： 1、口语交际——介绍我的小制作。 2、 学写毛笔字——基本笔画“折”。重点难点： 口语交际——介绍我的小制作。课前准备： 教学过程： 一、教学第五题：学写毛笔字 1 今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。 2 师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。 二、教学第六题。 1 审题。 （1）揭示话题：介绍我的小制作。 （2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。板书设计： 练习设计： 教后记：
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