花瓣飘香教案 篇1
一、导入
1、这堂课，我们接着上第6课，齐读课题。 能让我闻到淡淡的花瓣的香味吗？再读课题。
2、题目多么令人陶醉！它的内容更加让人感动、心醉！
上节课，我们认识了一个可爱的、懂事的小女孩，你想进一步了解她吗？让我们细细地品味课文3—9段。读一读，想一想。从哪儿你能读出她的“懂事”呢？请画出有关句子。再读一读，也可以写一写你的体会。
二、自读课文3—9自然段
1、自读课文。
2、交流：（主要从小女孩的话体会到的。）
①“我舍不得把整朵花都摘了……”
a、从这句话你知道了什么？板：[爱花]
b、省略号，还会说什么呢？
c、你从哪知道花很美的？
d、你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。
指名读
②“妈妈生病了……”
a、从这段话你读懂了什么？板：[爱妈妈]
b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
练习读书、指名读、女生齐读
c、同学们很会读书，读懂了小女孩对妈妈的爱，那么，同学们静静地想一想：妈妈摸着像绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会对小女孩说些什么或者做些什么？
③“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
a、你体会到了什么？能用一个词来概括出来吗？板[听话]
b、小女孩说话时，眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（幸福、激动、高兴）
3小结
①舍不得把整朵花都摘了，很爱花，只是小心地摘了一片花瓣，所以，我要说。（师说贴字：真是个懂事的好孩子）
②虽然爱花，但她更爱妈妈，为了让妈妈摸一摸，闻一闻美丽的月季花，为了让妈妈高兴，为了让妈妈病快点好，所以她才摘了一片花瓣，所以难怪文中的“我”会情不自禁地说。（生读句子：真是个懂事的好孩子）
③小女孩一心想着爸爸的嘱咐，而且能用自己独特的方式表达对妈妈的爱，让爸爸放心，所以，我要说。（生齐读句子：真是个懂事的好孩子）
三、分角色读4—9节。
a、过渡：学到这儿，你一定会更加理解小女孩摘花瓣了，让我们捧起书分角色再读一读课文4—9节的对话，感受小女孩向花瓣一样美，像花瓣一样香的心灵。★只读对话
（同桌互读—指名读—师生读）
四、总结延伸
1、过渡：小女孩这么懂事，深深地触动了文中的我，所以，第二天早晨……
2、我想：两盆花的里面，有可能都会压着一张贺卡，同学们，你们想想看。卡上可能会写些什么呢？
分组讨论：
送给小女孩的贺卡上会写些什么呢？
放在母亲阳台上的花盆里的贺卡上会写些什么呢？
3、同学们，我们还可以用什么方式表达对自己妈妈的爱呢？
五、作业
课后制作一张小贺卡，写上对妈妈感恩的话，三八妇女节的时候，放在妈妈的床头。
六、板书
花瓣飘香
爱花 爱妈妈 听话
真是个懂事的好孩子
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。
3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。
教学重点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。
教学难点： 抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。
教学准备：贴字：真是个懂事的好孩子 小黑板
花瓣飘香教案 篇2
第一课时
布置预习本课生字词，课前了解情况。
一、初读课文：（揭题、读题）
1、你解决了哪些字词。
2、串读课文
3、把你自认为读得比较好的句子读一读。
二、再读课文：
讨论：课题是“花瓣飘香”，而课文的主要内容是“花瓣”吗？说说你的理解。
请你用一句话概括课文。
请找出课文中评价小女孩的句子：真是个懂事的好孩子。
谈谈“懂事”：做（合适的事情）说（合适的话）
三、作者是怎样来写的呢？
写女孩做的事情：课文的第二三自然段。
写女孩说的话：课文的第五、七、九自然段。
四、学习女孩“行为”部分：
1、指名读课文的2、3两个自然段。
2、划出小女孩的动作。
3、体味“动词”：说说通过这个动作你能找到什么原因。
4、将自己读成小女孩：完成一个角色转换。以小女孩的身份来叙述摘花的事情。
指名读
五、练习：
你已经成为小女孩了，你能将自己摘花时的心理写出来吗？
作业设计：
花瓣
一天清晨，我从一户人家门前走过，看到那里有，（ ）。我俯在花前，。从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，（ ）双手捧着，（ ）然后飞快地穿过田野，跑向家中。（ ）
几天后的一个清晨，（ ）又见到我在摘花瓣，就叫住了我。我拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着，心想：（ ）
第二课时
一、指名朗读昨天特别优秀的作业。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。
二、引入对“语言”部分的理解
过渡：人的动作可以反映出人的内心世界，而语言更是心灵的表述。今天我们来透过小女孩的语言，体会她的懂事。
1、读：
（1）练读（学生自由练习）
（2）师生对话（师为花的主人、学生为小女孩）
（3）同桌对话（角色变更，读两次）
（4）集体读
2、结合“懂事”谈谈自己的理解
针对三次对话中女孩回答的内容来理解
3、通读小女孩的表现（课文2-9自然段）
读出作者对小女孩的评价：真是个懂事的好孩子。
三、评价作者：
作者对小女孩的态度。
作者的行为。
四、花瓣“香”飘何处？
五、练笔：（二选一）
1、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
2、作者捧着一盆月季来到了母亲的房间……
花瓣飘香教案 篇3
教学过程：
师：小朋友们, 知道我们今天学习哪篇课文吗？（花瓣飘香）（师生一起板书课题）
（师：端端正正写字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子”；“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。）
师：课前预习了吗？（预习了）喜欢这篇课文吗？（喜欢）
师：老师也很喜欢这篇课文，看，老师还把这篇课文改写成一首小诗呢！（课件出示画面，月季花的底纹和淡淡的音乐）。老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？
花瓣飘香
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
师：听了这首小诗，你想说什么？（指名说）
师：一片花瓣代表了小女孩的一颗心。（板书：一片花瓣一颗 的心）（手指横线）这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢？（读书）真好！古人说：“书读百遍，其义自见”（板书）请小朋友们仔细读课文2—10节，你能不能从文章中读出一颗心来。好！下面请小朋友们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文，可以边读边画，把你想到的就记在书上。比一比，谁想得多，想得好。
生：自由读课文，写体会。
师：读好了吗？已经读好的小朋友，再去读一读，相信你会想得更多，没有读好的小朋友可要抓紧时间哦！
生：再读书、再写体会。
（斜体部分，根据上课时的具体情况灵活处理。）
师：指名交流，相机指导。（学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句，在语言文字的品味中加深体会，近而指导学生有感情地朗读）
指导一：
（出示）一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
师：你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来，你是从哪些词语中体会到的。（课件红色显示）
师：同学们这就叫读书，去琢磨（板书）文章中的词语、句子，把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。（指名读——齐读）
师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？
（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
师：从哪个词看出来的。（红色显示“舍不得”。）
指导二：
（出示）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” （相机红色显示）
师：（指2—3名学生说后）小朋友们很会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。
师：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊！小女孩的妈妈可能会怎样呢？（指名交流）
师：也许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊！来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。（齐读）
师：多么感人的话语，多么感人的场面。听了小女孩的话，你心里是怎么想的？
出示卡片：真是个懂事的好孩子。指导读好。
师：（再次出示第2节）小朋友们再读读第2节，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。
指名交流。
指导二：
（出示）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
师：（出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片）南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜守卫边疆，保家卫国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，最牵挂的是妻子的病情。
师：所以，他常常来信叫女儿要听——不要——
师：（红色标出眼眶里闪动着泪花）从这里你能体会到什么？
此时此刻，女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你，你会对远在南沙的爸爸说些什么呢？（指名说）
师：听到这里，我情不自禁地说：“真是个懂事的好孩子！”
再次出示：真是个懂事的好孩子！指导读好。
师：是啊！真是个懂事的小女孩！从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来？每句话都要很好地感受。（板书：一段对话一片情）
学生自由读，指名交流。
（引导学生抓住“轻轻”和比较“摘花瓣做什么呀？” 与“摘花瓣做什么？”的差别，近而体会出我对小女孩怜爱。）（板书：怜爱）
师：好一段感人至深的对话，从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的心，一颗让妈妈开心的心，一颗让爸爸放心的心，感受到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。（自由读——指名分角色配乐朗读。）
师：这是一片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我（引读：第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。）
师：一盆送给了小女孩，你能理解吗？（借此表达对小女孩妈妈的问候）
师：另一盆送给妈妈，你又能理解吗？
师：现在你再来读一读课题，对“飘香”你有了新的理解吗？还仅仅是花瓣本身飘出香味吗？
指名说。（是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样，感染了“我”。）
师：读懂了作者的心思，读懂了这天底下最纯真、最动人的爱，就把它深深地藏在心中，来，把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。（生齐读最后一节）
师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒；小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香，四处传播，感染了我，更会感染更多更多的人。文章学完了，但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。（下课）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。
3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。
教学准备：文字片、多媒体课件
教学重、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。
花瓣飘香教案 篇4
作者：枫叶丹 转贴自：转载 点击数：128
《花瓣飘香》教案
终于上完了，准备了两个多星期，真是辛苦，听听课老师说，上得还行，呵呵，也谢谢网上各位老师的指导！
一、 导入
看，今天老师给小朋友们带来了什么？（月季花）它是什么样的？摸一摸，闻一闻
1同学们，今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》
2一起读课题：花瓣飘香【欢迎浏览第一范文。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是m.diyifanwen.com】
二、 整体感知
1先请小朋友们来欣赏欣赏课文（课文动画）
2还想听吗？再听一次，跟着电脑里的阿姨一起小声地读读
3小朋友读得真认真，现在请学着阿姨的样子自己读读课文，一会用文中的句子来告诉老师，小女孩是个什么样的孩子？（是一个懂事的好孩子。）（出示板书：懂事）
4下面请同学们再读一读课文，找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事？
5别着急说，学习小组互相讨论讨论！（教师巡视指导）
过渡：看到很多小朋友讨论得热火朝天，老师真高兴，谁第一个来说说（指名回答）
三、 学习2-10小节
a生若找出第7小节（出示：小女孩说：妈妈生病了。。。。。。会高兴的。）
1指名回答
2还有谁也找到了这一句，你也来读一读（看着大屏幕读）
3你从哪里看出小女孩的懂事？（让妈妈高兴，关心妈妈）
4大家也来把这句话读一读，细细地品位，你们一定也能读出小女孩的懂事。
5谁能把它读好吗？你来试试
6学着他的样子一起读
从这一段中我们读出了小女孩的懂事，文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事？
b若学生回答第5小节（出示：她低着头不好意思地说：。。。。。。。）
1你找得真准，奖励你再读一次（看着大屏幕）
2读得很有感情，谁能读得更好的？
3你读得真好！告诉大家，你读的时候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示语，要低着头不好意思）（老师点一下课件）
4是啊！这可是阅读的好方法呀！同学们可要记住哦！学着他的样子一起来读读
5老师发现你们在读的过程中注意了“舍不得”这个词，小女孩为什么会舍不得摘整朵花呀？
6同学们看，这六个小点儿是什么标点符号呀？（省略号）
7看来小女孩还有话没说完呢，同学们想象一下，她还回说些什么？你能把她的话说完吗？
（我舍不得把整朵花都摘了，花儿也是有生命的，这花儿多美呀，应该让大家欣赏）
8多么懂事的小女孩呀！谁再来读一读这段话！（指名读）
9你真会读书！我们学着她的样子一起来试试！
过渡：你还找到了什么句子？
c若回答第9小节（出示：“爸爸在南沙当解放军。。。。。。小女孩眼眶里闪动着泪花。）
1你也来读一读！（看大屏幕）
2我们一起来看看小女孩的神态！（点课件：眼眶里闪动着泪花）
3小女孩为什么眼眶里闪动着泪花？
4别急着举手，把这一句仔细读一读再回答！
5你来说！（担心妈妈，思念爸爸）
6是啊，小女孩担心着生病的妈妈，又思念着生病的爸爸，她怎能不难过，怎能不流泪呢？
7请同学们再去读一读，品味一下小女孩的懂事。
过渡；你还找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿着花瓣不知所措，惶恐地望着我。）
1生读句
2请同学都来读读这一句，想一想，小女孩之所以会不知所措，惶恐，是因为什么？（知道错了）点课件，出示：不知所措，惶恐
3是啊 ，可见小女孩的确很懂事，这句话该怎么读？谁愿意的？要注意小女孩的神态！（看着大屏幕读）
4男生来试试！女生注意倾听！
5女生也来比一比！读得更好了！
e学习第2段（出示第二段）
哪位聪明的小朋友能从第二段中看出小女孩的懂事的？请看大屏幕，细细读读第二小节，看看谁读得最仔细！
2请大家再读读第二小节，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？
3找出表示动作的词，用你喜欢的符号标出来。
4指名说（俯下。。。）
跟老师读一读
5大家找得真准，读这一段时可要突出这些动词呀，你去读读看！
6现在你能把这段读好吗？谁来读？（指名读 ）
7读得真好！想一想，从哪儿能看出小女孩懂事？自由读读这一段！
8指名说
9你们真会思考！真正做到了边读边思，这可是我们阅读的好习惯呀！一起来读这一段！
过渡；读到这儿，我们忍不住要说：小女孩真是个——懂事的好孩子！（点板书）
四、分角色朗读2-10小节
多么乖巧懂事的女孩呀，谁也不忍心责怪她，请同学们读读2到10小节，一会我们来分角色朗读！
1自读
2全班分角色朗读
（1） 选两个小朋友读，其他小朋友读旁白 （点评）
（2） 让我们再来体会一下那份浓浓的深情
男生读“我”的话，女生读“小女孩”的话，老师读旁白
五、 学习第11小节
1这小花瓣不仅温暖了妈妈的心，也感动了文中的“我”，轻轻地读课文的最后一小节！
2从你们深情的朗读声中，老师相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这人世间最纯真，最动人的爱！
六质疑
1让我们再一次走近这个懂事的小女孩，读一读整篇课文，这一次要边读边思考，你还有什么问题想问吗？
2交流讨论（选一两个有价值的问题讨论）
（你会读书了，都读出问题来了！提出一个问题比解决一百个问题还重要！）
（你的问题真有价值！请同学再仔细地听一遍！我们来讨论讨论帮他解决！
当然还有很多小朋友提出了问题，课上时间有限，我们课后再来交流、讨论。
七总结
1多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗，请小朋友们欣赏，也可以跟着一念一念。（出示诗）
2小朋友，你们对这个小女孩认识了吗？了解了吗？哦，我们都深深地了解了这位小女孩，她的确是个懂事的好孩子！（点板书）
3这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底，你们要怎么做个懂事的孩子呢？（生说，没时间就不说）
4把你的设想写在花瓣上！
5请你上来读一读！贴在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了！
还有的小朋友也写得非常好，下课后我们再交流。
7老师真高兴，我们三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同学们可要落实到行动上哦！下课！
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花瓣飘香教案 篇5
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解"不知所措惶恐红艳艳"等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台
⒉检查自学效果。
⑴出示词语：
小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、"我"）
2、"我"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在"俯在花前小心地摘双手捧着"下面加上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）
3、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）
4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
"摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？"
6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
"我"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？
（小女孩的爱心深深地打动了"我"，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解 买花 送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
板书：
花瓣飘香
开花 摘花瓣 送花 买花（“我”）
敬重父母
花瓣飘香教案 篇6
谈话导入
上节课我们接触以为非常可爱小女孩，还记得她为妈妈做了一件什么事吗？师板书：摘花瓣
今天的这节课上我们就通过细细的读课文来走进她、感受她、真正地认识她，好不好啊？
二、第二自然段
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
1.读一读，找一找课文的哪一段说的是小女孩摘花瓣的情景。（课件出示第二段
2.指名读第二段，其他学生画出摘花时的动作。
3.指名汇报。俯在（花前）
摘 （小心地摘）
捧着 （双手捧着）
穿过 （飞快地穿过
4.自由认真读第二段，体会动词
5.指名读。大家一边听，一边想，看看你能不能通过她的朗读看到这位小女孩。
6.指名汇报。
7.学生摘花，注意动作
8. 你为什么这么小心呀，轻轻地摘呀
9. 谁知道她为什么这么轻轻地摘。
10. 为什么不拿着这一片花瓣呢
11. 谁再来说一说她为什么这样双手捧着
12.联系生活谈什么时候用捧着
13. 小朋友来双手捧一捧。
13.指名读，读出小女孩对花瓣的珍爱。评价：感受到珍爱了
14.指名读，再小心一点。评价：能不能再珍爱一些
15.一起来感受一下，齐读
16. 小心地摘了一片花瓣，双手捧着飞快地穿过田野，跑远了。小朋友当你读到这里的时候，你的脑海里有没有什么问题？
为什么要飞快地跑？
摘了这片花瓣要去做什么呢？
为什么只摘花瓣呢？
为什么小女孩俯在花前摘？
她摘这个花瓣有什么用？
为什么要摘一片带露水的花瓣？
过渡：课文中的我也是这么想的，我们大家都有这个问题对不对？那么就让我们带着这两个问题去深入的读一读课文。相信小朋友们一定会在可课文中找到答案的，好不好？
学习三---五自然段
几天后的一个清晨，我又见到那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
出示第三到五段，生自由读，
生汇报
我知道她为什么只摘花瓣了，因为她舍不得把整朵花摘掉。
想一想她为什么舍不得把整朵花都摘下来呢？（板书：舍不得）
这段有没有告诉我们整朵花很漂亮？
那我们从课文的其他的内容，看看你能不能从课文中读出这朵花非常的漂亮。自由读
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。
指名读，读出花瓣很美
摸花瓣。有什么感觉？闻一闻
再找找看还有哪些地方也告诉我们花很美的。
我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
指名读，读得美一点
红艳艳的花朵多美呀，还有什么地方也有（带露水的花瓣）真美呀。
从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，
出示幻灯片，带露水的月季花
瞧红艳艳的花朵，上面蘸着晶莹的露水散发着淡淡的清香，看到这么娇美的花朵，小女孩怎么忍心摘下它呢？她多么的爱这朵花呀所以她舍不得摘，谁能把小女孩的这句话再读一读呢？
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（我舍不得把整朵花都摘了）指名读
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
感受到你舍不得摘，但是大家注意小女孩在说这话话的时候还有一个什么词呢？指名读
为什么要不好意思？
她觉得自己怎么样
谁再来把这句话读好，让我们感觉到既爱花，又有点内疚。自己练习读一读好不好
13. 师：为什么只摘花瓣呢？引读，指名2人读
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
第三段哪个词让我们感受到小女孩此时此刻的心情？
几天后的一个清晨，我又见到那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
细心地看这两个字有什么特点？
这两个字都跟心有关系，那你猜猜看是什么心情呢？
害怕什么？
因为心里边害怕，所以当我叫住她的时候，大家看她会怎样做？
此时此刻她多么的尴尬啊，课文中哪一个词告诉我们？（不知所措）
齐读。
同学们就因为她摘了别人家一片花瓣被人家叫住了，她就感到不知所措，感到惶恐，你感觉这位小女孩是一个什么样的小女孩？（非常善良。非常诚实）
是呀让我们再次感受一下这位诚实的善良的小女孩。
（自由读第三段）
指名读
分角色读女生读小女孩的话，男生读我问的话。师评男生感受到你不想打扰这位小女孩，引读女生。评你们读得真好。
过渡：小朋友这朵花真美呀，她舍不得摘，那她为什么还是摘了呢？她到底摘了这朵花瓣要去做什么呢？请大家读下面几个自然段，相信你一定会找到答案的。
花瓣飘香教案 篇7
导入揭题：
同学们，今天老师给大家带来一些图片，请大家静心欣赏（出示月季的图片）2、这是月季花，你觉得它怎么样？想象一下，摸上去会有怎样的感觉呢？深呼吸，你仿佛闻到了什么？
3、花香沁人心脾，令人心旷神怡。今天我们就来学习一篇和月季花有关的课文《花瓣飘香》，齐读课题。
二、初读感知：
自读课文，要求读准字音、读通句子，并且思考：课文讲了一件什么事，并用文中的句子说一说这是一个怎样的孩子？
检查生字词：本课的词语你能读好吗？出示生字词。自读、指名读、齐读、去拼音读。
理解词语。
（1）眼眶是眼睛周围的边缘（边讲解边比划）
（2）惶恐这两个字的偏旁都和“心”有关，这是一种怎样的心情呢？（害怕）我们什么时候会感到惶恐？（干了坏事后）你有过这种经历吗？你当时的动作和表情是怎样的？我们一起演一演。
（3）干了坏事后，心里非常着急，不知道怎么办才好，用一个词语来形容就是——（不知所措）。
4、交流：（1）课文讲了一件什么事？老师给你一点小小的提示，（出示填空）小女孩摘 给 的事。
（2）谁能用文中的话说一说这是一个怎样的孩子？
三、精读感悟：
哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们默读课文，把有关的句子画下来，读一读，想一想。
a、生若找出第7小节（出示第6、7小节）
1、同学们想一想，清晨，妈妈还躺在病床上，这时她可爱的女儿双手捧着带露水的花瓣，轻轻送给妈妈手中时，瞧，它是多么的娇艳动人，上面还有几颗晶莹的露珠呢，摸一摸，好像绒布一样柔软，闻一闻，有淡淡的清香，你闻到了吗？
2、谁能读读这句话，把你看到的、摸到的、闻到的读出来？谁也想通过朗读读出这瓣花瓣的美？还有谁想把这美丽飘香的花瓣传递给大家？评：我仿佛看到了这美丽的花瓣。我仿佛摸到了那柔软的花瓣。我仿佛闻到了它淡淡的清香，真舒服。
3、小女孩的妈妈收到这瓣飘着清香的花瓣，她可能会怎么做呢？
4、那是一幅多么动人的情景啊！小小的花瓣能让妈妈高兴，对于小女孩来说是一件多么开心的事啊！来，把这种开心的感觉通过你的读书声传递给周围的人。我们请全班男孩子一起来读一读。女孩子也来比一比。
5、这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动，不仅仅是因为花瓣很美、很香，更因为它包含着小女孩对妈妈的——（爱，孝顺）
6、同学们，这个小女孩其实和你们一样大，当你们还躺在爸爸妈妈怀里撒娇的时候，她却在细心地照顾着生病的妈妈。多么孝顺的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！
b、生若回答第9小节（出示第8、9小节）
1、不提到爸爸还好，一提到爸爸，小女孩的眼眶里——
为什么她的眼眶里闪动着泪花？（思念）
我们学习了《美丽的南沙群岛》，知道南沙在祖国的最南端，离家很远很远，小女孩思念起爸爸，就情不自禁地闪动着泪花。
2、谁能把小女孩对爸爸深深的思念读出来？谁也来深情地读一读？让我们一起读出这份深情。
3、如果现在要给爸爸写信，她会对爸爸说些什么话呢？生交流。
4、小女孩一直记着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，还用自己独特的方式表达了对妈妈的爱，让爸爸安心当解放军保卫祖国。多么听话的孩子！所以我也要说——真是个懂事的孩子！
c、若学生回答第5小节（出示第4、5小节）
小女孩在我轻轻地询问之下，已经不再“惶恐”和“不知所措”了，她回答时又是怎样的动作和神情呢？（低着头不好意思地说）
2、请你模仿小女孩的动作和神情读好这句话。评：从中我们看出小女孩非常害羞和难为情呢。我发现她不好意思地低着头，都不敢看我一眼了。我听出她把声音都压得低低的，多不好意思呀。我们一起模仿小女孩低着头不好意思地说一说。
3、从“舍不得”这个词，我们知道小女孩非常的——（爱花），她舍不得把整朵花都摘了，后面有一个省略号，她不好意思说下去，你能帮助她说出来吗？
她不仅自己爱花，还为别人着想，就舍不得摘花，说明她很懂事，但是她又很爱妈妈，一心想让妈妈高兴，所以只摘了一片花瓣，现在我们更要说——真是个懂事的孩子！
过渡；读到这儿，我们忍不住要说：小女孩真是个——懂事的好孩子！
三、分角色朗读3-10小节
1、多么乖巧懂事的女孩呀！请同学们捧起书本，我们来分角色朗读3到10小节。男生读“我”的话，女生读“小女孩”的话，老师读旁白。
四、学习第11小节。
1、小女孩这么懂事，她的孝心不仅感动了她的妈妈，还感动了作者，于是，第二天早晨——齐读最后一段。
2、我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给小女孩是因为（ ），一盆送给母亲是为了（ ）。
3、我买花，小女孩摘花，都源于一个字对母亲的爱。
五、升华主题。
1、多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗，请大家欣赏，也可以跟着念一念。（出示诗）
2、这首诗还缺一个名字，如果给这首诗起个名字，就可以叫——“花瓣飘香！”
3、花瓣飘出的仅仅是那淡淡的清香吗？它还包含了什么？（还是小女孩的一片孝心！一份真情！）我闻到了它散发出的淡淡清香，你闻到了吗？我还闻到了它散发出的深深的爱、浓浓的情，你也闻到了吗？让我们深情地读一读课题，使这花香飘得更远，飘到每个人的心间。
4、学了这篇课文，我们认识了这个可爱的小女孩，女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，还会做些什么事让妈妈高兴呢？
评：你真孝顺。你真能干。你真体贴。
此时，老师也情不自禁地想对你们说：“真是个懂事的好孩子！”
这节课后，让我们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，给身边的人带去快乐和幸福。
教学生字。
出示生字。齐读。
我们知道，惶恐是与心情有关，所以惶字的偏旁是竖心旁，恐字的偏旁是心字底。
（1）惶：左右结构，左窄右宽，左边是竖心旁，右边是皇帝的皇。教师范写。
（2）恐：上下结构，上面是巩固的巩，下面是心字底。教师范写。
3、还有一个字“措”，你有什么好办法记住它？（错去掉金字旁加上提手旁）教师范写。
4、学生摆好写字姿势，描红，教师巡视。
花瓣飘香教案 篇8
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、自学生字，借助字典或联系上下文理解生词。
3、把握课文主要内容，理清文章脉络。
教学重点：熟读课文，理解生词。
教学难点：理清文章脉络。
教学过程：
一、初读课文，自学生字，理解生词。
1、出声朗读课文，要求读正确、读流利、读得有感情。
2、字形指导：“摘”字别写错。
3、哪些词语你不理解？提出来师生互相释疑。（注意指导理解词语的方法。）
二、再读课文，理清文章脉络。
1、指名分段朗读课文，4——9自然段分角色朗读。
2、课文写了一件什么事？（写小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。）
3、课文写小女孩几次摘花瓣？（2次）分别在哪些段落中？哪一次写得最详细？
4、我们现在可以先把这两次摘花瓣分别单列为一段，接下来看看剩下的自然段与这两段有无紧密
5、齐读剩下的自然段
6、学生各抒己见，说说段落划分，师及时点拨指导。7、师归纳：我们按时间的不同把课文分为4段：
第一段（①）：写“我”家门前开满月季花。
第二段（②）：写第一次看到小女孩摘花瓣。
第三段（③——⑩）：写小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。
第四段（最后一自然段）：写小女孩给妈妈送花瓣的事感动了我。
三、熟读课文，初步体会小女孩“真是个懂事的好孩子”。
四、总结：通过对这篇课文的了解，你还有什么疑问？或者你有什么感受？
第二课时
教学目的：
1、精读课文，感悟小女孩是个懂事的好孩子。
2、抓住关键词语和人物对话中的提示语，细心品人物的美好心灵。
3、针对最后一自然段展开想象，训练口语，进一步理解文章内涵。
教学重点：精读感悟，品味情感。
教学难点：对关键词和提示语的理解要通过反复细读去领会。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们认识了一位懂事的小女孩，谁能说出她为什么懂事？
2、找读相关语句读一读。（第7、9自然段。）
3、师：这节课我们继续学习第六课。（板书课题，齐读课题。）
二、精读学文。
过渡：上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣，其中第一次写得简略，第二次写得详细。我们先易后难，来看“第一次”。
㈠、指名读第二段。
1、画出小女孩摘花瓣时的动作。（俯、双手捧着、穿过、跑远。）
2、同学们带着你的理解和感受再读这一段。
3、反馈对这些动词的理解。（结合课文插图作答。）
4、师：还有一词也值得我们关注，那就是“小心”，你从这个词语中看出什么？（小女孩不是有意在搞破坏，说明她很细心。）
过渡：课文第一次写小女孩摘花瓣，用了很多动词修饰，我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱，那么她摘花瓣做什么用呢？
㈡、分角色朗读第二段。
1、画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情句子。
2、“不知所措”、“惶恐”说明小女孩心里表现是怎样的？（有些害怕。）3、师：出现这种心情表现很是正常，因为毕竟小女孩不是理粗地做这种事。后来怎样呢？
4、指名分别读4——9自然段。
5、通过作者与小女孩的对话，我们终于得知小女孩偷摘花瓣不是为了自己取乐，而是送给生病的妈妈。如此看来，这花瓣当摘不当摘？
6、你觉得小女孩是怎样一个孩子？
过渡：当作者得知实情后，作者是怎么认为的呢？
㈢、齐读第四段，展开想象，训练口语。
1、“我”为什么要买花相送？
2、送花时会对小女孩说些什么
3、“我”把买到的一盆带有露水的月季花放在自己母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我”又会怎样作答？
三、总结：
1、师：多么可爱的两个孩子呀！他们美好的心灵值得我们去学习。学习他们懂事，关心父母，敬爱父母的美好品质。
2、你怎样理解课题的含义？
花瓣飘香教案 篇9
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：指导朗读课文；结合课文内容理解“不知所措”、“惶恐”等词语的意思。
教学准备：书写生字词语的小黑板、卡片。
布置预习课文，查一查：惹不知所措
教学过程：
一、揭题导入。
1.（出示月季花图）师：同学们，现在你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。你觉得月季花美吗？美在哪儿呢？
设计意图：
让学生从一开始就感受到月季形状、色彩方面的美丽，激起学生一读课文的兴趣。
2.今天，我们就一起来学习一篇跟月季花有关的课文，（板书题目）齐读课题。
师：课题中的花瓣，指的就是月季花的花瓣。
3.读了课题，你有什么疑问吗？（月季花的花瓣有多香？课文为什么用“花瓣飘香”作题目？）
二、初读课文。
1.自读课文，要求：看清字形，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文解决。
2.小黑板出示生字词，多种形式检查朗读。
俯在花前摘双手捧着拿着花瓣不知所措惶恐舍不得惹懂事眼眶
注意正音：
摘、舍、惹：翘舌音；捧、惶、恐、懂、眶：后鼻音；
3.朗读课文，边读边把不理解的词语画下来，联系上下文想想它们的意思。教师巡视，将学生画出的不理解的词写在小卡片上。
4.交流。估计会有下列这些词语：俯在花前不知所措惶恐惹
学生提出后，请学生结合上下文说说自己的理解。
俯在花前：看图画理解或动作演示理解。
惹、不知所措：查字（词）典理解。
惶恐：找近义词理解。
设计意图：
理解词语的方式有很多，如找近义词，查字（词）典、结合上下文、结合生活经验等。实际教学过程中采用哪种方法因词而异，为学生容易接受。
四、朗读课文，理清脉落。
1.逐段指名朗读课文，要求读得正确、流利。
2.结合学生朗读中出现的问题，指导读好下列句子：
我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆放在我母亲的阳台上。
3.找一找，课文中表示时间顺序的词有哪些，以此为据把课文分成四段。
小黑板出示：一天清晨几天后的一个清晨第二天早晨
4.齐读课文。用一两句话说说课文主要讲了一件什么事，从中你感受到小女孩是个怎样的孩子。
板书：摘花瓣送妈妈孝敬母亲
五、指导书写生字。
1.分别朗读左右结构、上下结构的字，学生说说书写时要注意什么。
2.重点指导书写：
摘：里面是个“古”，不能写成“”。
捧：右边的撇和捺要舒展，下面是两横，不要多横。
绒：中间是短横、撇，不要多竖。
3.学生在书本上描红，同桌打等第。
六、作业。
1、熟读课文，做到正确、流利。
2、完成习字册上的习字任务。
3、抄写课后习题3的词语。
补充：惹舍不得不知所措
附板书设计：
5花瓣飘香
摘花瓣送妈妈孝敬母亲
摘捧绒
花瓣飘香教案 篇10
教学流程：第一课时
一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑
1.实物展示、引题，指导学生书写课题（《花瓣飘香》）并了解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。
2.生质疑课题。
二、初读课文，整体感知
1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。
2.检查自学生字词情况。板书：“措、惶”引出词“不知所措”和“惶恐”。
3.师逐段指名朗读，读后学生评议。
4.师范读。
5.生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板书：我、小女孩
三、学习第一、二自然段
1、自由读第一自然段。
⑴你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。
⑵谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
2、学习第二自然段
⑴（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？指名读。
⑶表演读第二自然段。
⑷有感情朗读第二自然段。。
四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作业：熟读课文。
第二课时
一、复习生字词。
二、重点品赏，深入感悟（精读3—11自然段）
过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
1.指名读第3自然段
联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”
在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗透写作方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采）
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些，地望着我。
再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样？你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”
从那里可以看出来？
学生默读课文3—10自然段，画有关的句子，汇报时教师相机指导朗读。
2.学生按小组分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。
⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷汇报检查分角色朗读情况。
3.读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。
我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”
（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解买花送花）
⑶有感情地朗读第11自然段。
⑷口语交际（表演）：我买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢？
7.拓展延伸，深化主旨
精读之后，让学生重新审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给，永远比拿愉快》
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、写字指导。（略）
五、板书设计：6花瓣飘香
我月小女孩不知所措
？季（实物）摘花瓣惶恐
买、送花懂事俯摘捧
爱
（小结时用红笔圈成心形）
六、作业：
必做题：1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.把生字和生字词记牢、写美（方法、形式自选）。
3.结合课文及阅读材料写自己的感受。
挑战题：
1.今天中午或晚上，请你为自己的家人盛饭，夹菜，把自己怎么做、看到的、听到的、想到的写下来；
2.写一篇关于“玫瑰花和月季花的区别”的研究报告。相信通过你的研究，会增长不少知识，有许多新的感受。
《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。小姑娘她敬重父母，有孝心，有爱心。她美的心灵、爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”，而且感染了每一个读者。
【教学目标】
⒈知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
⒉能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒊情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
【教学准备】月季花、多媒体课件阅读材料《给，永远比拿与愉快》
【教学时间】两课时
附阅读拓展材料：
给，永远比拿愉快
有一年，作家高尔基在意大利的一个岛上修养。他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就同妈妈一起回俄国去了。
第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。高尔基在信中说；“儿子，你走了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，给，永远比拿与愉快。”
花瓣飘香教案 篇11
作者：佚名 转贴自：转载自凤凰语文网 点击数：163
《花瓣飘香》教案
资源提供者：苦瓜
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《花瓣飘香》教案
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解不知所措惶恐红艳艳等词语。
3、明白小女孩是个“懂事的好孩子”的具体表现，体会小女孩的一片爱心，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
【教学时间】
两课时
第一课时
一、导入激趣
同学们，这节课老师给大家带来了一个礼物，想知道它是什么吗？
多媒体出示月季花（让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状、色彩方面的美丽）
这节课我们就来学习第六课《花瓣飘香》师板书课题。看了课题你想提出什么问题？
二、初读感知
1、在大家自读课文时，老师给你们提出的要求是：看清字形、读准字音。
2、检查字词读音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花丛 阳台 清晨 不知所措 惹妈妈生气
（指名读、火车读等多种形式让学生读，重点读准：花丛 舍不得
3、生分段朗读课文。
生字都读准确了，相信你们课文会读得更流畅，下面老师请几位同学分别朗读课文，其余同学拿起笔画出自己不懂的词语。
4、查字典并联系上下文理解学生提出的不懂词语。
5、生字、词语这两个拦路虎我们都解决了，读课文应该是很轻松了，现在就请同学们捧起你的语文课本再次朗读课文，老师这次对你们提出的读出要求是：把课文读准确、读通顺，做到不添字、不改字。
6、生各自读课文。
三、教学第一自然段。
1、学习第一自然段
2、一生读第一自然段，这些月季花开得怎样？
从哪一个词语可以看出来？
3、指导学生有感情地朗读。
四、学习第二自然段
1、这丛红艳艳的花朵，吸引了许多赏花的人，可是有一天作者却发现了一个奇怪的现象？你们想知道吗？
2、请同学们自由朗读课文第二自然段。
3、从这位小女孩采花的动作中体会到了什么？
摘花 很小心（小心地 双手捧者）
心里急（飞快地 穿过 跑） 5、师相机指导朗读
五、学写生字。
1、观察字形特点：左右结构 上下结构
2、提示：左右结核的字书写时要左紧右松才好看。上下结构的字要抓各部分的大小、按比例书写。
3、描红
第二课时
一、复习回顾、由图导入
1、出示课后词语，了解学生掌握情况。
2、 默读课文第一、二自然段，请同学们想一想我们上节课所学内容。
3、 刚才同学们所说的也就是我们这篇课文图中所画的一幕，（指导学生看图）看了这些你想提出什么疑问吗？学生可能提出的问题：a小女孩为什么要摘花、而且只摘花瓣？b摘花瓣做什么？c小女孩为什么摘了花瓣就立刻跑了呢？
这些问题你打算怎样解决？（引导学生从书中找答案），其实，刚才同学们所提的问题的答案就在我们的课文里面，只要我们从书中读一读、找一找，相信通过你的努力就会自己找到答案的。这节课我们就带着这些问题来继续学习课文。
二、精读课文
1、自读课文，寻找答案（第三至十自然段）
学生交流自己寻找问题的答案。（由于文章浅显易懂，学生都能找到问题的答案来，所以重点应放在指导学生读书上）
由问题a引入：原来她是为了让妈妈高兴而摘花瓣。请同学们想像一下，当生病的妈妈看到小女孩双手捧着花瓣送给她时，她妈妈的心情如何？你能把你的感受通过朗读表现出来吗？（指导学生读）
2、小女孩的妈妈生病了，这个时候最需要爸爸的照顾了，而她爸爸呢？
学生读相应句子。爸爸又是如何叮嘱小女孩的？你从小女孩的话中读懂了什么？
小女孩的爸爸不在妈妈身边，小女孩说这些话时心里一定很难受，你能试着读出来吗？（指导学生读有关句子）
3、未经主人允许，小女孩就去摘别人家门前的花瓣，她知道自己这样做对吗？从哪儿可以看出来？（不知所措、惶恐）
引导学生联系当时情境体会小女孩的害怕心理，从而明白词语的意思。
4、面对小女孩惶恐不安，我又是怎样说的呢？出示句子：
“为什么只摘花瓣呢？”我问。
“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
你觉得这两句哪句用得好，为什么？你能试着用上轻柔的语气来读一下吗？
5、正因为我的和蔼可亲，才使小女孩消除了恐惧感，对我讲出了真正原因，谁来给大家读一读？
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、细心的同学会发现，这句话后面用的是省略号，如果你是小姑娘，你能把她要说的话补充完整吗？（生发挥想像，自由练说）
7、我想此时，你一定会有许多话对小姑娘说，都想夸一夸这个小女孩，谁来试一试？
（鼓励学生说出原因，也是对课后四题的回答）
8、让我们一起用文中的话来称赞小姑娘吧！（齐读）
9、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈这件事，深深地打动了我，从文中哪些地方看出来的？
⑴作者听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？又是怎样处理的？
（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解 买花 送花）
（2）有感情地朗读第11自然段。
（3）想像：小女孩的母亲和作者的母亲看到那盆带着露水的月季花时，会是怎样动人的一幕呀！如果你就是那位作者，你会说些什么？（师扮演母亲和学生一起表演）
三、拓展
1、《花瓣飘香》这篇课文是多么感人呀！同学们想把这动人的一幕表演下来吗？请小组合作进行演，小组长分配角色。
2、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，还会做些什么事让妈妈高兴呢？
此时，老师也情不自禁地想对你们说：“真是个懂事的好孩子！”
同学们，你们每一个人就像是一片美丽的花瓣，如何让这片花瓣飘出幽幽的清香，那就用你们的实际行动来回报给你的母亲吧！
四、写字
完成写字书上的内容。
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花瓣飘香教案 篇12
教学目标
1、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。
2、通过有感情的朗读，体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感；培养孩子有一颗感恩的心。
一、导入新课
1、师吟诵小诗《母爱》
母爱
小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；
上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；
寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；
雨天里，母爱撑在雨伞里，擎（qíng）着它，泪涟(lián)涟。
听了这首小诗，你想说点什么？
2、师：同学们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过你的妈妈呢？今天，我们接着来学习第六课《花瓣飘香》，细细地品味小女孩对母亲的爱。
3、生齐读课题：花瓣飘香
师：再读一遍：看你们能不能读得让我闻到花瓣的味道？
二、朗读课文，揣摩人物形象
（一）听录音谈感受，分析小姑娘形象：
1、师：谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗？（板书：懂事）
2、师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。
（丛书上找相关的句子）
师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，我们一起来看看她说的这几句话。
3、出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名读。
a、小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？（生畅所欲言）
你从课文那些地方可以知道小女孩喜欢和“舍不得”摘花呢？
（生可从第二自然段中找相关词语然后细细品读，读出舍不得的心情来，多练多指导，抓住“俯”“小心地”“双手捧着”“飞快地”来指导朗读，适当时师可范读）
b、既然“舍不得”为什么还要摘呢？
生找第七自然段，
c、小姑娘想送给妈妈什么呢？
你们想一想，妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么呀？（生畅所欲言）
指导朗读（注意语气语调读出那份幸福甜蜜）
d、为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘下了带露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说：
“真是个懂事的孩子！”
e、从哪些地方还可以看出小女孩很听话？
（生找第九自然段）这泪花里告诉了你们什么？
指导朗读：读出自己的感觉
f、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军，保卫祖国，多么听话的孩子！所以我要说：
“真是个懂事的孩子！”
（二）、分析另一人物形象
a、小女孩在说这些话的时候，是和谁在对话呢？
b、通过读课文，你觉得这个“我”是个什么人呢？从哪个词可以看出来？
读阿姨说的话时应该用什么样的语气？
（分角色朗读课文多朗读）
c、小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？齐读最后一段。
d、当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说呢？
三、再读课题，揭示内涵
a、让我们再来看课题，大家齐读。
小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？
b、生再读课题
c、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。你在平时做了哪些让妈妈高兴的事？
（师评价）听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。师：同学们，你们每一个人就像是一片美丽的花瓣，如何让这片花瓣飘出幽幽的清香，那就用你们的实际行动来回报你们的母亲吧！师：同学们，这堂课上你们都学到了什么？
一生：我知道妈妈为我们付出了太多了，我要学会关心我的妈妈。
师：我们的社会就是一个大家庭，每一个成员都需要互相帮助，让我们在爱自己、爱亲人的同时也爱家庭中的其他人吧！