9三袋麦子 教案 篇1
教学要求
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间： 两课时
第一课时
一、 自主学习
1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？
3、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.
1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语：
小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（读好心理活动）
小猴：全都
2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
三、品读感悟。
1、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
2、指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
四、拓展延伸
⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议：
（1） 语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。
⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。
板书： 三袋麦子
土地爷爷送麦子
（第二年）
小猪 做成食品 吃光
小牛 保存下来 剩半口袋
小猴 全种下地 丰收麦子
9三袋麦子 教案 篇2
教学目标：
⒈能借助旁批读懂故事，并用不同的语气读好不同角色的话。
⒉能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
教学重点：
能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
一、 谈话导入
上节课我们已初步学习了一个有趣的童话故事《三袋麦子》，今天我们继续来学习这个故事。
二、 复习检测
1、我会读
馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 杂粮 防止 嘴唇 自豪 收获
2、我能填
快要过年了，土地爷爷给（ ）、（ ）和（ ）各送了一份节日礼物——（ ）。
三、 精读课文
（一）出示学习目标。
（二）学习课文第2、6自然段
1、出示自学提示一：
默读课文第2、6自然段，用自己喜欢的符号画出描写小猪的句子，并做好批注。
思考：
⑴小猪收到麦子时的心情怎样？怎么说的？怎么做的？结果怎样？
⑵认为这是一个怎样的小猪?
2、汇报交流
①小猪的心情
②怎么做，理解“迫不及待”
③结果怎样
④小猪特点
⑤指导朗读
3、总结学习方法：
①、读一读（ 读段落 ）
②、画一画（ 画句子 ）
③、品一品（ 抓词语 ）
（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
（三）自学描写小牛和小猴部分。
1、出示自学提示二：
默读课文有关小牛、小猴的段落，用自己喜欢的符号画出描写小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
⑴、它们收到麦子时怎样想的？怎么做的？结果怎样？
⑵、你认为它们是一个怎样的小动物?
2、汇报交流
⑴、小牛、小猴又是怎样处理麦子的？结果呢？
⑵、小牛、小猴各有什么特点？
⑶、指导朗读。
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，在学习中感悟做人的道理。）
四、 总结拓展。
1、针对三个小动物的不同结果，土地的爷爷态度是怎样的呢？
2、学生评价。
3、课堂小结。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麦子，我会____________。
如果我得到__________，我会___________。
五、课堂效果检测：
1、照样子写词语。
金灿灿
各种各样
2、根据课文内容 ，填一填。
（ ） （ ） （ ）
的小猪 的小牛 的小猴
（ ） （ ） （ ）
3、通过本节课的学习，我知道了 。
六、课外作业：
利用课余时间和同学分角色演一演《三袋麦子》这个童话故事。
9三袋麦子 教案 篇3
设计理念：
在教学中，教师让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：
能感情地朗读课文，会讲这个故事。让学生在感悟课文内容的基础上了解人物个性。
教学难点：
能就课文内容发表自己的见解，体会三个动物的美好品格。
教具准备：
小黑板 贴图。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、课题导入：
师：每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？
师：小朋友们处理压岁钱的方式各不相同，那么，谁的办法更好一些呢？今天，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们一定会有许多新的想法！（借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。）
题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
⒈请带着这些问题自读课文。出示要求：
（1）自由轻声朗读课文，说一说课文讲了个什么故事？
（2）画出不了解、不认识的字词。
（3）查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼 发霉 麦囤
（生读课文时，教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。）
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意：平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：烙饼 发霉 麦囤
三、理清脉络：
1、默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生读文思考后讨论：
第一部分：（1——4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5——9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
（对于出现意见不一致的情况，教师要教给分段落的方法。）
2、正确、流利地朗读课文。
四、指导写字
1、同学们自己介绍课文中的生字是怎么记的吗？
2、学生口述，教师点评。
3、教师范写，提出注意点。
4、学生用钢笔描红。
五、布置作业：
课内作业：
1、读一读，再抄写。（见书52页第三题）
2、比一比，再组词。
防（ ） 止（ ） 食（ ） 秘（ ）
访（ ） 正（ ） 粮（ ） 密（ ）
课外作业：
练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
2、练习朗读课文
二、精读课文
（一）、学习第一部分（1-4）自然段
1、请小朋友把书打开，自由朗读（1-4）自然段。
思考：当三个小动物收到土地爷爷的麦子后，它们分别觉得这是怎么样的麦子，又是怎么想的？三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？（可以用笔在书上圈画）
（学生自学的时候，教师要巡回对个别学生作指导，提醒正确的价值观）
2、读后交流。
3、这三个小动物分别给你留下了什么印象？讨论。指名说。
（预设：学生说到把麦子都作为麦种了，小猴子要等一年后才能吃到白面）
4、指导朗读。
（二）、自学第二部分（5——9）自然段
1、过渡：三个小动物分别用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，他们见面后又会是怎样的情景呢？请小朋友带着下面的问题自学课文的第二部分。
出示问题：
（1）、三个小动物不同的处理方式出现了哪三种不同的结果？
（2）、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
（3）、三个小动物中你喜欢谁？为什么？
（4）、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
2、检查自学字词情况。
（1）、通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？
指名说。
憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）小猪说的话的确憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）
节俭：你能说出节俭的近义词吗？
神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
……
[（这一环节的词语教学很有特色，真实到位，一改机械地解释词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正明白了词语。）
（2）、讨论四个问题，交流读书心得。
（“阅读是学生个性化的行为”，在教学中教师要努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟的内涵。因此，这一环节应当适当放长时间，让学生各抒已见。）
（3）分角色表演朗读课文。
四、综合训练
1、按课文内容填空。
土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子——————————，小牛把麦子———————————，不猴把麦子——————————。三个小动物中你最喜欢———— ，因为———————————。
2、背诵古诗《滁洲西涧》
3、读童话故事《十二个猎人》
4、读了课文后，你一定有很多话想对三个小动物说。想一想，请你分别对小猪、小牛、小猴说一句话。
5、把这个故事讲给家人听。
五、总结拓展
如果土地爷爷也给你一袋麦子你会怎么做？
板书设计：
9、三袋麦子
小猪 吃光了 憨厚
小牛 保 存 节约
小猴 全种下 聪明、能干
9三袋麦子 教案 篇4
第一课时
教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。
教学过程：
一、谈话导人，揭示课题
1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。 板书课题：三袋麦子
2学生读题。看到这个题目，你们想提出什么问题?
二、初读指导
1学生各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2检查初读效果：
(1)小黑板出示生字词：
①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小组相互交流。
③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
①各自练习说。
②指名当众讲述。
(3)谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分?
(第一自然段是第一部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然段是第三部分。概括地说是：礼物——处理——结果)
3指名朗读课文，师纠正字音。
4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
三、指导书写
1讲解字形。
上下结构，“人”字头“撇、捺”要写舒展，“点”写在竖中线上，提醒学生注意最后一笔是“点”。
2学生描红、仿影。
板书设计：
9三袋麦子
第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读训练
1让学生默读课文，思考下列问题：
(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?
(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?
(3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?
2学生轻声读课文，想一想：
(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?为什么? (讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他“憨厚可爱”；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。只要说得有一定道理，都予以肯定)
(2)你最赞成谁的做法?
3学生读课文，细读所画的对话部分。
(1)学生再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。
(2)指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。
(3)师生评议。 (小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感。)
(4)练习分角色朗读。
(5)指名分角色朗读。
4指导讲故事。
(1)回忆基本层次：礼物——处理——结果。
(2)扩充各部分内容：
(礼物：谁送礼物?送给谁?送的什么?)
(处理：小动物得到礼物之后，具体有什么表现。)
(结果：小猪、小牛、小猴分别得到了什么？)
(3)学生朗读课文，熟记内容。
(4)同座试讲，相互听讲，提出补充意见。
(5)指名当众讲故事，讲后师生共同评议。
板书设计：
9三袋麦子
小猪 吃 光 憨厚可爱
小牛 保 存 勤劳节俭
小猴 种下地 聪明能干
第三课时
教学目标：
1复习生字词。
2理解课文内容，练习表演故事。
教学重点：表演故事。
教学难点：表演故事。
教学过程：
一、检查复习
1听写词语：麦子 保存 防止 迫不及待 食品 拜访 抚摸 各种各样
2指名讲故事。
二、表演故事内容
1准备。
(1)再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。除了文章里已经写了的，还可以自己想象、设计。
①“土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子”，土地爷爷会说些什么，小动物们又各是怎样回答的?
②小牛搬麦子的动作和当时的话语。
③小猴看到麦子是“上等”的，他会怎么说，播种的动作是怎样的等等。
(2)以小组为单位，定好角色，各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。
2表演。
先在小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛和小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台表演。
3评议。
板书设计：
9、三袋麦子
小猪--吃光了---憨厚
小牛--保存---节约
小猴--全种地---聪明能干
教学反思：
通过本课的学习，学生懂得了勤劳可得的道理，但是学生在行动中还是不能做到，这需要加深对课文思想内涵的深层次理解。
9三袋麦子 教案 篇5
第一课时
教学要求：
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重、难点：认识生字，读通读顺课文
教学过程：
一、导入激趣
1、 揭题读题：三袋麦子
2、 读了课题，你想知道些什么？
二、初读指导
1、 自由轻声读课文，要求读准生字字音，看清字形，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。
2、 检查自学效果
（1）读准词语
（2）指名分节读课文，帮助学生读准字音，读顺句子，并检查学生对词语的掌握情况
（3）齐读课文
三、理清脉络：默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说说每部分讲什么？
四、写字指导
五、作业
1、 抄写词语
2、 朗读课文
第二课时
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，特别要注意读出对话的语气，学会讲述故事。
2、 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学过程
一、复习词语
二、精读课文第一部分
1、 小猪、小牛、小猴意外地得到一袋麦子后是怎样做的？它们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
2、 讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种（板书：吃光了 保存 全种下了地）
3、 指导分角色朗读课文
三、精读课文第二部分
1、 听录音，完成练习： 土地爷爷夸谁怎么样？
2、 讨论并理解有关语句：“添了添舌头”、“节俭”、“满满的”等（板书：憨厚 节俭 聪明能干）
3、 指导分角色朗读课文，注意语气
四、总结课文
1、 讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
2、 小结：课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭，什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
3、 练习讲故事
五、作业：回家把故事讲给家人或其他小朋友听
板书： 三袋麦子
小猪 —————— 吃光了 —————— 憨厚
小牛 —————— 保存 —————— 节俭
小猴 —————— 全种下了地 ———— 聪明能干
9三袋麦子 教案 篇6
南京市江宁实验小学 周爱华
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、了解小猪、小牛、小猴的不同做法，培养学生的创造性思维能力。
教学重点、难点
1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
2、分角色朗读课文。
教学准备
1、抄好生字和生词的投影片2张，跟教材配套的投影片3张。
2、土地爷爷和三个小动物的头饰。
3、轻松活泼的乐曲。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是：三袋麦子（板书，齐读，注意"子"读轻声）
2、读了课题，你想知道些什么？（学生自由提问，教师在文题上作出问题标记）
师：只要认真读，细心想，你们就一定会把这些问题解决掉。
二、初读课文
1、自由读课文，遇到生字词多读几遍，要努力把课文读得通顺连贯。
2、学习生字词
（1）出示本课生字，包括两条绿线内的10个生字。
同学们注意看，这些生字，哪些是不需要老师教，也不需要看书上的拼音，你就认识的？你是怎样认识的？（教师帮助学生归纳识字的方法，如查字典，向他人请教，在看电视时留心等。）
指名领读自己认识的字词。
（点评：不需老师教，自己就能认识汉字！学生在享受成功愉悦的同时，不知不觉领悟了学习汉字的方法，培养了学习汉字的兴趣和习惯。）
（2）出示由生字组成的词：
麦子 一份 食品 保存 仍有 捧起 太棒了
防止 拜访 烙饼 发霉 馒头 虫蛀 舔舌头
憨厚 麦囤 收获 能干 搬到 迫不及待
练读，指导学生读准字音：“馒、憨、搬、俭”等是前鼻音， “防、访、仍”是后鼻音，“蛀”是翘舌音。
3、用自己喜欢的方式读书。
（1）读课文，不但要把刚才的生字词读准，还要争取把前面提出的问题解决掉。（自由地、认真地练读）
（2）检查朗读情况。
指几名学生上台前读。
读前提要求：把字音读正确、把句子读通顺，如果能做到有些感情就更好了。其他同学可认真听，也可以轻声跟着读。
读后引导学生正确评价同伴的读。
（3）尝试着解决课始的问题，如有困难留待下一节课讨论。
三、指导写字
本课的生字中，左右结构的有“份、保、防、访、仍”，要左窄右宽，左紧右松；要注意“麦、食、品”等类型的字各部分的比例；书写“仍”时应注意右边的“乃”的笔顺，应先写“ㄋ”，后写“ノ”。
四、练习
1、继续完成习字册上生字词的描红、临写。
2、朗读课文，努力解决课堂上留下的问题。
第二课时
一、复习回顾
1、听写生字词，听写时强调用钢笔写字的正确方法；听写后同座互改，及时订正。
2、说说课文主要讲了一个怎样的故事。
二、学习课文1-4自然段。
1、学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎么想的，又是怎样做的？
2、你最喜欢哪个小动物，就把那一段多读几遍，努力读好，再分四人小组谈谈自己这样读的理由。
3、按照“读──说明理由──评议──再读”的顺序读议课文1-4自然段，注意随机理解下面词语：
开心 磨成面粉 迫不及待
捧起 看了又看 慢 慢 吃
全种下
4、有感情地朗读这部分课文。第一自然段全班齐读，第二、三、四自然段分组竞赛读。
三、学习课文5-9自然段。
1、一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，那是怎样的情景呢？请同学们自由地读书。读书时要联系上下文想一想，它们各自说话时是什么语气，说话时心情怎样，该怎样读才好。
2、分角色朗读
（1）四人小组合作，分角色练读。
（2）指一组分角色读，其他同学评价：他们读得怎么样，好在哪里？（以激励为主，多用“有进步”、“好”、“比较好”来评价。）
（3）在学生评议过程中，理解关键词语：
最好吃的 舔了舔舌头 至今还没吃完
仍有 神秘 满满的
（4）四人小组分角色表演读。
3、四名同学上台戴着头饰表演（可以是一小组，也可以从小组中推荐）。
（1）播放轻松活泼的乐曲，教师映示投影片，把学生带入情境。
（2）教师配音，如“一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴，他先来到小猪的
家……”；学生表演。
（3）学生评议；推荐表演。
（点评：从自由练读→分角色读→戴着头饰扮演小动物，这是一个循序渐进的过程，一个激发学生学习兴趣的过程，一个逐步深入感悟课文中人物形象的过程，更是一个内化范文语言、培植语感的过程，同时也培养了“自主、合作、探究”的精神。）
四、设疑，引发学生多元思考
[片段实录]
师：小猪、小牛、小猴分别处理了自己那袋麦子，他们的做法你最赞成谁的？如果是你，会怎样做？可独自思考，可同桌讨论，也可在小组中讨论。
（学生趣味盎然地讨论起来，然后争着发表自己的见解。）
生1：我最赞成小猴的做法。因为小猴聪明又能干。一年时间，原来的一口袋麦子经过它的劳动，增加到堆满了麦囤。如果是我，我也会像小猴这样做的。
师：相信你也是个聪明能干的孩子！
生2：我不同意他的观点，小猴把一袋麦子种下了地，自己一年都没有吃到，我赞成小猪的做法。因为小猪也很爱动脑筋，很勤劳呀。你瞧，它把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品，它就可以吃上最喜爱的白面馒头和烙饼啦！它是很快乐的。如果是我，我也会像小猪一样先吃个痛快呢！反正那已经是属于我自己的麦子了！
师：老师看得出来，你是一个率真、可爱、快乐的孩子！
生3：我抗议他的说法，小猪不想以后，把麦子全吃光了，以后挨饿怎么办？所以我最赞成小牛的做法。因为小牛肯为将来打算，它等把家里的食物吃完，再慢慢吃这好东西，而且它很细心，经常搬麦子透风、晒太阳。
生4：对！我也有补充，我奶奶说：“富由勤俭败由奢。”小牛最节俭。
师：说得好！
生5：我还是最欣赏小猴，第二年他收获了那么多麦子，又多又新鲜好吃！
生6：我认为他们说得都不全面。小动物们的做法各有利弊。就说小猴吧，它把麦子全种下地，万一那一年遇到水灾、旱灾，使麦子颗粒无收怎么办？如果是我，我会用一半的麦子磨成面粉做好吃的，再把另一半麦子播种下去，好让来年有大的收获。
师：你的主意妙极了！你是一个既会享受生活，又会谋划将来的聪明孩子。同学们，你们说得都很有道理。你们闪动灵性的思维，充满睿智的见解使老师叹服！小猪动脑又动手，适时消费的举动没有错；小牛节俭为将来，当然也是对的；小猴以少换多，创造性的举动是值得夸奖和学习的。的确，三个小动物的做法都是可爱的，值得称赞的。从不同的角度来看，这个问题的答案应该是丰富多彩的。
（点评：在语文教学中，许多问题的答案都不是统一的，有时应允许有不同的理解。应当尊重学生在学习过程中的独特体验。允许他们各抒己见，只要言之有理，就予以认可，从而培养孩子们的创造性思维。）
五、练习
1、课堂作业：完成课后作业第3题。
读，再次提醒学生把字音读准，读到位；写，要把字写正确、端正、干净、美观。
2、课外作业：把《三袋麦子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
教学随笔
语文教学是一种保护
如果说教育是保护，那么语文教学将首先是一种保护。
保护孩子们学习汉字的浓厚兴趣。所以老师从学生实际出发，让他们领悟自学生字的方法，帮他们养成主动识字的习惯。
保护孩子们喜爱读书的美好愿望。孩子们在语文课堂上用母语读书，那应该是一种享受才对呀！所以老师无论是在初读还是精读阶段，都很注意让学生选择自己喜欢的读书方式，自读自悟，边读边议。在读书的过程中，培植语感，理解文章的内容，并与文中人物共同喜怒哀乐。
保护孩子们传达自我体验的真诚情感。"有一千个读者，就有一千个哈姆雷特"。只有当学生在课堂上无所顾忌地传达自我体验，才能谈得上"互动"对话，谈得上张扬个性和自主创造。所以老师在整个教学流程中，不是"唯我独尊"，而是鼓励学生发表自己的独特见解。难道不是吗，小猪、小牛、小猴都有自己的可爱之处呀！--英国教育家洛克说得好："每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。"
但愿我们的语文教学更多一些保护的意识。保护孩子们的好奇心、求知欲和思维力，保护他们作为自由人的人之初的真善美的心理状态。在这样的课堂上，师生之间凭借着教材，会更有灵犀的融通，更有轻舞飞扬的创造。
（周爱华）
9三袋麦子 教案 篇7
执教者：倪菊芬教学内容：苏教版小学语文第五册p49-51《三袋麦子》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。2、能根据课文的语言材料练习讲好这个故事。3、在朗读过程中引导学生各抒己见，对小猪、小牛、小猴的做法能作出评价并说明理由，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学资源：多媒体课件、小动物及土地爷爷头饰教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了《三袋麦子》这一课的生字词，初略读了读课文，那么现在老师要来考考大家，谁能把这些词语大声读出来？（幻灯片出示） 迫不及待 麦子 各种各样 食品 保存 防止 透风 晒太阳麦种 拜访 抚摸 聪明指名读，一行一行读，平时我们说，读词语，脑海中边读边“过电影”，“迫不及待”我们应读出非常着急的心理，而麦子，我们平时吃的食品，如面包、馒头、面条都是由麦子磨成面粉加工而成的各种各种的食物，脑海中有这样一些画面后，我们再来美美地读一读这几个词语。齐读。让我们带着这样一种良好的感觉，把第二行词语也来美美地读一读，谁先来试一试？（“很好，读得很美。”“再读一次，读得更美一点。”）指名读，示范读，齐读（晒太阳我们可以读出懒懒的感觉）相信，第三行同学们可以读得更美，我来请一个同学来试一试指名读，“抚摸，动作很轻，轻轻地摸”“聪明，可以读出一种很有灵气的感觉。”结合课文，选择其中任意几个词语来说一句话。二、精读训练同学们都说得很棒，每到过年的时候，是我们小朋友最开心的时刻，因为我们可以收到很多很多的礼物来自我们的长辈，而在动物王国中，小动物同样在快要过年的时候，也收到了一份来自土地爷爷的礼物，是——一口袋麦子（齐说）（幻灯片出示）收到这份贵重的节日礼物之后，小猪、小牛、小猴心情怎样？开心吗？他们分别是怎样处理这袋麦子的？请同学们打开课本，选择自己最喜欢的一种小动物，小声读读课文，用漂亮的波浪线划出有关的句子来，用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要提醒其他同学注意的。（幻灯片出示）自读要求：1、选择自己最喜欢的一种小动物，小声读读课文 2、用漂亮的波浪线划出这种小动物的处理方式 3、用你喜欢的符号标出你认为朗读时需要注意的这种小动物的表情、动作、语气等。生自行勾画阅读，师巡视指点。同学们读得很投入，勾画得也很认真，标注的符号也很清晰，很不错。下面，在四人小组内把自己阅读的收获与体会相互交流交流。生小组交流。师：来，把你读书的收获，与全班同学分享，谁先发言？ 幻灯片出示表格：主人公处理方式一年之后土地爷爷的评价性格特点小猪 小牛 小猴 评析：小猪，黄灿灿 想到了要赶紧吃开心地喊道 读出小猪高兴、馋的样子迫不及待 非常着急，等不及了 师：谁来读得更高兴一点、更馋一点？试着加一些动作、表情。 师：你不但读出了小猪的高兴，还做了动作，很有想象力，来大家一起来读一读。生齐读。 小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以读出一种满足感，很爱惜，很舍不得吃的感觉，可以有怎样的动作？指名读。 小猪：全种下了地，“全”字你看出了小猴怎样的特点呢？收完这份礼物之后，三种小动物分别采取了不同的方式来处理这袋麦子，春去冬来，又到了过年的时候，土地爷爷又来拜访这三个小动物，请你选择自己最喜欢的小动物来读一读，划一划。评析：小猪：舔了舔舌头，土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小猪怎样？小牛：仍有半袋 土地爷爷可能心里想些什么？你觉得小牛怎样？小猴：这段话我们可以读出小猴怎样的一种语气？土地爷爷是怎样评价的？你觉得小猴的做法你喜欢吗？三、拓展说话小猪、小牛、小猴的做法，你最赞成谁的做法？为什么？如果是你，会怎么做？正确引导：只有耕耘，才会收获。四、自由表演这篇课文是一个童话故事，生动有趣，大家想演一演吗？每四个同学一组，一人扮演小猪，一人扮演小牛，一人扮演小猴，还有土地爷爷。待会儿，我们请同学上台表演。大家表演得很投入，也很有意思，哪一组来给全班同学表演表演？（戴上头饰）同学们，对文中主人公，故事情节进行了表演，相信主人公的性格特点有了更深的体会，谁来给我们全班同学讲一讲这个童话故事，我们可以把这个故事说得生动一些，充满童话色彩一些，谁来试试？讲得非常好，来点掌声。课后，每位同学试着把这个很有意思的童话故事讲给自己的父母听一听，听一听他们对故事中的主人公的评价，可以和同学、老师来交流交流。
9三袋麦子 教案 篇8
教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的 语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）
二、精讲课文
1、自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
（1）、 三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？
（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。
（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）它会对小猪说什么？
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
(设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)
4、自学描写小牛和小猴部分。
汇报： （1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、 你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）
（5）、土地爷爷是怎样夸小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
(设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。)
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴这三个动物你最喜欢谁？为什么？
(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)
7、如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么处理？
三、总结
1、让学生口述故事的内容。
2、学完这个童话，你懂得了什么？
设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。
四、拓展延伸。
1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
2、课后续写《三袋麦子新传》
(设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。)
板书设计：
三袋麦子
小猪 小牛 小猴
吃光慢慢吃 种下地
憨厚可爱 节俭 聪明，能干
(设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格 ，学生一目了然。)
教后反思：
1.针对儿童的认知和思维特点，我认为儿童是天生的“浪漫主义”的儿童作家，于是我让儿童把自己当作这个童话世界中的一员，让其喜学、乐学。
2.读——语文教学一剂不变的良方，在课堂上注重采取多种读的形式，保证读的质量，让学生在读中理解，在读中储存，在读中表达，提高学生的能力。
3.在复述中创新，在教学中，我给学生安排了复述课文的机会，加深了对语言材料的理解、巩固、积累，提高学生的想象力，思维训练是创新的核心，本课教材就是丰富的儿童话语实例，我抓住这个契机，让学生自己创作，编写故事，锻炼了思维，培养了写作能力。