教学目标：
1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理
课时划分：一课时
教具准备：陶罐和铁罐各一个、陶罐和铁罐的头饰各一个、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1、观察陶罐和铁罐实物，师生谈话。
师：老师今天特意把一个陶罐和一个铁罐带到了课堂，大家分辨一下，哪个是陶罐，哪个是铁罐？如果我现在一松手，猜猜它们会怎样？
生：……
师：同学们再看，铁罐上的这些黑点是什么？
生：……
师：其实，这个铁罐才用了不久的时间就已经锈迹斑斑了，大家猜想，再过许多许多年以后，铁罐最终会有什么变化？
生：……
师：现在谁能说说它们各有什么优缺点？（指名回答）
生：……
2、引入新课，板书课题。
师：既然是都有优点和缺点，就该相互学习才对，可有人却只看到了自己的优点，看不到自己的缺点。是谁呢？学了《陶罐和铁罐》这则寓言，同学们就知道了。（板书课题：陶罐和铁罐）
二、初读课文，整体感知。
1、指名读，纠正字音。
师：课前老师已经布置同学们预习这篇课文了，现在老师要检查检查你们，经得住检验吗？同学们打开书，回答全书一共有多少个自然段？标注上了吗？现在我们来比一比读课文，看谁读得最正确、最流利。谁想读？在一个同学读得过程中，老师要求其他同学认真听，读完老师让你们来评价好吗？
师：听了刚才这些同学的朗读，你想说点儿什么呢？
2、看书听录音，思考问题。
同学们预习的真棒，老师真高兴！下面，我们边看书边听录音，想一想：文中讲到的陶罐和铁罐，你喜欢谁？为什么？（播放课文录音）
3、师生交流，议答上面的问题。
师：说说看，你喜欢谁？不喜欢谁？理由是什么？
生：……
【板书：陶罐谦虚
铁罐傲慢】
三、精读课文。
1、默读课文，勾画相关语句。
师：能从课文中找出根据吗？（小组活动）
2、师生活动，评议相关词句。
师：找到根据了吗？那谁来读一读表现铁罐傲慢的语句？
生：……
师：有补充吗？
生：……
师：谁再来读一读表现陶罐谦虚的语句？
生：……
师：激励学生
3、播放陶罐和铁罐对话课件，形象感知。
师：同学们真厉害！为了奖励大家，老师带你们到国王的御厨里亲眼看看这两只罐子，高兴吗？（提醒：注意人物的语气和表情）
（播放陶罐和铁罐对话课件，形象感知）
师：动画好不好看？陶罐和铁罐对话的语气相同吗？表情相同吗？其实，正是因为他们有着不同的性格和不同的心理想法，所以才会有不同的语气和表情。同学们感受到了吗？
4、指导有感情的朗读。
师：同学们想不想通过朗读来表达自己的感悟呢？
师：我们看课文，陶罐和铁罐一共有几次对话？
生：……
师：现在我们来看第一次对话。在第二、三自然段，谁来读一读铁罐的对话？
（指名读）
师：你为什么这样读呢？
生：……
师：你能抓住傲慢这个词，很好。你能做一个傲慢的表情吗？
生：做表情
（老师也随着做样子）
师：请大家带着傲慢的语气和表情读一读。
（生自由读，指名读）
师：面对铁罐的傲慢，陶罐用什么态度来回答的呢？