教学要求：
1.多层次地练习朗读，使学生在朗读中感悟到小露珠的美丽可爱，在读中培养语感，并练习背诵课文。
2、用“越来越……越来越……” 说一句话。
2. 运用情景对话、表演，引领学生感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，上一节课，大家已经认识了小露珠，你们喜欢它吗？让我们热情地喊一喊她。
2.师述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
二、学习2—5自然段
1.可爱的小露珠碰到谁啦？请同学们自由读2—5小节用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。
2. 谁跟小露珠打招呼了？指名答。
3. 【出示图1，第2小节】
（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上【“蹦”红显】，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。
（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？【“钻石 闪亮”红显，板书：闪亮】
（3）见过钻石吗？什么样儿？【图：钻石 露珠】
（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！谁再来夸夸小青蛙。
读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。。
4. 小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。
5. 【出示图2，第3小节】
（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上【“爬”红显】，它为什么喜欢小露珠？【“水晶 透明”红显，板书：透明】
（2）【图：水晶 露珠】
小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？指名读、评议，男生读。
6. 【出示图3，第4小节】
（1）美丽的小蝴蝶落到了花朵上【“爬”红显】，它为什么喜欢小露珠？【“珍珠 圆润”红显，板书：圆润】
（2）【图：珍珠 露珠】
小露珠圆溜溜的、又富有光泽，多让人喜欢。谁能读好这句话？指名读、评议，女生读。
7. 从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。
【出示：
小露珠像 一样 像 一样 ，像 一样 。 都喜欢 。
因为小露珠 ，