教学目标:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文.
2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写.理解有生字组成的词语.
3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂,喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣.
教学关键:
1.有感情的朗读课文,默读课文.
2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的.
教具:
录音机(磁带),卡片,头饰(小稻秧,杂草)
课时:2课时
教学过程:
一.创设问题情境,激发兴趣
1.唤醒生活经验:你们是农民的孩子,那你们的爸爸妈妈插秧,你愿意做那一棵小秧苗吗 你们刚到水田里会遇到什么 (险)那你们是谁帮助你 (喷雾器)(出示实物 )图片1
2.出示课题:小稻秧脱险记(指读课题)
二.读通课文
1.放录音:你们做好见故事的准备了吗
要求:请大家听清楚生字的读音.
2.学生分组学习生字.
1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字.
2)请小组长领着大家读读.(生读,教师巡视)
3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件.
出示生字卡片:险,吵,杂,拥,拼,跟,谁,欺,负,纷(分别让学生识记)
4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段.
2)和同学,老师赛一赛,看谁读的好.
5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗 (让学生畅所欲言)
三.探究课文,入境领悟.
围绕:"小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了"组织教学.
一)杂草的"气势汹汹",体会杂草和小稻秧的激烈争吵.
1.请同学们自读课文的第一,二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上.
(激烈,气势汹汹,蛮不讲理,不由分说,一拥而上……)
2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办 我们一起想办法来解决它们,好吗
(1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗 读完以后,请同学们来评一评.(老师尽量做到有感情的朗读.)
(2)老师,你读的有感情.
老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是"气势汹汹地嚷道".
……
谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗
(3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语.
(学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)
(4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手.
(老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)
(5)师:这几位同学读懂了,下面的同学可能还不懂.没关系,我们一起来表演一下,老师当小稻秧,你们几个当杂草.课文中说,一群杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站
(台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)
师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住.)
师:(害怕地)你们干什么
生:(大声地)"快把营养交出来."
师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人.把腰叉起来再来一遍.
生:(叉腰,大声,恶狠狠)"快把营养交出来".
师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢
(学生不知所措)
师:(问全体学生)他们应该怎么办
生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你.
师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗
生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养.
师:对,要抢!快.营养在地里呢.
("杂草们 "一拥而上,你争我夺,"小稻秧"没精打采的低下了头.