第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、自学生字，借助字典或联系上下文理解生词。
3、把握课文主要内容，理清文章脉络。
教学重点：熟读课文，理解生词。
教学难点：理清文章脉络。
教学过程：
一、初读课文，自学生字，理解生词。
1、出声朗读课文，要求读正确、读流利、读得有感情。
2、字形指导：“摘”字别写错。
3、哪些词语你不理解？提出来师生互相释疑。（注意指导理解词语的方法。）
二、再读课文，理清文章脉络。
1、指名分段朗读课文，4——9自然段分角色朗读。
2、课文写了一件什么事？（写小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。）
3、课文写小女孩几次摘花瓣？（2次）分别在哪些段落中？哪一次写得最详细？
4、我们现在可以先把这两次摘花瓣分别单列为一段，接下来看看剩下的自然段与这两段有无紧密
5、齐读剩下的自然段
6、学生各抒己见，说说段落划分，师及时点拨指导。7、师归纳：我们按时间的不同把课文分为4段：
第一段（①）：写“我”家门前开满月季花。
第二段（②）：写第一次看到小女孩摘花瓣。
第三段（③——⑩）：写小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。
第四段（最后一自然段）：写小女孩给妈妈送花瓣的事感动了我。
三、熟读课文，初步体会小女孩“真是个懂事的好孩子”。
四、总结：通过对这篇课文的了解，你还有什么疑问？或者你有什么感受？
第二课时
教学目的：
1、精读课文，感悟小女孩是个懂事的好孩子。
2、抓住关键词语和人物对话中的提示语，细心品人物的美好心灵。
3、针对最后一自然段展开想象，训练口语，进一步理解文章内涵。
教学重点：精读感悟，品味情感。
教学难点：对关键词和提示语的理解要通过反复细读去领会。
教学过程：
一、复习导入。
1、上节课我们认识了一位懂事的小女孩，谁能说出她为什么懂事？
2、找读相关语句读一读。（第7、9自然段。）
3、师：这节课我们继续学习第六课。（板书课题，齐读课题。）
二、精读学文。
过渡：上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣，其中第一次写得简略，第二次写得详细。我们先易后难，来看“第一次”。
㈠、指名读第二段。
1、画出小女孩摘花瓣时的动作。（俯、双手捧着、穿过、跑远。）
2、同学们带着你的理解和感受再读这一段。
3、反馈对这些动词的理解。（结合课文插图作答。）
4、师：还有一词也值得我们关注，那就是“小心”，你从这个词语中看出什么？（小女孩不是有意在搞破坏，说明她很细心。）
过渡：课文第一次写小女孩摘花瓣，用了很多动词修饰，我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱，那么她摘花瓣做什么用呢？
㈡、分角色朗读第二段。
1、画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情句子。
2、“不知所措”、“惶恐”说明小女孩心里表现是怎样的？（有些害怕。）3、师：出现这种心情表现很是正常，因为毕竟小女孩不是理粗地做这种事。后来怎样呢？
4、指名分别读4——9自然段。
5、通过作者与小女孩的对话，我们终于得知小女孩偷摘花瓣不是为了自己取乐，而是送给生病的妈妈。如此看来，这花瓣当摘不当摘？