作文是“情动而辞发”的过程，是学生喜怒哀乐、畅所欲言的殿堂。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”三年级学生接触写作时间较短，如何降低难度，培养兴趣，增强作文教学的趣味性、生活性显得尤为重要。因此在教学《集市和超市》这一开放单元时，我让学生到街市感受购物的情景，观察、摘抄门前招牌并带上少许钱，自己心爱之物或准备出售的商品，举办一场别开生面的体验活动：做买卖。力图通过实实在在的交易活动，让学生快快乐乐地体验生活，清清楚楚地明白父母挣钱的艰辛，真真切切地表达童心、童语、童趣。
教学片段：
师：同学们，商家为了推销产品，设计形式新颖、图文并茂的广告；小商小贩为了卖出物品，使出浑身解数进行展销。今天，我们也来当一回商贩，当一回顾客，去出售自己的物品，去购买喜欢的商品。看谁会买会卖。
生：（兴致勃勃）
师：要想尽快推销物品或引人注意，商家小贩是怎样做的呢？
生1：买主要主动问价，卖主要热情大方，双方要讨价还价。
师：你懂得真多呀！
生2：我认为设计的广告或口号要能吸引人。
师：老师相信你们都能当好广告策划人了。下面请你们设计自己的广告语，也可把自己销售方式写在红纸或小黑板上。（准备活动。）
师：我看同学们已按耐不住激动的心情，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试，有的乐不可支。老师相信这次活动一定能达成大家的心愿，我宣布：做买卖交易会现在开始。
顿时教室里一片沸腾，孩子们兴高采烈地参与了买卖活动，自由出售或购买物品，老师也参与活动，相机提示学生认真观察，揣摩对方的心情。活动结束后我趁热打铁，组织大家把刚才说的、做的、看到、听到、想到一起来交流一下，并及时评价和鼓励，满足孩子内心被肯定的需要，并适当的提醒活动过程自己观察到的典型情节，以增加写作素材的丰富性。学生们玩得投入、高兴，写起来自然有话可说，有话想说，这样的作文还会枯燥吗？
反思：
写作，先要有激qing和灵感，犹水满而溢，是情感的自然倾泻。大多数孩子的作文是在毫无情感准备时，接受一个题目或是话题，然后挖空心思去虚构和创编，这个写作的过程不是建立在个人生活积累之上的，其摹本往往是曾经读到、听到的某篇作文中的故事，嫁接到自己的经历中。怎样解决写作前无米下锅的尴尬？体验！在体验中抒写所想所感，虽然仍是辛苦的脑力劳作，但定会苦中有乐，别有一番滋味。我告诉每一个孩子：只要是自己的经历，就是最独特、最有味道的。绝不会与别人有雷同的版本，真实的感触，细腻的倾诉，那一定是最好的。
当我们给学生一个文题的同时，要考虑到如何给他们创造一个体验的机会，这种有计划、有目的的体验活动，会更容易得让学生找到写作的灵感和素材。
当然，要使活动生动有趣，教师要精心设计导语，巧妙运用恰当的评价语言。教师要灵活机智地使用丰富生动的评价语，肯定学生的独特发现，并因势利导，帮助学生降低作文的难度，克服作文的畏难情绪，激发学生表达的愿望，调动学生习作的兴趣。在作文教学中，教师的评价语如果具有亲和力、吸引力和感染力，就一定能激励学生满怀信心、积极主动地投入到作文活动中，体会到作文的快乐，品尝到成功的喜悦，更加乐于表达，作文也自然有话可说了。