教学目标：
1、读懂课文内容，感受父母的爱，学会关心父母，关心别人。
2、体会抓住人物神态、动作，进行生动描写的方法，体会心情变 化及其心理活动。抄写自己喜欢的词语句子。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解孩子们由兴奋到沉默的情绪变化。
教学难点：透过人物的语言、动作和神态，来体会其心理活动；理解体会孩子们的沉默为什么是可贵的？
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
播放《生日歌》
师：知道这是什么歌吗？熟悉吗？听到这首熟悉的生日歌，你想到了什么？（生日蛋糕、生日礼物……），关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。这节课，我们就一起来学习一篇课文（板书：17、可贵的沉默）
二、解题质疑
1、齐读课题
2、师：沉默是什么意思？（大家低着头，不说话）这样的情景，用我们学过的一个词来讲是什么？（鸦雀无声）读着“沉默”这个词，给你的感觉是怎样的？（不开心、沉闷）我们通常是在不知道该怎么办的时候才会选择沉默，可是今天，在这个词之前，却加上了——（生答：可贵的）我们通常说可贵的什么呢？（精神、品质）你能抓住课题中的这两个词来提问吗？
生：谁在沉默？为什么沉默？沉默之后又是一个什么样的景象？为什么说沉默是可贵的？
师：老师特别希望大家认真地、用心地来学习这篇课文，共同解决刚才大家所提出的问题，请大家打开书本72页。
三、自由读文，解决疑惑
1、读课文，标出自然段
2、想一想：课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
3、小结：哦，原来这一节课孩子们并不是一直沉默着的，而是——（学生答：刚开始是兴奋的，热闹的，然后才沉默下来，最后又变得热闹起来）。师根据学生回答，板书：兴奋——沉默——热闹。
四、看图读文，探究体验
（一）课件出示第一幅画
1、你从图上看到了什么？请用自己的话说一说
(当老师询问家长给孩子们过生日的情况时，同学们争先恐后举手回答问题的情景)。
2、这是课文中哪一部分的情景？（1——9自然段）。
3、请从书上找出与这幅图有关的句子，小声的读一读。
4、交流、体验。
生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：（出示句子），你注意到句子中的哪些词？
生：骄傲、神气十足、左顾右盼。
师：这些词能说明什么？
生：说明孩子们非常兴奋、骄傲。
师：很好，我们大家也带上兴奋的心情，来读读这个句子吧。（生齐读），谁再来读一下你找到的句子？
生：前排的孩子都回过头往后看……，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……。
师：从这个句子中，你又能感受到什么？从哪些词可以看出？
生：感受到孩子们很快乐、很骄傲，从索性站起来、快乐地交谈可以看出。
师：（出示句子）谁能来读一读这个句子？把孩子们快乐自豪的心情读出来，（指名读）大家也试着自己读一读吧。
5、小结
师：你们知道孩子们为什么都这么兴奋，这么骄傲吗？
生：这些孩子们的父母都给他们庆祝生日，知道父母都非常疼爱自己，觉得自己很幸福。