教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
教学重难点：理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
教学过程：
一、故事激趣，导入课文
宋朝有个皇帝宋徽宗，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？
（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
二、根据自学提示，自读自悟。
1、请同学们用自己喜欢的方式把课文认认真真地读一遍，可以大声读，也可以小声读，还可以默读。边读边思考这两个问题：（出示思考题）
① 课文讲了一件什么事？（讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟的画得到画师的称赞。称画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。）板书：大徒弟
二徒弟
小徒弟
② 用横线画出三位徒弟各是怎样画骆驼的句子。
2、 指名回答。
回答问题①时，强调比赛规则：同样大小的一张纸，谁画得最多谁就取胜。
3、齐读这三个句子。
三、讨论汇报交流。
1、请同学们再读读课文4、5、6自然段，想想三个徒弟的画各有什么特点？三个徒弟谁画得最多？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（同桌讨论讨论）
2、指名回答，师加以归纳：
大徒弟：他想的办法最简单，就是把骆驼画小，这是常人一般的画法，画得越小骆驼的只数就越多。（板书：——很多）
二徒弟：与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头代表整只骆驼，画出的骆驼数就比大徒弟多了。（板书：——许多）
3、画师对这两位徒弟的画表现怎样？（不满意）你是从哪知道的？为什么不满意？
4、因为无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，那么，小徒弟的画又有何特点？
5、齐读“小徒弟只画……半截脖子。”
6、指导看图，结合插图理解小徒弟的画。强调“只画、一只、另一只”等词。（板书：——两只）
7、小徒弟的这幅画受到了画师的称赞，大徒弟和二徒弟感到很奇怪，奇怪什么？那画师是怎样具体评价这幅画的？
8、齐读画师说的话。
① 最后一句是用什么语气？再读一读。把反问句改为陈述句。（反问句表达的意思更加肯定。）
② 理解“连绵起伏、连绵不断、若隐若现”
③ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？正是因为若隐若现，所以谁也说不清会有多少只骆驼将要走出山谷，谁也说不清后面究竟跟着多少只骆驼，小徒弟用有限的两只骆驼代表了无限的可能，这就是想别人没想到的，这就是以少代多。（板书：以少代多）
9、画师的评价多么的准确啊，再读读他说的话。
10、听了画师的话，你们明白他为什么称赞小徒弟的画了吗？（因为他的想别人没想到的。）大徒弟、二徒弟没想到什么？(没想到“以少代多”的作画技巧。)