教材分析：
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟—翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作敏捷、迅速，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
教学要求：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，触发个性
1、师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
2、揭示课题
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。
二、自读质疑
1、出示自读要求：
⑴ 把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。
⑵ 遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。
2、自读全文。
3、检查自读效果：
⑴ 指名分段朗读课文，师生共同评价。
⑵ 多媒体课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）
三、理清顺序
1、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。
2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作cai课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）
3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
四、抓住特点
1、学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。
2、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作 cai课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）
3、指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）