三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。指导孩子掌握必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任。他们有一定观察能力，要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己的体会，提高孩子的综合观察思考能力。已经表现出创造力倾向，家长和老师应有意识地注意孩子的创造性活动，必要时可以按照测量表来测试一下创造力情况，以便鼓励孩子更好地成长。
教学内容分析：
这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。
教学目标：
⑴ 能正确、流利，有感情地朗读课文。
⑵ 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学难点分析：读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的原因。
教学课时：1课时
教学过程：
一、揭题
1、板书:好汉
(1)齐读。
(2)你认为什么样的人是好汉?行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。
汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。
(3)再读,读出好汉的气势来。
2、今天我们来认识一位好汉。 板书:查理,齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？
2.检查学生读书情况：
（1）读生字词（看课件）调皮 恶作剧 羡慕 抽刀出鞘 彬彬有礼 恋恋不舍
认识三个多音字：调、恶、舍
（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事?填空回答。
这篇课主人公是（查理）和（杰西）。查理是个(很调皮)的孩子,在帮助残疾女孩杰西的同时,也得到了杰西的（理解和尊重）,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再(搞恶作剧),他要做个(好汉)。
三、再读质疑，读中感悟
1.一开始，查理是不是好汉？画出有关语句。
a.查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。（理解“恶作剧”）
b.他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。（如果是好汉，应该怎么做呢？）
没人喜欢他，此时，查理心理怎么想的呢？指名说一说。
2.后来，你从文中哪些地方又感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
f.“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。