一,教学目标:
1,能有感情地朗读课文.
2,读懂课文,了解故事所蕴含的道理.
3,培养学生的阅读能力.
二,教学重点:
通过朗读,感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度.
三,教学难点:
使学生体会故事中所讲述的道理.
四,教学准备:
小黑板,头饰,情境图,小鹿图,狮子图,写话卡.
教学时间:一课时
五,教学过程:
(一)情境导入,激发兴趣
1,创设情境
图画展示播放录音(欢快的音乐声起):语言渲染——茂密的丛林中,住着许多动物,看,谁向我们走来了 (贴出一只鹿)——(小鹿姐姐).
2,你们喜欢它吗 你觉得它什么地方最美 学生交流.
教师:鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事后,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的 (教师模仿说出),贴出句子"两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生."
3,学生朗读句子,师:这到底是怎么回事呢 还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题.
(二)初学课文,了解大意
1,自由读课文.
2,指名朗读课文.
(三)深读课文
a体会鹿对自己的角和腿的不同态度
1,再读"两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生."请学生从中找出两对反义词.(美丽—难看,送命—逃生)
(1)学生读句子.
(2)它把自己的角比作什么
(3)当它发现自己的角如此美丽,会是什么样的心情 (兴奋,惊讶)
(4)同学们,现在我们就是这只漂亮的小鹿,来到池边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,来,谁快来夸夸自己.即指导读"啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚."
点拨过程中,师引导学生紧抓"多么……多么……"来体会鹿的自我欣赏.
3,那对自己的腿呢
在学生回答的基础上指导读好"这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!"指导过程中,教师重点引导学生通过"哎……太细了……"等处体会鹿对腿的抱怨.
(1)出示句子学生朗读,齐读.
(2)谁来当小鹿读一读这句话,应带着怎样的表情读 (皱眉).
b感悟鹿遇险的经过,深入体会腿的作用
4,理解:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,朗读第六自然段.
师: 同学们,看过"动物世界"吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,这样吧,现在我们就到森林深处去亲自体验一下.闭上眼睛:清清的池水边,一头小鹿正在悠然地喝水,突然它发现了自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚,一阵风吹来,他忘情地欣赏着,殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑.有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子甩在后面.就在狮子灰心丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝挡住了.狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来.眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去.这次,狮子再也没有追上.同学们想看一看这惊心动魄的场面吗那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧.
(1)学生自由朗读(5—6自然段).
(2)通过刚才的朗读你仿佛看见了什么
生可能会说:我看见鹿猛一回头,一头大狮子正悄悄朝这边走来.说是迟那是快,鹿拔腿就跑起来,再晚一点点,就没命了.我想这头鹿大难不死必有后福.