(the first period)
教学目标: 1. 初步能在情境中正确运用日常交际用语how are you?及其相应的回答：fine, thank you. / not so good.
2.能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber,
a ruler，及其复数.
3. 通过竞赛、游戏等活动，让学生熟练掌握单词，感知并积极运用语言。
4. 会唱歌曲《 hello, how are you? 》
5. 培养学生爱护文具的好习惯。
6. 激发学生对身边同学、师长及家长的关爱之情。
教学重点:1. 能在情境中正确运用日常交际用语how are you?及其相应的回答：fine, thank you. / not so good.
2.能听懂、会说、会读文具类单词 a pen, a pencil ,a rubber, a ruler，及其复数.
教学难点：1. how are you?两种回答的正确运用。
2. 单词的正确读音。
教学准备：可录音的多拉a梦，单词及句子卡片,文具盒及本课的文具，用于游戏的袋子及水果,笑脸和哭脸各两个。
教学过程：step 1: warm up:
1. sing some songs: 《hello》、《hi！nancy》、《hi! miss xiang》
(设计意图：课前唱英语歌，创设学英语的良好气氛，调动学生积极性，让孩子很快融入英语课堂中来。)
2. t—s: greeting
出示四个组的标志，并贴在黑板上。（monkey, zebra, elephant,panda）
(设计意图：三年级学生注意力持续时间不长，课堂上容易走神做小动作，针对这一特点，我一直在课堂上运用小组比赛的方法，可用于维持课堂纪律、调动学生积极性，效果很好。这一段时间运用四个较难读的动物为标志，也是帮学生复习巩固。以后还可以换成水果、颜色等单词。)
3. free talk: review the sentences.
step 2: revision
（show some pictures）
review the words of animals and fruit by dialogues.
step 3: presentation and practice
1.new dialogues
how are you? fine, thank you. / not so good.
a.( show 哆啦a梦)
t：look, this is ….let’s say “hello, 哆啦a梦”
t: how are you ?
哆: fine, thank you.
t ask again. 引出“how are you ?”
show “how are you?你好吗?”“fine, thank you.很好,谢谢.” and teach.
出示笑脸提示学生的表情，并把一个笑脸贴在答句边上。
（注意：fine 要分开领读，特别注意i和n 的发音，学生会发音不到位.）
b. practice: t—ss, t—groups, practise in pairs then act out.
c. the chain game: t asks a question to the students of the first row “how are you?” he or she may say: “fine, thank you.” then he or she passes the question to the students in the second row: then the students in the second row answer: ”just do it one by one. to see which group is the best.
（设计意图：在上一环节学生表演对话的基础上，用竞赛的形式让学生再次练习对话，学生的积极性很高。但在课堂上运用这个游戏，一定要保证学生能遵守游戏规则，否则八个组一起开始竞赛，学生会混水摸鱼。）
d. another new sentence: ss ask t together,