实践活动：农村新貌 篇1
教学内容：教科书p14—15。
教学目标：
1、 根据课本情境解有决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。
2、 培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。
3、 激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。
4、 培养热爱新农村以及尊敬老人的优秀传统美德，拥护改革开放的思想感情。
教学重点：在场景中发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。
教学难点：根据情境，自主发现问题，提出问题。
教学具准备：挂图。
教学过程：
一、导入新课
同学们，一直在城市生活的你们去过农村吗？现在的农村和以前可是大不一样了，变化可大了。今天我们就一起去参观新农村，想去吗？好！看，新农村就在我们眼前，它就是敬老村。为什么叫敬老村呢？因为这里的村民都非常尊敬老人，十分富有善心。我们刚到这儿，村民们就都十分热心地出来迎接我们了！
二、 创设情境，进行实践活动
1、 整体感知
（1）投影出示场景图，整体感知画面内容。
提问：你们说，敬老村漂不漂亮？那么在敬老村里，你们看到了什么？（引导学生分成几大块说说看到的）——住宅楼、街道、玩具厂、果园。仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。
（2）以每个场景为单位，分别说说从图中知道些什么？
2、发现问题，提出问题
（1）小组合作，发现问题，提出问题。
同学们，在敬老村中，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，你们肯定有一些问题，所以我们边参观，边提出问题，敬老村里的村民都非常有礼貌，他们会很热心地提供给你们一些有关敬老村的信息。你们想先去哪个地方参观？
（2）全班交流，选出共同感兴趣并现在能解决的问题。
分组讨论，指名回答，都提出了哪些问题。最后由教师组织、整理出学生都感兴趣的问题（能用学过的知识解决的问题），以便学生能独立完成，鼓励学生尽量提两步计算应用题。
（3）教师将以上问题出示在卡片纸上贴在黑板上，学生根据提出的问题解答，四人小组讨论怎样解决提出的问题，组长执笔将小组讨论出的答案列式在课作本上，再进行投影展示小组讨论的结果，全班反馈，你们一组是怎样想的，其他人还有不同意见吗。
住宅楼：①敬老村一共有多少人？——4×36=144（人）
②平均每排有几幢楼？——36÷3=12（幢）。这个问题要与学生好好讨论，因为书中“36幢楼，排成3排”，并没有说“平均”两字。
③平均每排住多少人？——36÷3=12（幢） 12×4=28（人）
街道：街上有几个灯柱？——90÷5=18（个）。
玩具厂：①工人每天共做了几个玩具？——48+36=84（个）
②每天可以装几箱玩具？——48+36=84（个） 84÷6=14（箱）
③一星期可以装多少个玩具？——48+36=84（个） 84÷6=14（箱） 14×7=98（个）（注意：为什么这里的单位名称是“个”）
果园：①果园里有多少棵苹果树？——15×6=90（棵）
②果园里一共有多少棵果树？——15×6=90（棵） 90+30=120（棵）
③苹果树比梨数多多少棵？——15×6=90（棵） 90-30=60（棵）
④小华用3分钟时间能走到果园里吗？——55×3=165（米） 165小于200，3分钟不能走到果园。
⑤小华再走1分钟呢？能走到果园吗？——165+55=220（米） 220大于200，再走1分钟能走到。
三、总结活动
同学们，这堂课我们一起参观了敬老村，在活动中你有什么收获或想法吗？我们要善于发现生活中的数学，用我们学过的数学知识解决我们身边的问题，因为希望同学们能做个生活、学习中的有心人。同时，也要做个懂礼貌、讲文明的好学生。
板书设计：
敬老村新貌
住宅楼：①敬老村一共有多少人？——4×36=144（人）
②平均每排有几幢楼？——36÷3=12（幢）。这个问题要与学生好好讨论，因为书中“36幢楼，排成3排”，并没有说“平均”两字。
③平均每排住多少人？——36÷3=12（幢） 12×4=28（人）
街道：街上有几个灯柱？——90÷5=18（个）。
玩具厂：①工人每天共做了几个玩具？——48+36=84（个）
②每天可以装几箱玩具？——48+36=84（个） 84÷6=14（箱）
③一星期可以装多少个玩具？——48+36=84（个） 84÷6=14（箱） 14×7=98（个）（注意：为什么这里的单位名称是“个”）
果园：①果园里有多少棵苹果树？——15×6=90（棵）
②果园里一共有多少棵果树？——15×6=90（棵） 90+30=120（棵）
③苹果树比梨数多多少棵？——15×6=90（棵） 90-30=60（棵）
④小华用3分钟时间能走到果园里吗？——55×3=165（米） 165小于200，3分钟不能走到果园。
⑤小华再走1分钟呢？能走到果园吗？——165+55=220（米） 220大于200，再走1分钟能走到。
实践活动：农村新貌 篇2
教学内容：p14——15
教学目标：
1、 根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。
2、 培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。
3、 激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
让学生在场景中发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。
教学难点：
学生根据情景，自主发现问题，提出问题。
教学过程：
一、激发情感，导入新课
谈话，播放课件，感受农村新貌。
二、创设情境，进行实践活动
1、整体感知
课件演示农村新貌全景，整体感知画面内容。
问：在幸福村，你看到什么？
仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。
2、发现问题，提出问题
⑴小组合作，发现问题，提出问题
谈话：同学们，在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观，边根绝所给出的信息，提出问题，行吗？
学生分小组活动，说一说发现了什么，能提出哪些问题，并整理出来。
⑵全班交流，选出共同感兴趣的问题。
以小组为单位汇报，教师板书提出的问题，如：
幸福村有几排楼房？
幸福村有多少人？
幸福村的街上有多少个灯柱？
小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？
玩具厂每天做的玩具可以装几箱？
果园里有多少棵果树？
苹果树比梨树多多少棵？
3、独立思考，解决问题
请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，解答出来。
再在小组内交流，并互相评价。
最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。
三、应用拓展，积累经验
这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢？
教学后记：