教学内容：教材第18页（例2）
教学目标：1、理解三位数加三位数的原理，掌握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。
2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。
3、经历解决问题的过程，体验数学时代的密切联系，感受成功的喜悦。
教学重难点：无论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一
教授方法：讲授法、归纳法、图例法
教 具：课件
教学过程：
一、 检查复习（ss做，s1，s2，s3，s4板书演示）
36+72 42+88 87+49
1）、结合板书演示分析结果
2）、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么
t：同学们观察一下，这些题目有什么特点？它们都是几位数加几位数啊？
ss：2位数加2位数的加法
t：不错，那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区别呢？（t引导：以前我们是个满十进一，而现在呢？）
ss：现在十位满十也要进一
t：很好，所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。
t：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么？
ss：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一
二、 引入新课，提出问题
1、 t：中秋节的时候，吴老师到乡下的养殖场去看了很多的动物，看……（课件展示）
t：这是可爱的猪，老师特地地数了一下，有497只
还有鸡。。。。。鸭。。。。。
2、提出问题：（课件展示统计表）
请仔细观察，说说根据这些信息，你能提出什么问题？
3、揭示课题
t：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节课我们主要研究同学们提出的这几个问题（t将问题板书在黑板上）
问题1,2,3
ss说算式，t列板书：1,2,3,
t：大家看算式，还是2位数加2位数吗？
ss：不是，是3位数
t：这就是我们今天要学习的3位数加三位数
三、 合作探索，发现方法
1、 估算
1）、独立尝试
t：老师知道有些同学非常快，咱们比一比，看哪一些能很快知道结果（t引导不准用笔和纸）
2）、小组交流后汇报
3）、归纳小结
t：在进行三位数的估算时可以怎样估算？
ss说完后，t用课件展示：在进行三位数的估算时，一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数，再口算方法估计出和的范围，这种方法可以很好的帮我们判断或验证我们的计算是否正确。
2、 笔算
1）、独立尝试
t：谁能告诉老师，猪和鸡究竟具体有多少只呢？请大家选择自己喜欢的方法来计算。
2）、小组交流
ss用笔算，老师巡视，有针对性的选择学生板书演示
3）、展示笔算方法
497+168=665
4 9 7 1 6 8 4 9 7