教学内容：（不进位）第63页
教学目标：
1、通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。
2、在探索交流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够有条理地表述自已的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学过程：
（一）激活目标，创设情境。
1、复习口算和笔算。
师：出示复习题：
（1）笔算：
a：3654= b：40502=
（2）直接写得数：
123= 1230= 3220= 321=
4239≈ 3219≈
206+46= 410+42=
2、回顾整理，导入新课：
上节课，同学们还知道我们一起参观了什么吗？
（学生说：美丽的街景）对，我们参观了美丽的街景。
（出示情境图：美丽的街景）
我们当时提出了许多问题。
（课件出示5个问题）：
（1）右边的气球团有多少个气球？
（2）左边的气球团有多少个气球？
（3）这条街上一共有多少盏灯？
（4）市府办公大楼有多少间办公室？
（5）新闻大厦有多少个房间？
我们上节课已经解决了第（1）、（2）两个问题，通过解决这两个问题，我们学习了整十数乘两位数的口算方法。
我们还提出了几个问题没有解决？（课件出示没有研究的问题）这节课我们接着解决好吗？
二、探索交流，合作探究：
（一）我们先来解决这条街上一共有多少盏灯？
（板书问题：这条街上一共有多少盏灯？）
（1）哪些信息可以帮助我们解决这个问题？ （让学生说）
（2）怎样列式？（让学生说列式，教师板书：2312）
（3）为什么这样列式？（让学生说列式理由）。
（4）老师小结：象2312 这样的两位数乘两位数的算式我们以前没有研究过，这节课我们就来研究两位数乘两位数的计算方法。
（板书课题：两位数乘两位数）
1.我们先来估计一下2312大约等于多少？（让学生想）
2.谁来说说你是怎样估计的？
（让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上）
3. 2312的结果要比它怎么样？（让学生明白2312大致结果）
4.我们以前只研究过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，那么2312准确结果到底等于多少呢？下面请各小组同学一齐想想办法用过去学过的知识求出它的结果。
（小组活动，教师巡视，估计此处学生能用自已的方法得出2312的结果，如果学生做不出来，教师要在巡视后，提示学生可用已经学过的知识来解决，注意发现特色。）
5.谁来说说你是怎样做的？
（展示学生的做法，师生评析比较，引出简便的口算方法）
学生展示时，可能会出现几种情况，我要认真区别对待：
一种情况：学生展示时只将2312中12拆成10和2，教师要引导其他学生质疑：10和2从哪来的，为什么拆成10 和2，2310求得是什么? 232呢？得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理？