石院小学 邓义彬教学内容： 小学数学第五册60-61页，毫米、分米的认识，练习十六1、2题。教学目的：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。 2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。 3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。教学重点： 通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。教学难点： 掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。教学用具：直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板。教学过程：一、 复习旧知：我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下。 量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？ 量一量一分硬币的厚度，大约是多少？ 这堂课我们就来解决这个问题。二、探索新知1、导入：今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的距离，并且能量得更准确，这就是毫米。（板书：毫米 的认识） 2、毫米的认识 ⑴、教学例1 ①、学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格） 观察1小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗？ 问：谁知道每1小格的长度是多少吗？你是怎么知道的？ 1厘米中间每1小格的长度是1毫米。 ②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？ 讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？ 生答后板书：1厘米=10毫米 ③、数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？ ④、用手势表示1毫米的长度。量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。 说一说，1毫米的长度是什么样的？ ⑤、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体。 ⑵、量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？将结果填在书上。 ⑶、观察“做一做”第3题，你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的？（回形针28毫米，铁钉38毫米） 动手量一量回形针和铁钉的长度，你能读出来吗？拿出你量的物体，说出长度。（回形针29毫米、铁钉39毫米、52毫米） 通过回答，指出测量允许有误差，但不能太大。 3、分米的认识 如果测量课桌的宽用毫米作单位，方便吗？（不方便）为什么？（课桌的宽较长，毫米较短）因此我们来学习另一种长度单位。