教学内容：62-63页
教学目标：
1、经历小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程。
2、能综合运用已有知识和技能惊醒探索活动，发展初步的数学思维和简单的推理能力。
3、在探索规律的过程中感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
教学重点、难点
小组合作探索图形中的数的排列规律以及特殊运算规律的过程
教学准备：图片
教学过程：
一、 探索规律。
1、 出示组图（1）
观察三个图中的数，找出图中三个数之间的关系（上面的数是下面两个数的乘积）。
小组合作，按找出的规律，在第（1）题后面三个图的空格中填数，再交流。
2、 出示组图（2）
观察第一排三个图，分小组进行探索，交流找出规律，即左下角的数是其它两个数的乘积。
学生自己在下面三个图中的○里填上合适的数。
3、 出示组图（3）
让学生自己找规律填数。
全班交流，互相学习，分享每个同学的成功。
二、 按顺序操作。
1、 出示第一题。
师说生写即教师说一个要求，生即按要求去做。
交流每个人的算式和计算结果。
2、 出示第二题。
学生独立计算。
交流计算结果。
看省略号，再写出几个这样的算式。
三、 议一议。
1、1—9中任意两个数字组成两个的两位数，它们的差荷有什么关系？
2、求出的商与这两个数字有什么关系？
通过两个问题的讨论，是学生了解1—9中任意两个数字组成的两个两位数，它们的差是9的倍数，并且求出的商正好是两个数字的差。