教学目标
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立“秒”的时间观念。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
教具、学具准备 课件、钟面的教具、学生每人准备一个钟（或表）。
教学过程：
一、创设情景、导入新课
（课件出示中央电视台春节联欢会的场景，其中钟面时刻为11：50）
s：这是春节联欢会的现场，新年钟声就要敲响了，让我们来倒计时、师生一起倒计时10987654321
s：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？
s：象这样计量很短的时间、我们就要用到比分更小的单位——秒。今天我们就一起来学习“秒”的认识齐读课题。
s：说一说，在哪些地方我们还用到时间单位“秒”？（神舟5号、跑步比赛、红绿灯、电子显示屏上跳动的数字）
s：同学们了解的真多，生活中处处都离不开“秒”这个时间单位，今天我们就要和“秒”交上朋友了。
二、合作探索、发现新知
（一）认识秒针
s：马老师给同学们带来了许多钟表，你们瞧瞧，这里的钟表哪些可以直接计量时间过去了几秒？你为什么要找这几种钟？
s：请同学们也拿出准备好的钟表，观察一下钟面，看看秒针长什么样？和分针时针比呢？
s：是呀，钟面上有行影不离的三兄弟，除了分针和时针就是又细又长的秒针。
（二）认识秒针走动
s：以前我们已经知道了分针走一小格是一分，现在我们认识了秒针，你知道秒针走一小格是多长时间吗？（版书秒针走一小格是一秒）
s：秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（版书秒针走一大格是5秒）
（每一大格有5小格，秒针走一小格是1秒，5格就是5秒了）
s：你知道秒针走几大格是几秒吗？（同桌互说、汇报）
（三）了解1分＝60秒
s：那走一圈是多少秒？（一圈是60秒）你是怎么知道的？版书60秒
（秒针走一圈就走了60个小格，就是60秒）课件演示，学生一起数51015202530354045505560
s：真棒，那你知道秒针从12走到6是多少时间吗？（30秒、半分钟）
（四）秒与分的关系
s：我们已经知道了秒针走一圈是60秒，注意看大屏幕，看看秒针走一圈后分针有没有发生变化？
s：（分针走了一小格）分针走一小格是多长时间？版书1分，指着黑板，你发现发什么？（一分等于60秒）
s：是呀，原来秒针走60秒就等于1分钟（齐读，同桌读）
三、感受秒的长短
s：现在我们已经了解了时间单位秒，认识了秒针，那你知不知道一秒到底有多长？（四人小组讨论）你能想出一个动作来表示1秒吗？
a、练习拍手计时1秒
b、分次集体拍手计时，老师看表计时，体验时间10秒15秒
c、感受1分钟，如果给你们1分钟，看看可以做哪些事情？
s：通过1分钟活动，你体验到了什么？
s：是呀1分钟1秒钟是那样的短暂，做不了多少事，可在生活中他的用处可大了（课间演示）你还知道哪些1秒1分可以做多少事吗？
s：了解了这些你又有什么想说的？
s：一分一秒虽然很短，但确很有价值，俗话说的好“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”小朋友们要珍惜每分每秒。
四、小结加练习
s：今天我们学习了秒的认识，你能结合以前的知识来汇报一下你对时分秒的认识吗？