今天我们继续研究七巧板的知识。
二、 展示七巧板，探索学习。
1. 拿出自己做的七巧板，拼成原来的正方形，请大家照书上标上序号。
2. 说出七巧板中都有哪些图形？有什么规律？（比一比，想一想）
3. 全班交流。
4.小结：人们把七巧板简称为：三大、一中、两小、一方、一斜。
5.分组探究每个小图形与原正方形的关系，出示68页“想一想”的（1）~（3）题。
6.全班汇报。
（1）观察7个板块，发现共同点。
（2）同桌合作：找四分之一，八分之一，十六分之一。
7.拼一拼，估一估，算一算。
（1）小组合作拼出长方形、正方形。
a估一估，周长、面积各是多少？
b.量一量、算一算，周长、面积各是多少？
（2）全班展示拼成的图形，交流各组讨论的结果。
五。、全课总结
同学们若有兴趣，课后还可以拼成更多的图形。西面哪位同学谈谈自己的感受？ 1. 增加趣味，探索知识。
2. 在教师的引导下说、想、拼、思考。
3. 欣赏之后，动手拼一拼。
1. 学生动手拼七巧板，边拼边思考。
2. 学生可能回答：有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
3. 学生分小组合作，交流自己的想法。
6、汇报。
2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
同桌:合作：找出1、2板块各占图的1/4。4、6块是1/16，3、5、7、块是1/8。（直观看图找答案比较困难。可通过折纸或画延长线的办法得出）
6. 小组合作拼出图形，并估算周长和面积。
7. 测量你拼成的长方形和正方形的边长，计算精确的面积。
学生展示。
在欣赏中感悟图形美，激发热爱图形的情感。
课题 求平均数（一） 课时 六 1 （38）
教学目标：
1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。
2. 能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
3. 结合具体的问题情境，让学生了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的热情与兴趣。
教学重点难点：
了解平均数的意义，体会平均数的必要性
教师活动 学生活动
一、创设情境，导入新课。
1. 教师播放一段录像：两个小组在相同的时间内进行投篮比赛，最后老师把比赛的结果用简单的统计图表示出来，并提出思考：到底奖牌要分给哪一组？
二、探索新知。
第一种解法：分别用“总数÷人数”的方法，计算两个小组平均每人投中篮球的个数。
第一小组平均每人投中（5+6+5+4+5）÷5=5（个）
第二小组平均每人投中（6+5+6+7）÷4=6（个）
第二种解法：用“移多补少”的方法，求平均数。
3. 师小结：通过研究奖牌发给谁这道题，你得到了什么启示？如何计算平均数？
4. 拓展：生活中，应用平均数解答的数学问题还有很多，谁能举例？
三、巩固练习：
本道题解题的关键是要分析前三天的销售量与今天的进货
量之间有什么联系。根据前三天卖出冰糕的平均数来进货的，但不是唯一的。比如，可以联系气温的升高，可以联系休息日等问题。