湘教版新教材第9册美术教案部分 篇1
课目
第2课彩云衣
年级
5年级上册
湘教版新教材
教学目标
教学重点
教学难点
教具：
学具：
1、认识身边的设计艺术—服装设计，了解中国服装文化。湘教版新教材
2、在制作过程中提高审美能力，熟练地进行颜色搭配、剪贴装饰。
3、能大胆设计服装款式，体现创新意识。湘教版新教材
4、培养合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、成功感。
掌握设计、剪贴服装的基本方法，能运用单独纹样装饰作品。
设计的服装大胆、表现创新，体现个性，有健康的审美观。
课件、范作、示范用具
彩色卡纸、胶棒、彩色笔、剪刀、黑色底纸
教学程序
教学活动
媒体运用
激趣
观看课件“服装秀”
揭题：彩云衣
你们喜欢什么样的服装？
以课件激起学生兴
趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.
课件：服装的图片。
欣赏
1.学生自主选择欣赏：中国古代服装、少数民族服装、现代服装设计
2.教师略作讲解。学生了解服装的有关知识。
3.这些服装最吸引你的地方是什么？
总结：款式、色彩、装饰。
4.创设“设计室”的情境。
出示范作。
1.引导学生欣赏
2.学生思考、总结服装的特点。
3.激发创作兴趣
课件：古代服装、少数民族服装、现代服装的图片。
课件：款式、色彩、装饰
课件：彩云衣服装设计室
探索
1.衣服都是对称的，对称的图形我们可以用什么方法剪？
2.我们先来试试剪这一件。 这个问题交给第一小组来解决.
3.其实我们生活中见到的服装款式可多了,现在我们给这件衣服来个看我72变.每组接龙.看看谁变的快。
小结：把衣服的任何一个部分的形状变一变，就可以成为不同的款式。设计服装款式的要决就是”变”!
4.这样就完成了吗？
（贴图案）.好看吗?
图案跟衣服的颜色也要有对比，换个颜色.这样就好看多了。
5.搭配下装。
1 明确对折剪的基本方法。
2.通过观看课件演示和“我画你剪”的游戏，探索服装款式变化的方法。
3.通过对比演示，学习颜色搭配的原则。
课件：一件圆领无袖衣服的图片
课件：不同款式服装的图片
创作
1.每个小组进行构思和分工.
2.教师与各组进行交流，辅导作业
学生作业
课件：音乐、计时动画
评价
1.太美了,你们从这里给我也挑选一套怎么样?说说理由
2.评奖(最佳配色奖 最佳款式奖 最佳创意奖)
请设计师说一说。
小结：设计衣服讲究创意.但不能一味追求怪异,美观、实用才是设计的目标。
学生自由发言
学生发言。
课件：最佳配色奖 最佳款式奖 最佳创意奖
延伸
今天我们学会了设计服装的款式,还会用单个图案来装饰衣服.不过这种装饰方法是很简单的.我们还可以用花边和连续纹样来把衣服装饰地更漂亮.下节课我们再来探讨.下课.
课件：图片
义务教育小学美术新课程标准实验教材五年级
《闹花灯》教学设计
教学目标：
了解中国民间节日文化习俗，感受花灯的美丽，表现出对民族传统文化的兴趣和热爱。
体验手工活动的乐趣，学会扎制和装饰花灯的基本步骤和方法。
培养合作意识，提高动手能力。设计的花灯能有自己的特色。
教学重点：
了解民间文化，感悟花灯制作的基本方法。
教学难点：
学会不同形状花灯支架的扎制方法。
有创意地选择、使用合适的材料装饰花灯。
课时：1课时
教具：课件、花灯实物、示范做花灯的工具材料。
学具：剪刀、胶棒、水彩笔、自选装饰用的材料
每组发放纸藤一卷、白色薄纸、透明荧光纸各一份。
场地安排：四人一组，教室里有观灯区、猜谜区、展示区。
教学过程：
（学习小组课前收集、准备关于元宵节的资料）
一、 游戏体验
1、播放《观花灯》音乐。学生课前进教室，自由进入观灯区、猜谜区活动。教师随机参与。
2、音乐停，学生上位
cai：一段表现闹花灯的flash动画。
图片：聪明的同学们，你们知道他手里提的是什么吗？教室里挂的这些美丽的工艺品是什么呢？
它叫花灯。花灯是我国著名的民间工艺品。俗语说，正月里，正月正，正月十五闹花灯。花灯花，花灯红，雪打花灯好年景。按照中国民间的习俗，正月十五元宵节晚上，人们都要点起花灯万盏，出门赏灯，共吃元宵，合家欢聚。
图片：汤圆（元宵） 汤圆是元宵节的应时食品。这里还有一个美丽的传说呢！（。。。。。。）
今天我们一起来到这个热闹漂亮的元宵灯会，老师给大家出个题目，只要你们闯过花灯乐园的四关，就可以拿到这份甜甜的汤圆哦！让我们一起来击掌加油！
二、 欣赏感悟
1、 cai。主界面。
进入第一关。欢迎大家来到第一关。先来跟大家交流一下你收集的资料吧。
我国民间元宵节挂花灯的传统在很早很早就有了，大家对这个传统习俗了解多少呢？
各组发言交流。表扬认真收集资料的组，并奖励一份可以用来装饰花灯的材料（各组不同，如纸花、剪纸、彩带）。
2、 第二关
刚才大家顺利过了第一关，所以老师要给大家一点奖励，一起去观花灯。
（1） 欣赏一段花灯录象。
（2） 游戏：“找自己”。
现在来试试第二关的题目吧。准备好了吗？比比哪一组表现的最优秀！
cai画面出现不同花灯的款式图，并依次出现各式花灯图片，由学生拖动鼠标选择花灯所对应的款式图。
3、 各位聪明的花灯设计师，大胆想想看，你还能设计出与众不同的款式吗？
三、 学习探究（ 第三关）
1、材料体验。cai 图片：同学们，你们觉得下面哪些材料适合做花灯呢？
2、cai出示学生作品图片：这些花灯真漂亮！它们用了一些什么材料？
3、老师出示纸藤：认识它吗？它能做花灯的哪一部分？其它材料又有什么用？
4、有没有同学带了跟别人不一样的材料来做花灯？
四、 实践制作（第四关）
1 、cai 演示做四角形花灯的过程.
2、圆柱形花灯的制作过程
3、不规则形花灯的制作过程
4、示范用纸藤做一个花灯的支架。着重讲解捆扎的方法。
5、大家发现了花灯制作的步骤了吗？你还有问题要跟大家交流吗？
6、现在，寻找合适的材料，运用你的知识和智慧，大家合作做一个美丽的花灯吧！不过，在动手之前，先请你和你这一组的伙伴们商量一下，你们应该怎么分工配合，才能抢在别组前面又快又好地完成花灯呢？
7、学生合作进行制作。播放学生制作的画面。
音乐《花好月圆》
五、 表演交流
1、 花灯作好了，大家提着自己组制作的花灯上来给大家唱首歌，秀一秀。或者串串门吧。
2、 把花灯悬挂或放在本组展示区的地方。
3、 学生都进入展示区欣赏，给自己喜欢的花灯贴上代表奖励的小贴花。
4、 cai ：恭喜你！这份甜甜的汤圆就送给你啦！
5、 大家通过自己的努力，创造了美的作品，也创造了美的环境。
六、 课题拓延
1、 你们还能想出用别的材料制作花灯吗？
欣赏用纸盒、矿泉水瓶子、纸筒等材料做的花灯。
2、 你们还知道中国其他的民间习俗吗？回家请长辈们给你们讲讲。
石头说话
[教材简析]
《石头说话》是湘版义务教育课程标准实验教材五年级的一课。这一堂课应该是一堂设计?应用课。本课可以利用石头独立成型或组合造型，而重点是组合造型。组合造型又可以分为平面拼摆和立体组合。除了这一些拼组方法，还可以利用水粉颜料进行石头彩绘，起画龙点睛的作用。教材中的示范图片是一块《金蟾石》，被置于一片青翠欲滴的草地上，更加的形象。因此，在教学过程中，可以引导学生为制作出的作品营造一个真实有趣的生活情境。这节课的创作原材料仅限于石头。此外，还可以利用教材的弹性空间进行创造性教学活动。例如利用石头作为主要材料，添加橡皮泥、铁丝、毛线、树叶等材料组合造型。
[教学目的]
1、通过石头的独立成型或组合造型、彩绘，启发学生丰富的联想，训练学生发现美、创造美的能力；
2、培养学生学习美术的浓厚兴趣。
[教学重点、难点]
利用石头间的平面拼摆或立体组合进行想象组合造型。
[教学准备]
教具：课件、石头彩绘范作、各种特殊形状的卵石；
学具：水粉笔、水粉颜料、鹅卵石、乳白胶；
[教案]
程序 教师活动 学生活动 设计说明
课前 \搜集纹理有趣、形态各异的石头。 \寻找、发现纹理有趣、形态各异的石头。
课中 欣赏感受 \（课件出示）《黄山奇石》，引导学生对石头的形状或花纹产生联想。
\学生欣赏自然界中姿态各异、色彩斑斓的石头。在欣赏过程中联想石头的形状，或花纹像什么。 \使学生对不起眼的石头另眼相看，吸引学生的注意力。
联想造型 \出示一块形态奇特的石头。教学如何让石头更像自己所联想到的事物，着眼于一个“巧”字，巧妙利用石头的形状或花纹。
\引导学生了解利用石头造型的多种方法：可以独立成型，也可以组合造型，可以平面拼摆，也可以立体组合；还可以彩绘。
\小结制作方法。 \学生分成学习小组，围成一圈坐，中间摆石头。不同学生从不同角度看教师手中的石头，说说让你联想到了什么？
\学生触摸石头的质感，观察石头的纹理，对其产生联想。
\讨论、发现利用石头造型的方法。
\小组内学生讨论制作什么与采用什么方法制作。 \便于从不同角度观察石头的形状。.
\发散学生思维，引导学生求异创新。
\引导学生主动探究利用石头造型的不同方法。
动手制作 \布置要求：安全使用材料，选材巧妙，造型独特
\学生开始合作制作，同学之间可以互相指点、互相学习、互相帮助。 \小组间的合作学习发挥集体的智慧。
巧设情境 \师示范为一件学生作品添画生活情境。 \学生第二次作业。
展评赏析 \对作品的巧妙构思进行赏评、肯定。 \自评、他评，小组内、小组间自由赏评
课后 教学延伸 \鼓励学生留心观察生活，发现美，创造美。
\收集各式各样的石头，制作得到更好的作品。 将课堂向生活、向社会延伸。
[课堂实录]
活动一：欣赏感受
师：大自然里有一种很不起眼的东西，路旁、河边、山上随处可见。但是，如果你留心过，你会发现，这样东西里藏着很多秘密。
师（课件出示录像）：《黄山奇石》。
学生边看录像边提问：你觉得录像里的石头像什么？
生a：山顶上有一个像大桃子一样的石头；
生b：这块石头像一只大公鸡；
师：看了这段录像，你有什么感想要发表吗？
生a：
生b：
师：石头的存在全靠大自然的造化。风之蚀、水之磨、浪之琢，创造了这无声的诗、立体的画。
活动二：联想造型
师（出示一块石头）：看看老师手上的这块石头，同学们从自己的角度看，觉得它像什么？
生a：像一只大萝卜；
生b：这块石头的顶部黑黑的，我觉得像一只辣椒；
师（将石头换个方向摆放）：如果我将这块石头换个方向，你还能看出它像什么呢？
生c：像一只啄木鸟的尖嘴巴；
师：看来同学们都开动了脑筋，发挥了想象力。同学们的面前也有一些石头，看一看它的花纹，摸一摸它的形状，你最喜欢哪一块？说说它让你联想到了什么？
生：鱼、汽车、帽子……
生d：这一块白色的石头像一个老爷爷的胡子；
师：如果要使你找到的那一块石头更像你所联想到的东西，可以想什么办法？
生d：我还找到一块圆圆的石头，我觉得它可以拼成老爷爷的脑袋。
生e：可以在石头上面添画。我在这一块圆圆的石头上画七颗星星就好像一只七星瓢虫。
生f：这一块石头好像小狗熊的头，我还可以找到一些石头做成狗熊的鼻子和耳朵。
师小结制作方法：我们可以利用乳白胶把几块石头拼摆或堆积组合，也可以利用水粉颜料进行适当添画。
师：你拼好一样东西了吗？你准备怎样给石头添画？可以请小组内其他同学提提意见。
学生间讨论制作什么与如何制作。
活动三：动手制作
师布置要求：安全使用材料，选材巧妙，造型独特。
学生开始合作制作，以小组为单位，同学之间可以互相指点、互相学习、互相帮助。
活动四：巧设情境
师：看这只调皮可爱的小兔子，它应该生活在什么地方？
生：。
师：那我们就一起来为小兔子创造一个舒适的生活环境吧。
师示范画出，并贴在兔子的后面。
师：同学们的巧手还制作出了活灵活现的小鸭子，迎风疾弛的小汽车，憨态可掬的大海龟。也请同学们为它们营造一个家园吧。
学生进行第二次作业。
活动五：展评赏析
看，这些不起眼的石头经过同学们的巧手点缀就成了情趣盎然的小艺术品。在这些作品中，你最喜欢哪一件？你能说说理由吗？
生：
师：其实，“世界不是缺少美，而是缺少发现”（罗丹）。只要你处处留心观察，你会发现大自然的更多秘密。
[课后记]
相对语文、数学等科学学科来说，美术这一门艺术学科，应该给学生以精神上的放松，代之以思维上的发散。石头的外形各异、色彩斑斓，具有想象的空间，能发挥学生的潜能。但是在平时生活中，学生对石头的注意并不多。因此，我选用《黄山奇石》震撼学生的心灵，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
零距离接触石头，触摸石头质感、观察石头纹理、猜想石头身世，使孩子们的感受更充分，调动了他们各种感官，而且在摆弄石头的过程中由于各种不同形状和色彩的随意组合，更加丰富了学生的想象空间。几块踩在脚下不起眼的石头，经孩子们的自由想象，大胆创作，他们的天性、灵性、悟性得到了淋漓尽致的展现。
蓉园学校：程思
湘教版新教材第9册美术教案部分 篇2
第一课时：教室一角/队角布置
教学程序
一、 谈话导入湘教版美术教案
队角湘教版美术教案是我们少先队的活动阵地，用文字，图画、实物照片、图片及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们参观和利用。湘教版美术教案今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。湘教版美术教案那如何设置布置方案，又如何实施方案呢？
二、了解队角
1. 队角一般都是一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？（小学生日常行为规范的主题）
2. 为了实现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？
3. 队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
4. 这个队角是用什么材料制作的？（吹塑纸、彩纸、图片等）
三、探究设计方案
1. 我们教室由来的队角是什么主题？你准备用一个什么主题来创意我们的队角？（学生表达创意）
2. 比较队角你觉得哪一个更好？为什么？分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
3. 说一说教材上设计方案草图的特点。 湘教版美术教案
4. 你想设计一个怎样的布置方案？我们来试试用草图表达自己的想法。（学生尝试草图设计训练） 湘教版新教材第7册美术教案部分
5. 反馈与指导布置方案的设计。
四、分工设计
1. 根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，1—2人设计医药箱等物品的外观。
2. 学生分工设计。 湘教版新教材第7册美术教案部分
五、展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个？对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。
六、任务导入
上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？
七、学习制作方法
1. 根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。
2. 用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提出：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料？
3. 队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。
4. 应同时进行队角周围的咨询箱，医药箱等的制作。
八、分工制作
学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。
九、展示评价
1. 分小组布置队角，展示于教室角落。
2. 说一说，自己组队角的特点。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教师的队角处。
小学四年级美术第二课花手帕
教材分析：
染纸就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，制作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以长生意想不到的效果。
慨 要：
1、认识染纸的特点；
2纸的折法；
3染法；
教学目标：
1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。
2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。
3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。
作业要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。
3.折纸、剪纸可以自己设计花样。
教学重点：不同的折叠方法和染制方法。
教学难点：多色染制与空白处理。
教学准备:扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、乐曲《春江花月夜》。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、组织教学:
稳定秩序，安排好学习用具。
二、引题激情:(3分钟)
(上课时教师身穿黄色扎染的衣服)
师：同学们，你们看，老师今天穿了什么样的衣服，(让学生观看裙子上的图案)这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。
你们还熟悉哪些扎染产品?
生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看)
师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。
(从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望)
师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。
今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现--美丽的染纸。
三、讲授新知：(10分钟)
板书：美丽的染纸
师:(打开范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。
老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。
1.观察认识:
教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。
师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。
(在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破"留白"这一难点)
2.尝试理解：
师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的?
生:二次对折，三次折、对角折。
师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)
在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。
在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:冲染、浸染、浓破淡。
在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。
3.自我评价：(2分钟)
师：展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。
4.想象创造:(8分钟)
我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。
学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。
5.深入研究：(5分钟)
师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?
生:可以先剪纸再染。
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。
各种形式的时装14幅，风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。
通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。
四、小结(2分钟)
1.总结本课内容要点。
2.老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。
板书： 美术的染纸
制作过程：折、夹、挤、染、展开。
染 法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
纸品乐陶陶
教学目的：
1、 通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，
2、 开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。
重点难点：
1、用不同的方法做纸绳、纸条图形
2、画面的构图设计，以及基本的制作方法
教学准备：
师：范画
生：各色皱纹纸、卡纸 剪刀 胶水
活动一 纸绳、纸团贴画
一、欣赏导入：
cai课件呈现纸团、纸绳的范品
1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考：这些作品是用什么材料、方法制作的?
2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画
3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4、师生交流解决制作问题：
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
(2)怎样搓纸绳不易松敢?
5、教师规定时间，学生合作准备材科。
二、讨论方法：
1、教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
3、学生为两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散，形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。
三、自主表现
两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
相互评价延伸拓展
四、学生自评、互评作业。
活动二 纸条工艺
一、体验感受
1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。
教师小结：
厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。
2.学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
3.评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。
4.小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。
二、作品赏析
出示学习目标，引导学生欣赏。 (抽象、具象作品，半立体、全立体作品)
三、归纳制作步骤和方法
出示草图及相关纸条工艺作品4幅
教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
(1)将卡纸裁成等宽纸条。
(2)构思：要求将实物变形.运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。 (出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
(4)粘贴组合成形。
7.出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。
四、学生作业
提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法
五、评析交流
以自评或互评的方式进行评价。
拼泥板
教学目标：
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
3、增强学生的感悟力和动手能力
教学重点难点：
了解和掌握其基本的表现步骤和方法
表现生活中各种有趣的人、事、物
教学准备：
师：泥板作品、泥塑用具、课件
生：橡胶泥、牙签
教学过程：
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。（欣赏泥板造型作品
出示课题）
2、师生讨论。
3、揭示课题：拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。（出示课件）
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法：
卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2、制作步骤：
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板；
b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾；
c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；
d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作 业
1、分组进行
2、教师巡视
3、作业评议
八、思维开拓
出示陶罐、浮雕、雕塑欣赏（各类作品若干件）
美术教案《动物——蔬果雕刻》
一、教材分析：
"动物"（蔬果雕刻），偶尔一看这个题目，好生奇怪；动物--蔬果两个毫不相关的概念，竟连在一起，但在形态上可能能存在某些的相似之处。认真观察、仔细构思、联想，再加以处理、组合，就可以创造出新的形象--动物形象。
一提到蔬菜、水果，在学生的心中便把它当成食物，而本课的目的则是将他们变成动物形象。因此教师首先必须把学生的观点改过来，从心理上转变他们的观察角度，主要是从造型上去观察、分析它们的形状、大小、方圆、长短、粗细等等。并与常见的动物形象进行对照、比较，找出共同特点，在这样的基础上加以适当的加工处理，就可以得到一个形象--小动物。
可以采用多种的方法，如割、切、挖、刻、插接等等，对已准备的蔬菜、水果的原形进行处理，但必须作到：保持蔬菜、水果原有的大体形状，突出共同特点。通过对物象的概括、对比和主观的联系、联想，从而提高学生的创造能力和形象思维能力。
本课材料普通、易选，城镇、乡村都非常适用，是一课较好的美术教学内容。
二、设计思路
教师出示制作好的小动物，让学生观察、分析，回答是用什么材料制作出来的，教师小结，引出课题，同时教师板书课题（动物--蔬果雕刻）。教师出示蔬果，与学生一起分析（根据蔬果的形象，联想出动物的形象）。教师快速地运用割、切、挖、刻、插接等方法，把联想的动物制作出来，让学生在观看中学会制作的方法，激发学习兴趣，然后教师提出作业要求，学生按要求，根据自己所带的蔬果，进行联想创作，特别强调用工具时要注意安全，教师巡视辅导，发现问题及时纠正。最后展示作品，师生共同赏评，体验创作的乐趣，达到预期的效果。
三、教学目标
1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
学生学习用具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
教师教学用具准备：范样、有关示范、演示用具、用品。
教学流程：
1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。
2、观看书中的图片，观察欣赏、分析。
3、讲解、演示。
4、提出要求。
5、学生按要求作业。
6、展示作品
教学目的：
1、激发学生的好奇心，导入新课。
2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。
3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。
4、明确作业要求。
5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。
6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。
教师活动：
1、出示范样。问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来的？归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。
2、与学生一起欣赏分析。问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。
3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：
（1）观察、分析、联想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。
（3）组合。
4、口头提出要求：特别强调安全问题。
5、教师巡视辅导。
6、共同赏评，给予肯定的评价。
学生活动：
1、观察、思考，回答教师提出的问题。
2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。
3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。
4、认真听记教师提出的具体要求。
5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。
6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。
玻璃水彩义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级上册
一、教学设想
《玻璃水彩》旨在让孩子们体验新材料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能产生许多特殊效果，产生许多肌理，这会让孩子们感到特别新奇。因此，我采用开门见山的导入法，从孩子们看到的早已准备在桌子上的工具入手，从他们的好奇入手，抓住学生的心理特点，激发学生的兴趣。接下来，教师作画，进一步激发兴趣，也给学生的尝试作画做了铺垫。然后不提任何要求，让学生进行第一次尝试作画，接着采用向大师学习来解决技法问题。采用小组探究的方法进行第二次试画，体验不同材料产生的不同效果。在整个教学过程中充分发挥学生的主体作用，教师只是一个引路人，让孩子们在课堂中充分体验作画的乐趣。
二、教学目标
1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。
2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。
三、教学准备：
教具：cai课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片。
学具：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：
1、导入
（在上课之前，先把玻璃、盐、浆糊、味精、小线头、小纸屑等工具摆在学生桌上。）
从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：
师：同学们，你们看我们的桌子上，有炒菜时用的盐和味精，还有玻璃、浆糊、小线条、小纸屑 ，那么我们是不是要办过家家，或者来上一节自然课呢？不是，那是用来干什么的呢？告诉你们吧，今天我们就要用这些东西来玩一个有趣而又好玩的游戏，就是用玻璃来作画。（板书课题：玻璃水彩）
〔教学设想：对于四年级的学生来说，这些工具材料用于课堂都是非常新奇的，根据学生心理我采用开门见山的方法导入，在语言上注重风趣幽默就能达到事半功倍的效果。〕
2、教师尝试
师：听到这个名字老师也觉得很有趣，真是太有吸引力了，老师也忍不住想玩一玩，就让老师先来试一试吧！
（在教室中间准备好一张演示桌，教师在中间示范，学生围成两圈在周围看。）
要求：教师的表演很神气，边讲解边表演，注意提示步骤，如：看一看，老师准备干什么？现在老师干什么呢？等等，提高学生注意力，让学生感觉羡慕和好奇。
〔教学设想：这一过程是让学生在教师的表演中学到玻璃水彩作画的基本步骤，在看的过程中要求学生眼到、心到，这其中也包含了一个师生互动交流的过程，不但初步了解基本步骤，而且明白水彩在玻璃上产生效果的随意性，蕴含丰富的想象空间，也给下一个环节作了铺垫。〕
3、学生尝试
① 师：真好玩，你们想不想也来玩一玩，下面给大家三分钟时间，让你们也来试一试。
（学生尝试作画）
② 观察自己的作品，看一看印出的作品与我们平时的画水彩画有什么不同？
（学生随意发言，教师稍作小结）
③收集几张有代表性的学生作品，发现问题，解决问题。
问题一：颜料很干的作品。请学生分析原因，然后请作业效果好的同学表演，从而解决点水问题。
问题二：颜色渗透效果不佳的作品。
提问：如果要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）
④小结：
每个步骤的要领，注意事项，通过比较以及cai演示解决。
（板书：画色、点水、转印、补色）
压：要注意均匀；
揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果；
（通过cai演示，从审美效果来分析揭纸的方向。）
补色：颜色不够时，需要补色。
〔教学设想：看完教师的表演以后，学生已经跃跃欲试了，这时不给学生提出任何要求，在没有约束的情况下，进行尝试练习，这也是一种自主学习。通过自主探究，了解学生作画中的困惑，然后找问题，学生自己解决问题，充分发挥学生的主体作用。〕
4、与大师的画作比较
① 欣赏画家作品：
师：不但你们喜欢在玻璃上作画，许多大画家同样也喜欢玻璃水彩画，不信，我们一起去瞧瞧。
（cai展示画家作品）
教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品你有什么样的感受？
② 比较
刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同？
学生自由回答（如撒盐、刮刻等特殊效果）
教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗？
（小组讨论，汇报，教师稍作介绍）
〔教学设想：与大师的画作比较可以激发学生兴趣，提高学生审美水平。画家的作品在孩子们眼里看来是离自己非常远的，现在让他们把自己的作品与画家的作品比较，既新奇，又兴奋。在这样的状态下学习，是非常有成效的。〕
5、小组探究
① 现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不同效果的玻璃水彩。
（播放音乐，学生作业，教师巡回指导）
②交流经验
小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。
〔教学设想：美术课程标准提倡学生进行自主学习、合作学习和探究性学习。小组探究是学生在画的过程中进行思考，积累经验。〕
6、作品展评
①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表述以及作品的命名。
②其他画具、画家作品的拓展。
〔教学设想：美术课程标准提到应采取多样化的评价方式，本课的评价就采用了自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品。通过cai展示图片，给学生提供一个更广阔的知识空间。〕
总结：今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了许多有趣的知识，希望大家回家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚朋友！
教学方案
[教学目标]
技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。
认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。
情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
[课业类别]
绘画创作课
[教学重点]
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
[教学难点]
发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
[教学用具]
多媒体电脑，自制cai教学软件，范画用纸。
(学生用具)
线性表现工具、水彩笔。
[教学过程]
一，导入新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。
教学设计:教师运用cai课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、新授
1.看窗
老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。
学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。
2·忆窗
老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?
学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。
3，评窗
老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
b.您喜欢哪一幅，为什么?
教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
4·画窗
老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)
学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。
b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)
教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
三、作业要求
1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。
教学设计:作业要求，是联系教师"教"与学生 "学 的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。
1·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。
2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。
教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。
五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。
7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
六、观察与思考
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。
教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。
七、整理文具，下课。
雪花飘飘
课时：1课时
课业类型：工艺制作课
教学目的：学习雪花的制作方法，进一步掌握培养学生的绘画能力及动手制作的能力。培养学生的创造能力，进一步提高对工艺学习的浓厚兴趣。
教学重点：制作雪花的过程
教学难点：多种不同的设计和制作
教学用具：剪刀、纸、胶水、范作、录音机
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具，安定情绪
二、讲授新课：
1、展示教师的范作并欣赏课本范画
2、示范雪花的剪贴方法
三、领着学生按步骤做一个
四、放音乐，让学生体会在寒冷的冬天，雪花飘飘，寒风凛冽，带着这种感受去做作业
五、教师巡视指导
六、小结：
展示色彩搭配合理，制作精细的作品，并鼓励同学课下找张较厚的纸，做个有趣而漂亮的立体雪花贺卡，新年快到了，你想送给谁呢？
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具，安定情绪
二、讲授新课：
1、展示教师的范作并欣赏课本范画
2、示范雪花的剪贴方法
三、领着学生按步骤做一个
四、放音乐，让学生体会在寒冷的冬天，雪花飘飘，寒风凛冽，带着这种感受去做作业
五、教师巡视指导
六、小结：
展示色彩搭配合理，制作精细的作品，并鼓励同学课下找张较厚的纸，做个有趣而漂亮的立体雪花贺卡，新年快到了，你想送给谁呢？
湘教版新教材第9册美术教案部分 篇3
简易纸浮雕湘教版新教材
教学目标：
1、通过教学湘教版新教材，使学生初步掌握简易纸浮雕的基本制作方法和有关技能。
2、培养学生动脑、动手的能力，湘教版新教材发展学生的想象力和造型能力，养成细致、耐心的工作习惯。
教学重点与难点：
重点：纸浮雕的制作方法及步骤。湘教版新教材
难点：设计制作美观新颖的纸浮雕。
教学准备：
白板纸、小刀、铅笔、直尺、垫板。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示折叠纸浮雕范品，引导学生回忆。
2、出示二方连续骨格的简易纸浮雕范品。
问：它与折叠纸浮雕有什么不同？
学生回答后教师小结：简易纸浮雕是在折叠纸浮雕的基础上再加以用刀适当切划而制作出来的纸浮雕。（板书课题）
二、新授：
1、讲解示范：
（1）设计：（板书）画出切割线，注意量画要准确、细致。
（2）压划：（板书）用刀尖、直尺压划折痕，注意用力要适度。
（3）切划
（4）折叠
2、引导构思：
（1）观察做好的纸浮雕范品，问：“这种三角形的突起使你联想到什么？”
（2）展示半圆形为单元的纸浮雕范品，问：这种半圆形的突起又使你联想到什么？
（3）展示一个菠萝，问：怎样用纸浮雕的方法表现这些小突起？
（4）问：表面光滑无明显小突起或纹理的物体适合用今天的方法表现吗？今天的方法适合表现适合哪种物体？
学生回答后教师小结。
三、学生作业，教师巡回指导。
四、展示小结。
小闹钟设计
教学目标：
1、通过教学让学生了解关于钟的历史文化知识，提高审美情趣。
2、通过小闹钟的设计培养学生的设计意识与创造能力。
教学重点与难点：
重点：掌握闹钟的设计方法。
难点：有创意的设计。
教学准备：
图片、实物。
教学过程：
一、通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
1、欣赏历史上最早的计时器。
聪明的中国人发明了人类最早的计时器——日晷，通过日光影移动记录时刻。
2、欣赏故宫钟表馆的珍藏品图片，让学生触摸钟的历史轨迹。
3、欣赏现代广场钟表，牵引学生的目光关注周围生活。
4、欣赏具有时代气息的各式钟表。
5、通过学生所带的家庭小闹钟欣赏，揭示课题。
二、引导学生认识钟的外形结构。
三、师生讨论，考虑小闹钟设计步骤。（板书课题）
1、整个钟体外形设计。
2、钟面的外形设计。
3、指针、刻度、数字的设计。
设计要求：
（1）指针分长短。
（2）刻度按既定的位置。
（3）数字可用阿拉伯数字、罗马数字。
四、启发学生大胆地进行闹钟的设计。
1、钟的整体外形和钟面的形都可以有变化。
2、指针、数字的设计也可以体现创意。
五、学生作业，教师指导。
作业要求：设计一个你喜欢的小闹钟，要有自己的创意。
六、作业讲评。
1、作业展评交流，鼓励创新。
2、渗透德育。小闹钟提醒我们要珍惜时间，争做时间的主人
贺卡设计
教学目标：
1、学习贺卡的表现形式和设计方法。
2、培养学生的动手能力和审美能力。
3、培养学生善于思索，敢于创造的精神。
教学重点与难点：
重点：学习贺卡设计的基本知识和技能。
难点：贺卡设计的内容与形式的协调统一。
教学准备：
电脑课件，贺卡实物。
教学过程：
一、欣赏贺卡导入课题。
1、欣赏自制的、印刷的贺卡，理解其作用、价值。（学生讨论发言）。
（1）作用：增进友谊，情感交流，艺术欣赏，美的享受。
（2）价值：代表真情的贺卡是无价之宝，代表着情感、友谊。
2、板书课题。
二、分析贺卡的表现形式。
欣赏各种贺卡，学生讨论分析其表现形式。
三、贺卡的构图特点。（学生讨论发言）
以简洁、明快、富有装饰性的图案为主，文字一般是美术字，也有的是书法字体。
四、设计贺卡的基本方法。
1、选材：
（1）制作贺卡的材料一般是以什么为主？
常见的贺卡一般是以纸为主要材料，如：厚白纸、卡纸、吹塑纸等等。
（2）学生作业：
请同学们选择自己带的材料作为贺卡材料。
2、确定贺卡外形。
（1）欣赏教师的示范卡外形。贺卡外形一般为方形，但也可以设计其它形状的外形。
（2）学生作业：构思并制作贺卡外形。
3、构思简洁的、有美好祝愿的象征性的图案和简短的文字内容。
（1）欣赏课本范图和课件。
（2）学生作业。
五、小结：
展示：讲评学生的贺卡制作情况，以鼓励为主。
课题：肖形印章
教学目标：
1、增加学生对肖形印章的有关知识，扩大审美视野，提高欣赏能力。
2、掌握刻制肖行印章的基本步骤和方法，提高动手能力。
教学重点与难点：了解有关知识，激发学生兴趣。刻制方法的了解与运用。
教学准备：范物（印章），cai（灯片），cd。
教学操作过程：
一、 导入新课
1、 教师出示印章实物，让学生直观认识印章。刻印章是中国传统艺术之一，有着悠久的历史，它是祖国文化艺术百花园中的一朵奇葩。
2、 教师出示cai，提问：这几幅放大的印章表现的是什么内容？（让学生直观识别肖形印章）学生回答，教师归纳：以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印，又叫图案印。它是刻印艺术中的一种，生肖印是肖形的一种专题印章，今天，我们就一起来学习。
二、 新授。
1、 随堂欣赏，讨论。
（1） 学生观赏、分析课文中所列印章，感受朱文、白文两种不同的表现形式。
（2） 教师用cai出示朱文、白文肖形印章范图各一枚，提问：这两枚印章的表现手法有什么区别？（让学生加深感知两种不同的表现形式，引出朱文和白文的知识）学生回答后教师归纳：印文为红色的叫朱文， 又叫阳文。反之叫白文 ，又叫阴文。继续提问：这两种不同的表现形式分别需要采
用怎样的刻制方法才能表现出来？学生进行讨论。
2、 讲授刻印方法、步骤和相关的技术要求
（1） 材料准备
用橡皮代替石印
（2） 描绘印纹（图案要简炼，抓住主要特征，cai出示范图）
提醒学生注意确足采用哪种表现形式（朱文或白文）
（3） 执刀刻制
（4） 授色盖印
三、 布置作业
要求：自行设计、刻制一枚自己喜欢的肖形印章（可以以自己的生肖为刻制对象）造型要简练、优美，下刀要准确适度，授色盖印要细心。
四、 播放音乐，学生作业，教师巡视辅导。
五、 作业展评。总结下课。
外国绘画作品欣赏
教学目标：
1、通过欣赏，使学生初步了解外国绘画作品的表现形式与风格特点，开阔艺术视野，培养健康的审美观和感受美、评价美的能力。
2、使学生懂得，外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神 财富，从而培养他们热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
3、通过对外国反映儿童生活作品及风景、静物作品的了解与欣赏，培养儿童珍惜社会主义的幸福童年和热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点和难点：
使学生了解外国绘画作品的表现形式与风格特点。
教学准备：
电教设备
教学内容：
一、导入：
同学们，你们见过很多的绘画作品，外国作品你们见得多吗？今天我们就来欣赏外国绘画作品。（板书课题）
二、学生自行欣赏作品。展开丰富的想象。
三、老师逐一介绍。
1、《金鱼》 马蒂斯 （法国）
这件作品是法国画家、野兽派画家的代表人物马蒂斯于1911年所作。这幅画从题材内容到表现形式都可以看出，画家热衷于东方艺术的风格之探索，致力于追求有力度的线条与色彩的协调。特别有趣的是，画家描绘出玻璃缸中红色金鱼漂游的感觉，透明的鱼缸由于光线的折射，从水面观察时与透过玻璃缸所见到的鱼儿是不一样的，并十分巧妙的加以表现。
2、《工厂》 毕加索 （西班牙）
《工厂》又名《奥尔塔的工厂》，为现代派绘画大师毕加索1909年所作的立体主义作品。画家通过对法国绘画传统技巧的研究，他的第一批立体主义作品问世了，《奥尔塔的工厂》是其中的一幅。画家把现实生活中的工厂形状加以破坏，把空间分解成许多几何形体，并根据明暗的配置而进行神秘的重新组合，排除传统的透视观念，构成画家所想象的立体形，即新的统一的“三维空间”。
3、《又是一个两分》 列歇特尼科夫 （苏联）
这幅作品是苏联画家列歇特尼科夫1952年创作的油画作品。画面左立者是作品的中心人物，这个小男孩由于贪玩把时间多用于滑冰，在学校考试中又得了两分。小弟弟骑在自行车上，露出微笑讥讽他；姐姐看到成绩单，站起来严肃地批评他；母亲十分伤心；只有狗不懂两分的含意，照常热情地用前脚扒在男孩的胸前，伸着舌头，摇着尾巴，和他闹着玩。
四、小结
通过这节课的学习，你懂得了什么？
戏剧脸谱》说课稿
一、教材分析
《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
1、教学内容
a、了解脸谱的起源和作用。
b、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。
c、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。
2、教学目标
通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
3、教学重点和难点
重点：戏剧脸谱的认识与绘制。
难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。
二、教法运用
对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学：
1、音乐引入法：
学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法：
小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。
3、观察理解法：
学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
4、分析比较法：
学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。
5、指导制作法：
教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。
三、学法分析
本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的角色、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面两种方法为主进行学法指导：
1、资料收集法：
在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料，特别是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的最好。
2、自主探究法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在学习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。
3、合作交流法
在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。
四、教学过程设计
（一）、创设情境，激发兴趣
怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。上课后，我通过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。
（二）、传承文化，开阔视野
现《课程标准》中，美术学科是人文性、艺术性、全体性的集中表现， 是人类文化的一个重要组成部分，它不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种多元化的文化学习。整堂美术课就是在这种浓厚的传统文化——京剧艺术氛围中展开教学的。从音乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最后做一个超级链接，让学生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识，培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。
（三）、自主学习，挥洒个性
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真善美和发挥学生自主解决问题的能力。再通过新身实践，让学生对制作方法提出质疑，例：“我该怎么画脸谱？”“如何分割脸部呢？”“分割好以后如何上色？”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让学生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥学生的主动学习、教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。
（四）、多维评价，促进发展
既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。因此，评价标准应适应不同学生的学习状况，从而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用。如学生自评“我画得还不错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示板上给大家看看吧！”等。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。
（五）、多元整合，全面发展
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了学生的情操、提高了审美的能力、促进了学生的全面发展。
（六）、课堂小结，拓展延伸
科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。在此基础上，可以在活动课中通过短剧表演来展示创作成果，从而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。
（七）、板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。