小学四年级美术上册教案3人美版 篇1
第1课 四季的色彩
一、教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。
2.隐性内容与目标：
（1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
（2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
二、教学重点与难点：
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
三、课前准备：
1.教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2.学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。
四、教学过程：
导入：
1.请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2.问题：
（1）你看到了什么?
（2）听到了什么?
（3）又想到了什么?(请学生回答)
3.自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是 季，是 的季节。”来形容它。
4.全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5.出示课题：四季的色彩
新授
1.欣赏。
（1）出示教材中的四幅画。
（2）问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2.分组活动。
（1）要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
（2）学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
反馈(以小组形式)
1.《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
④你还想了解什么？
2.《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
3.《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩？
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
4.《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
拓展。
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的眼光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
教学反思：
第2课 生活中的暖色
一、教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能画一幅以暖色为主的画。
2.隐性内容与目标：
了解暖色知识，体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。
二、教学重点与难点：
重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
三、学习材料：
教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具。
学生：暖色为主的图片、绘画用具。
四、教学过程：
教学准备：
布置课前准备内容：
1.准备2～3张以暖色为主的图片。
2.你认为暖色给人什么样的感受？
3.你喜欢冷色还是暖色?为什么?
组织教学
出示色卡，将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色？
研究活动
组织学生研究活动：
1.分析自已带的图片中哪些是暖色。
2.暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
小组活动：
分析自己带的图片中哪些是暖色？
暖色画中的少部分冷色起什么作用？
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践
1.分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。
2.仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作品。
教学反思：
第3课 生活中的冷色
一、教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2.隐性内容与目标：
了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
二、教学重点与难点：
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点：运用点染的方法画一幅风景画。
三、学习材料：
教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具。
学生：冷色为主的图片、绘画用具。
四、教学活动：
课前准备：
布置课前准备：收集表现水的图片。
组织教学：
欣赏书中图片《水》。
组织研究活动：
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动：
冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素。
讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
艺术实践：
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸。
小组合作完成作业。
展示评价：
1.组织小组展示作业。
2.组织评价作业。
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
教学反思：
第4课 在快乐的节日里
一、教学目标：
1.启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。
2.了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。
3.引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。
二、教学重点：
选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。
三、教学难点：
能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。
四、教学准备：
油画棒、牙签。
五、教学过程：
（一）导入新课：
组织接龙游戏：迅速的报出自己知道的节日名称。
（二）讲授新课：
1.你知道这些节日都有哪些活动方式吗？
（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？
（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？
（3）有哪些有趣的事情发生？
（4）你们小组能为同学们表演一下吗？
（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？
2.涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？
3.绘画时应注意什么？
4.根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。
（三）布置作业：
利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。
（四）展示作品。
（五）小结。
新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法？
教学反思：
第5课 有趣的字母牌
教学目标：学会用不同的彩色纸和彩笔涂画，做出英语字母，以这种美术与手工结合的方式，提高同学对美术学习的兴趣。
教学重点：教授学生各种不同的字体和方法。
教学难点：对不同字体的掌握，学会用多种字体表现英文字母。
教学准备：剪刀，彩色卡纸，彩笔，固体胶。
课时：1课时。
教学过程：
1.导入新课：
同学们请看大屏幕，大屏幕上是各种各样的卡通英文单词。同学们学过英语，你会哪些单词呢？好，今天老师就带大家来了解一下，如何用我们美术的方法去表现英文单词。
2.引导学习：
同学们知道英语有多少个字母吗？这些字母你们都会写吗？好，老师今天要带领同学们学习如何制作这样的手工字母。首先请大家看一下大屏幕上是一些其他同学制作的优秀作品，请你们看看这些优秀作品都有什么特点。你最喜欢哪一副？
3.教师示范：
看了这么多的作品，下面就由老师来为大家示范一下如何制作（教师使用工具和材料制作一个字母的样本并分析每一步的动作）。第一步我们要先在纸上把你设计好的字体写在一张卡纸上，然后用深色的笔给它描好，然后用剪刀沿着它的边线把字母剪出来。把剪好的字母用固体胶贴在不同颜色的纸上。接下来我们可以做一些背景添加。还可以加上一些装饰，让你的字母卡牌更加丰富，要注意选择不同的颜色，让层次感分明起来。
4.学生讨论：
看完老师的示范，同学们自己对于设计一幅卡牌有什么想法呢？请和你的同桌交流。
学生交流，讨论完毕后老师请同学发表自己的看法。
5.学生制作：
由学生自己动手按照自己的想法制作卡牌，教师巡视辅导。
6.综合展评：
请做好的同学到讲台上来展示一下自己的作品，看谁做的最快，谁做的最多，谁做的最漂亮，谁的字体最清晰。
7.用卡牌进行游戏：
同学们可以用制作好的卡牌去拼写自己的单词，把拼好的单词展示出来，看看谁能拼写的又多又快。
8.课堂小结：
通过本课的学习，我们知道了美术课不光是去发现美，也可以将美术和其他学科相结合，发挥学科的优势去帮助同学们学习更多新的知识。所以同学们在以后的学习过程中要注意。
课后总结：
通过本课的教学，提高了学生美术与其他学科的紧密联系。但是在手工类的课上要特别注意孩子们对工具的正确使用和安全，避免发生意外。
教学反思：
第6课 飞天（一）
教学目标：
1.了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2.参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。
3.通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
教学重和难点：
重点：
了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
难点：
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：
课件、飞天的相关资料、图片。
教学过程：
一、导入新课：
提问：怎样画人在天上飞？或是你见到画人飞的作品是怎样表现的?
学生发言，请一名学生到黑板上画一画。
教师谈话导入：
敦煌飞天作品。
教学意图：
激发学生兴趣，现代人画的飞人与古代飞天的表现方法作比较。
二、欣赏感受飞天：
1.教师以导游的身份带学生去参观旅游，在地图册上找出甘肃省的敦煌、河南省的洛阳、巩县。
2.学生介绍收集飞天相关材料。
3.教师介绍飞天：
（课件展示） a.飞天的来历。 b.不同时期飞天的风格。 c.飞天的风格特征。
教学意图：了解不同地方石窟及飞天的相关知识，培养学生收集资料的能力及自主了解知识的好习惯。
三、欣赏探究飞天：
1.欣赏课本中的飞天壁画艺术，思考问题：
（1）课本中的飞天有什么共同的特点？
（2）画中人物飞翔的姿态是如何表现的？
（3）飘带与人物动势有什么关系？
小组交流：
（1）飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？
（2）和同学说一说你的看法，可以提出问题。
2.欣赏学生作品，分析怎样表现。
教学意图：引导学生了解有关飞天的造型表现方法，培养学生的观察、分析能力及欣赏评述能力。
四、实践表现：
1.作业要求：
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
2.学生作画，教师指导。
教学意图：
培养学生线条造型能力。教师指导，重在引导学生大胆创新表现飞天的动态，线条的美感及动感。
五、展示小结：
课堂小结，评价。
教学反思：
第7课 飞天（二）
教学目标：
知识与技能：
知识：初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
技能：能用简短的语言和文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
过程与方法：
运用观察体验、小组讨论探究等学习方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。
情感、态度和价值观：
感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
教学重点：
探究不同时期、不同形式飞天的造型特点和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。
教学难点：
探究飞天的造型特征和艺术表现手法。
教学用具准备：
课件、有关图片和文字资料等。
教学过程：
一、课前准备：
布置学生课前收集关于飞天的资料。
二、走进敦煌：
1.教师：同学们，你们看过《西游记》么？知道唐僧去西天取经是去哪个国家么？（天竺）
2.出示图片：
这张图上的红色线条表示的就是我国古代非常有名的“丝绸之路”。在那里有一个被誉为“世界艺术史上伟大的奇迹”“世界上最大的画廊”的地方。今天就成立一个考古小分队，到那里去考察。
3.播放敦煌莫高窟视频。
提问：你对敦煌莫高窟有什么了解？
4.你们知道在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象么？（飞天）
今天我们就来考察敦煌飞天艺术。
出示课题：飞天（二）
三、探寻飞天艺术
1.追根朔源：
（1）提问：你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察？
（2）探寻飞天起源。
（3）了解古印度飞天的形象特征。出示飞天的形象。
（4）初步分析西域飞天特征。
对比分析西域飞天和古印度飞天的不同：体型呈“v”字形，比较粗壮，头上有圆环……
2.发展演变：
（1）探究敦煌飞天发展时间。
提问：敦煌飞天从何时出现？何时结束？历经了多长时间？
历经十个朝代，直到元代末期，随着洞窟的停建而消逝。
在这千余年的历史长河中，飞天的形象、姿态、和风格在不断的变化，专家把他的发展分为三个阶段：兴起创新、盛世气象、走向衰落。
（2）分组探究不同时期飞天的特征。
（3）分组汇报探究结果。
北魏时期，从造型上看，头后有圆光脸型为椭圆，白鼻梁，白眼圈，上体裸露，腿部修长，飞行姿态呈大开口“u”字形，横空出世。
隋唐两代是飞天最多最流行的时期，肤色变黑，有的双手合十，有的手持莲花，有的手持乐器，朝着一个方向顺风飞翔，姿态多样。人体比例准确，线条流畅有力，色彩丰富艳丽。
宋元时期，飞天姿态比较单一，面容清秀，线条流畅，身下有彩云，动感不强。
（4）教师小结。
四、体验飞天艺术之美：
播放《飞天舞》视频片段，请学生谈感受。
五、拓展延伸：
今天，我们这些考古队员表现的非常出色。我们了解了飞天艺术的发展，也亲身感受了它的美。其实，不仅敦煌莫高窟有飞天，我国其他一些石窟也有飞天的形象。
希望同学们下去后继续探究，更深入的了解这一艺术形象。
教学反思：
小学四年级美术上册教案3人美版 篇2
第8课 笔的世界
教学目标：
1.知识目标：
了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
2.能力目标：
学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
3.情感目标：
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
教学重点：
观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
教学难点：
运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
教学方法：
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：
课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子。
教学过程：
课前作业：
准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。
一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况。
二、讲授新课：
1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。
2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。
学生互相欣赏。
各组针对一个问题进行讨论和研究。
学生报告研究结果。
学生提出想了解的问题。
实践操作：
4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。
5.提出作业要求：
为自己设计一款既实用又美观的笔。
明确作业要求。
分组讨论研究后创作。
三、小结。
点评作业。
评价要点：
是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。
学生自评、互评。
分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。
四、展示作业：
开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸：
你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。
学生发言。
教学反思：
第9课 猜猜我是谁
一、教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2.隐性内容与目标：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察能力。
二、教学重点与难点：
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
组织教学：
导人新课：
讨论：
展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)
板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?
小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》，讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
利用教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅，为什么？
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
学生动手实践。
布置作业。
巡视辅导。
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作，提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
小组合作完成。
引导学生完成小组集体创作。
小结。
教师组织学生小结、评价。
课后拓展：
展示几幅家长背面的线描画作品，引导学生回家进一步学习。
教学反思：
第10课 自行车局部写生
一、教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
2.隐性内容与目标：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
二、教学重点与难点：
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
难点：如何用线精细地表现自行车。
三、学习材料：
白行车、图画纸、彩笔等。
教学活动：
组织教学：
导入新课：
提问：
1.自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线。
2.谁能到黑板上画出自行车的某一部分？
3.组织同学们猜一猜是哪部分。
4.教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。
5.学生观察、学习用线写生的方法。
小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?
组与组之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富。
学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
小结。
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
课后拓展：
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
教学反思：
第11课 泥玩具
一、教学目标：
1.通过欣赏中国民间泥玩具，了解和接触一些民间泥玩具的知识。
2.在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。
二、教学重、难点：
教学重点：了解中国民间泥玩具的特点。
教学难点：启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。
三、教学准备：
1.教具：计算机、cai课件、大屏幕投影、实物展示台、 部分民间玩具实物。
2.学具：各种民间玩具。
教学过程：
一、导入新课：
1.欣赏民间玩具实物，引入课题。
2.出示课题
二、欣赏泥玩具：
（注：所有图片欣赏的玩具都通过电脑及大屏幕进行展示，部分比较小的实物玩具通过视频展示台欣赏。）
1.导言：中国的民间玩具，历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东西，但千百年来，我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。
2.欣赏《彩色羊》《大叫鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》。
小组讨论：
①问：这是用什么材料做的？
②问：这些是用来做什么的？有什么特点？
（玩具，样子很可爱）
③问：它们主要用了哪些颜色？
（红、黑、黄、绿、蓝）
三、艺术实践
模仿民间泥玩具的造型特点和色彩，创作一个可爱的泥玩具。
教师指导创作。
四、小结：
同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐，我们该怎么做呢？
教学反思：
第12课 多姿多彩的靠垫
一、教学目标：
了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行，能用对称式或自己喜欢的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。
二、教学重点：
靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用以外的审美和文化。
三、教学难点：
靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。
四、课前准备：
剪刀、胶水、较硬的卡片纸、水粉色等 。
教学过程：
一、 实物导入，揭示课题。
1.课前师生准备一组靠垫实物，发到各组。
研究：用途、形状、色彩、图案。
2.学生观察、触摸、分析、回答。
揭示课题。
二、 师生研讨学习活动。
1.布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同？
2.设计靠垫用社么形状、纹样、色彩比较好？
3.你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配?采用哪种骨式？
学生活动：
结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。
三、 创作实践活动。
教师巡视辅导。
四、作业展示评价。
帮助学生分析、归纳、提高审美能力。
五、小组拓展。
如何实施自己设计的靠垫作品？选择什么材料？
拍照、保存资料。
把作业布置成小型的展览，可选择教室或楼道墙壁充分展示。
教学反思：
第13课 降落伞
教学目标：
知识目标：了解有关降落伞的原理，并设计制作降落伞。
能力目标：培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。
情感目标：欣赏各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。
教学重、难点：
通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。
教学方法：讲解。
教学手段：示范。
教学过程：
一、组织教学。
了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。
二、游戏互动，导入新课。
提出问题：你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？为什么？接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。
三、欣赏、感悟、畅想。
1.欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？
2.学生探究有关降落伞的知识。
3.教师讲解：降落伞是一个高度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。
四、体验、表现、创新。
1.想一想，用什么材料做降落伞？伞面如何设计得美观？
2.降落伞的制作：
设计——美化伞面——折叠——连接——安装坠
3.伞的各部分如何连接，应注意什么？
4.协作互动，完成制作。
（1）了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。
（2）自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）
六、 展示、评价、交流。
让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见，使其他同学从中获得启迪。
教学反思：
第14课 生活日用品的联想
一、教学目标：
了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
二、教学重、难点：
教学重点：
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
三、课前准备：
有关生活用品、课件、各种工具和材料。
教学过程：
一、组织教学。
请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。
二、引入新课。
桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？
学生回答。
出示课题：生活日用品的联想
三、新授课。
1.提出问题：
“联想”这个词怎么解释？
学生讨论。（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。）
2.展示用勺子装饰成的小人。
提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？
3.打开书，提出问题，分组讨论：
（1）欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。
（2）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？
（3）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？
（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听听。
学生分组进行讨论，解决问题。
四、学生作业。
作业要求：
1.认真观察自己带来的生活用品。
2.大胆地展开联想。
3.用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。
五、展示学生作业。
组织交流。
教学反思：
小学四年级美术上册教案3人美版 篇3
小学四年级美术上册教案人美版
第15课 刻印的乐趣
教学目标：
1.通过本课学习，让学生初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国悠久的传统文化。
2.通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。
3.运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
重点：学习简单的刻印的方法并加以运用。
难点：图案细节的处理与安全问题。
教学用具：制版材料（刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯）。
印制材料：（水分颜料、印泥、纸张）。
教学过程：
一、组织教学。
稳定课堂纪律，检查学习用具。
二、导入新课并出示目标。
（1）教师：拿出一幅版画作品（《老红军》）问：“同学们看一看、摸一摸这幅作品是用什么方法制作的？表现的是什么内容？”
学生：“刻上去的，是老红军在烛光下看书。”
（2）教师：接着把版画的印制作品拿出来问：“这又是利用什么方法制作而成？”
学生：“印出来的，利用刚才刻完的版画，打上油墨印制而成的。”
教师总结：这是利用刻印的方法制作的版画，它神不神奇？
这节课我们师生共同来研究一下第15课——刻印的乐趣.
这节课我们需要完成以下几个学习目标：
（1）掌握简单的刻印的方式与方法。
（2）运用刻印的方法设计作品，进行作品展示。
（3）通过作品展示，提高我们的审美能力和动手实践能力。
同学们，有没有信心完成这三个目标？
三、讲授新课。
（一）检查复习：
（1）上节课老师让大家回去查阅一下关于篆刻的历史知识，哪位同学给大家介绍一下？
（根据遗物和历史记载，至少在春秋战国时就已经出现印章，战国时代已经普遍使用，起初只是作为商业上交流货物时的凭证。秦始皇统一中国后，印章范围扩大为证明当权者权益的法物，为当权者掌握，作为统治人民的工具。）
（2）印章的材料都有那些？（玉石、玻璃、象牙、金银、木头、钢章、塑料）。
（3）印章有什么作用？
（印章在书画中起着均衡画面构图，丰富画面效果的功能， 一幅完整的中国画，除了题跋之外，还要用印章打印；作为个人身份的一种证明手段；各个单位的公章；毕业证以及护照等都需要印章。）
作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。
（二）我们了解了这么多关于刻印的知识，那你们知道刻印的方式有哪些吗？
（刻印的方式多种多样：包括阴刻、阳刻、漏印、浮雕等）这节课我们着重了解一下阴刻与阳刻。
阴刻：将画好图案的地方刻下去，涂上颜色，印出来，有图案的地方是白颜色。（图画表示）
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，涂上颜色，印出来，有图案的地方是红颜色的。（图画表示）
（三）看图讨论：应该怎样刻印？并说出讨论结果。
（1）在刻印中，所用到的材料有那些呢？
(刻刀、橡皮、萝卜、马铃薯、水分颜料、印泥、纸张)
（2）刻印的一般步骤是怎样的？
制版：
1.先考虑刻什么？
2.考虑用阴刻还是阳刻？
3.刻印字，要拓印反稿。
4.切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案。
5.左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。
印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
（3）你想用刻印的方法刻印些什么图案？（小花朵，星星和月亮，小狗，小猫等）
四、教师演示：
（1）同学们真聪明，看图就能总结出刻印的一般步骤，理论我们总结出来了，那运用到实践中去会怎样呢？我们的刻印作品能成功吗？带着这些疑问我们师生共同完成一个刻印作品好不好？（同学们一起出主意，教师动手刻。）
（2）学生完成印版过程：
老师找同学到台前来，把我们共同刻制的作品印出来！
五、观察与思考：
（1）说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？
（适合重复印刷，省时，省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的）
（2）解决问题：欣赏书中刻印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富。
添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，再印。
好的图案上或周围添加线条、文字等。
六、学生创作：
（1）请同学们说说你今天想设计一个什么图案？如果是刻字，应该反作写。
除了在橡皮擦上进行雕刻，还有什么材料可以雕刻？
请学生在带来的材料上设计图样或文字，进行雕刻。
七、教师巡视指导。
八、展示作品，拓展思维：
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）作品大比拼，通过作品的展示相互评价你最喜欢的作品？
（3）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票、书签或房间里等)
九、课堂小结：
学生总结，教师补充。这节课我们了解了篆刻的历史知识及印章在书画中的应用，还了解了刻印的方式（阴刻与阳刻）。
刻印的一般过程：制版——
1.先考虑刻什么；
2.考虑用阴刻还是阳刻；
3.刻印字，要拓印反稿;
4.切面必须平滑，画图以后，再用刻刀刻出图案；
5.左手固定住橡皮擦，右手执刀，注意力度，不要伤到同学及自己。
印刷——在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料，印在纸上。注意印刷时将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。在体验刻印的乐趣的同时我们懂得了做事一定要认真细致。作为传统美术——篆刻的治印艺术，我们不但要热爱祖国的传统文化，还要把它传承下去，发扬光大。
教学反思：
第16课 我们的现在和将来
一、教学目标：
了解创新思维与创作的关系。运用多种方法，大胆想象创新表现。运用创新思维进行创新表现，做有理想有抱负的一代新人。
二、教学重难点：
教学重点：
运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。
教学难点：
运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。
三、课前准备：
教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。
四、教学过程：
（一）组织教学。
安排好学习小组。
（二）讲授新课：
出示课题：我们的现在和将来。
1.分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？
2.教师引导发言：“我们的现在和将来……”
学生听课。
3.组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。
小组交流：现在——将来
大胆想象，可以幻想未来的自己。
（三）组织研究：
1.“将来”意味着什么？
将来是未知的，不一定是真实的。
2.书中学生的作品是怎样表现“将来”的？
3.你准备怎样表现自己的“将来”的？
交流构思，相互启发。
（四）艺术实践。
1.分析构图方法，了解不同的构图方法。
2.辅导学生完成作品。
3.展示任务才靠图片。
五、展示作业：
组织学生利用实物投影仪展示、讲解自己的作业。
六、评价：
作品的创新表现在哪儿？
教学反思：
第17课 我设计的船
教学目标 ：
1.了解船的基本结构，比例，色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
2.培养对船造型的设计、表现能力，掌握造船的基本方法，创造出心目中的船。
3.激发学生创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。
教学重点：
培养学生手脑并用的能力，感受创造的乐趣。
教学难点 ：
能熟练运用绘画，制作技法，表现出自己设计的船。
教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：绘画工具。
教师：代表大海的蓝色大纸。
教学过程 ：
1.导入：
出示上节课《船》的优秀作业展示，稍作点评。
揭示课题。
2.感知与启示。
随着社会的发展，船从刚开始的水上交通运输工具，发展成为具有更多更好功能的设施。
出示几组功能船的图片，教师做简单介绍（也可请学生来介绍）。
豪华游轮
破冰船
油气勘探船
航空母舰
潜水艇
气垫船
3.教师示范。
教师示范一艘新型的船，启发学生。
4.学生作业。
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
学生自由创作，教师巡视指导。
5.作业 展评：
自评，互评，教师点评。
教学反思：
第18课 给小伙伴拍张照
教学目标：
1.学生欣赏老照片、新照片，感受照片中的人和事，从生活中体会情感，回顾童年的幸福时光，激发学生热爱生活的情感。
2.感受照片艺术的独特价值，引导学生对未来成长进行设想。
3.了解取景、构图知识，能运用构图知识进行模拟拍摄。
教学难点：
1.理解老照片的历史背景。
2.了解照相的基本常识：构图、取景等。
教学准备：
1.学生：
照片；装饰相框和制作相机模型的材料；自带数码相机或数码摄相机。
2.教师：
课件准备。
教学过程 ：
一、友情链接，自由交流。
1.学生参观教室一角布置的“我的一家” 照片展。
2.引导学生互相交流欣赏，讨论这些照片都有什么不同，他们让你了解到了什么？感受到了什么?
3.让学生想想、看看、说说，向同学介绍照片里的故事。
①照片故事：我家的变化。
②表演故事：给妈妈照相。
4.大屏幕播放新、旧照片进行对比，进一步感知幸福
二、合作探究，自主制作。
1.学生根据自己的特长分组：
①方寸天地任我饰——装饰像框
②方寸天地任我做——制作相机模型
③方寸天地任我照——我当摄影师
2.小组讨论交流：你们小组准备做什么？怎么做？
3.小组进行分工合作创作：
a.方寸天地任我饰——装饰像框
①搜集各种不同的相框或其相关图、彩笔、作业纸、制作相框所用的材料。
②引导学生讨论分析不同的相框所带给人的不同的感觉（形状、制作的材料不同、颜色的不同），并说一说自己所喜欢的相框的特点。
③启发学生选择多种材料来设计装饰相框（如用贝壳、通心粉、方便面等材料装饰制作相框）。
④引导学生分析探究相框的制作方法，将自己的设计构思用彩笔绘制出来。
b.方寸天地任我做——制作相机模型
c.方寸天地任我照——我当摄影师
① 请同桌互相做摄影者和照相者，进行摄影。
② 分组进行表演，选择不同的角色（如摄影师、不同身份的顾客），并根据不同的角色创编不同的情境、对话。
③ 请学生上来表演，学生进行提示，如表情的生动，动作的优美等。
④ 请表现出色者为全班同学拍照。
三、艺术展示，情感升华：
1.展示各小组的制作成品。
2.共享小摄影师的作品（学生自带数码相机拍下的课堂场景）。
（设计意图：给学生一个展示自我的舞台，给其他学生一次欣赏他人、为他人喝彩的机会）
教学反思：
第19课 剪纸中的吉祥纹样
教学目标：
知识与技能：
知识：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。
技能：学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
过程与方法：
通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
情感、态度和价值观：
学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。
教学重点：
学习巧妙利用具有吉祥纹样寓意的形象传递美好情感的方法。
教学难点：
学习剪制艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
教学用具准备：
剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。
教学过程：
一、组织教学。
二、讲授新课。
1.创设情景，指示课题。
引入：同学们你们看，我这里有一张很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。
教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇？咱们一起来研究一下吧。
小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。
揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。
(出示课题)
2.探索学习，学做吉祥图案。
（1）欣赏分析：
教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。
a.这些图案的形状有什么特点？
b.这些图案的内容分别是什么？
小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
（2）合作探究。(每组发一张剪好的吉祥图案。)
请每组同学以小组探究的方式，研究其内容、形状特点，并试着制作。每组派一名代表，向大家介绍这张吉祥图案的意义和制作方法。
教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?
小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!
（3）学习借鉴：
提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（剪、刻）
三、创作实践。
教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。）
四、展示、评价。
1.展示：同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪些？
2.打开课本按要求填空：我知道的吉祥图案有哪些。
3.艺术源于生活，我们如何美化生活。
教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。
五、拓展：
欣赏：民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。如果你已经喜欢上了剪纸艺术，我们课下还可以继续研究。
教学反思：
第 20课 剪纸中的阴刻和阳刻
一、教学目标：
显性目标：
通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
隐性目标：
感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
二、教学重、难点：
重点： 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
难点： 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
三、教学准备：
课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……
教学过程：
第一节
教学流程:
教师引导，学生活动，教学调整。
课前作业： 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。
一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、讲授新课：
1.赏回忆。（课件出示）
a.欣赏团花，回忆纹样种类。
b.欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。
2.欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？
3.仿照书上的剪纸做一做吧。
个别回答，观察分析，小组交流，讨论，仿制。
三、交流与互助。
说一说你遇到了什么困难？
你怎样解决的？
谁还有办法？ 学生交流。（演示）
四、课后作业:
下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。 记录，准备下次的工具。
第二节
教学流程:
教师引导，学生活动，教学调整。
一、组织教学。
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、讲授新课
1.欣赏剪纸作品。（课件出示）
2.你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？
小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。
3.你能仿照或自己创造一件剪纸吗？
a.你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？
b.想一想要用什么图案来设计剪纸？
个别回答，小组交流，讨论，仿制或创造。构思、设计。
c.使用哪些纹样？主要运用那种技法？
d.想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流与互助：
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？
学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。
四、课后作业：
完成本课作业。下次交。
板书设计：
剪纸中的阴刻和阳刻
纹样 寓意 阳刻 色彩技法 阴刻
图案构思时要考虑 混合刻 用途
教后小结：
这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计时应用阳刻技法的学生也比较多。我在讲解阴刻技法时，出现了一个误区，好在及时矫正，并利用剪纸作品，给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。
教学反思：
第21课 泥塑
教学目标：
1.感受观察，体味人物运动特点、动态特征。
2. 让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等。
教学过程：
1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。
出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。
2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。
（1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。
（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。
多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。
继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。
3.学习人物动态的泥塑基本方法。
出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。
4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。
教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。
（1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?
学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。
如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。
（2）注意泥塑时人物身体的稳定性。
学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。
学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。
5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。
（1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。
（2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。
（3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。
6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。
7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。
评价建议：
（1）能否抓住动态特征表现主题。
（2）能否将动态稳定地表现出来。
（3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。
（4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。
（5）是否对捏塑人物感到兴趣。
8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。
教学反思：
第22课 过大年
教材分析：春节是我国的传统节日。《过大年》就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如做花馍，蒸花糕，剪窗花及新年娱乐等。因此，教师可以有针对性的选择一个部分进行教学, 也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。
教学目标：
1.知道春节是我国最古老、最隆重的传统节日，了解过春节的一些风俗习惯，并感受过年的快乐。
2.引导学生利用身边的各种材料充分发挥学生的学习积极性与表现欲，进一步提高学生的动手动脑的能力，培养学生的集体协作精神。
教学重点：
学生选材料进行室内环境布置，以及人们吃年夜饭，模拟过新年的情景。
教学难点：
如何调动课堂气氛充分发挥学生的学习积极性与表现欲；又做到紧张有序，活而不乱，达到最佳的效果。
活动准备：
1.收集与过年有关的音像资料，图片、儿歌、窗花等装饰物。
2.了解当地过年的风俗习惯，收集有关过年的民间故事。
3.彩纸、剪刀、胶水、彩泥等。
教学流程：
一、 导入新课：
师：今天老师给同学们带来一首歌谣，你们想听吗？
生：想！
师：孩子孩子你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三糖瓜粘，二十四扫房子，二十五炸豆腐，二十六炖羊肉，二十七杀只鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
师: 好听吗？谁知道老师说的是什么节日？
生：新年
二、听故事了解风俗习惯
师：你们还记得你们是怎么过年的吗？
学生谈过年。
师：同学们对过年观察的真仔细，那你们知道年是怎么来的吗？
为什么过年我们要做这些事？
生：不知道。
师：关于“年”还有一个美丽的传说，你们想不想知道啊？
生：想！
播放课件(flash动画) “年”的来历。
(听故事的目的是让学生了解新年的来历，以及过年的一些风俗习惯, 吸引学生注意力, 激发学生学习兴趣, 引导学生更大范围地关注社会文化生活, 引发学生对民族文化的兴趣, 从中体会过年的欢乐、喜悦的气氛。)
师: 传说中 “年” 是什么?挂红灯笼放鞭炮是为了……( 把“年”吓跑 ) 但这仅仅是一个传说而已，现在过年人们更多地是为了表示喜庆，表达人们美好的心愿和祝福。
师：同学们，你们喜欢过年吗？谁能说说你为什么喜欢过年？
生1：收压岁钱，吃饺子……
生2：穿新衣，放鞭炮……
……
师：同学们说的真好，过年太快乐了，现在教室里一点过年的气氛都没有，如果明天就是春节那今天我们该做些什么事呢？
学生讨论交流。
结论：贴对联、贴年画、剪窗花、放鞭炮、做年夜饭……
师：过年要做的事还真不少，今天就让我们一起提前过新年好不好？
生：好！
三、分组创作。
师：现在我们就分成两组，一组负责做年夜饭，一组负责剪窗花，拉花等来布置教室，想一想自己最适合做哪一项工作。
学生自由组合，选材并完成各自的任务。
（目的是：一、培养学生的集体协作能力，二、懂得选择最适合的材料进行制作，三、共同研究制作方法。）
播放课件《喜洋洋》、《过新年》、《恭喜恭喜》等跟过年有关的背景音乐。
（让学生在轻松愉快的环境中进行创作）
教师巡回指导解决学生技术上的难题。
四、作业展示
师：新年代表新的目标，新的希望、新的成功，现在就让我们共同把我们的教室布置起来，把你们精心准备的年夜饭端出来让老师看看哪组同学做的最好。你喜欢谁的作品？
生积极发言。
五、谈收获。
师：同学们，时间很快就过去了，这节课你们过的开心吗？有什么收获呢？
学生谈收获。
六、拜新年。
师：今天我们在一起欢欢喜喜地过大年, 心里装满了对亲人和朋友的祝福。听，新年的钟声就要敲响了，现在就让我们满载着新年的祝福, 给大家拜年，大声地说出我们的祝愿：祝大家……
生：（大声说出）新年好！
出示课件，“新年好”。
师：让我们在这美好的歌声中带着对亲人和朋友的祝福结束今天的课吧！
教学反思：
第23课 美丽的树叶
一、教学目标：
知道树叶是一种可利用的材料。
学习用绘制方法制作树叶，知道树叶与环境对人类生存有重要作用。
二、教学准备：
教师准备：树叶、图片、律动磁带、录音机、实物投影仪。
学生准备：白纸、手工纸、彩笔、树叶、剪刀、方便胶、透明胶、细铁丝、毛线。
三、教学过程：
1.讲故事。
冬天来了，刮起了北风，呼——呼，天气越来越冷，渐渐的下起了雪，许多动物都躲进了洞窟，有的动物开始了冬眠，原始人也感到冷，他们躲进洞窟里，可是还是觉得冷。怎么办呢？有的原始人想出了好主意：他把地上的树叶拣起来，用树皮制成绳子，把树叶穿起来，披在身上。有的原始人把树叶堆成堆，睡在下面，几个人挤在一起，就感到暖和多了。
我们已经知道，原始人吃的果子是从大树上摘下的，冬天保温用的树叶是从大树上落下的。树是原始人的好朋友。
师：你知道树还给人类带来哪些好处吗？
生1：遮风挡雨。
生2：阻挡风沙、洪水。
生3：绿化环境。
生4：遮太阳、乘凉。
生5：进行光合作用，给人们带来新鲜空气。
你们知道的可真多。是的，树不但保护了人类，而且维护了人类的生命与健康。
2.观看。
我今天给你们带来了好多树叶，出示树叶。请你们说一说这些树叶的形状象什么？
生1：像小山。
生2：像王冠。
生3：像云。
生4：像眼睛。
……
每片树叶上还有叶脉，他们的走向不太一样。
你们知道什么颜色的树叶？
红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、褐色。
欣赏树叶图片，欣赏小朋友的画。（出示课件）。
欣赏老师制作的树叶。说一说是怎样制作的。
3.制作。
利用你身边的材料，如何制作树叶？小组讨论。
小组制作树叶，并把制好的树叶挂在身上，把自己装扮成大树。
4.辅导。
鼓励学生大胆去画，认真去画。
5.律动。
播放音乐，学生随着音乐做律动。
教学反思：