青山不老导学案 篇1
学 科： 语 文 年 级： 六年级 课 题： 《青山不老》 课 型： 独立阅读 课 时： 1课时 时 间： 10月10日 主备人： 赵文华 修改人： 汪莉 审核人： 学习目标： 1.认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、日月同辉”的意思。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 学习重难点： 教学重点了解课文的内容，理解含义深刻的句子。 教学难点领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 学习方法： 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备： 1.中国地图，认识晋西北的地理位置。 2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 预学案： 1.初读课文，利用工具书或联系上下文理解““治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。 2.自由读课文, 划出你认为比较难理解的词和句子。 导学过程： 第一课时 导学内容： 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、谈话导入、 激发兴趣。 （3分钟） 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始，在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 3.板题、齐读课题 二、自主学习、 整体感知。 （7分钟） 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 三、检查交流预学情况：（10分钟） 检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。 四、深入学习，理解课文的内容：（15分钟） 1、老人创造了怎样的奇迹？ 2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？ 3、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ 4.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” ②“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 五、总结扩展（5分钟） 总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！ 再读全文，积累拓展 1.读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。
青山不老导学案 篇2
学习目标:
1、认识本课的6个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤；理解：肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
学习重点：
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。
学习难点：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习过程：
一、我会认读、运用
1、课文的生字有：
生词有
2、我能用生词说话：
二、初读课文我了解到这些信息：
1、这位老人创造的奇迹是
我还知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的：
2、课文的主要内容是
三、探讨：
1、作者为什么说“青山是不会老的”？
2、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
四、拓展：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
1、对老人说：
2、对（ ）（谁）说：