鹿和狼的故事导学案 篇1
（一）学习目标展示
1、学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
2、正确 流利 有感情的朗读课文。
3、初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
（二）重点难点
了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
二、知识梳理，合作探究
1、本课需掌握的生词：（写字一定要规范！）
2、自己能运用的新词：（造句）
3、知识点梳理：（我相信你们都是小才子！）
（1）向同学推荐自己自己喜欢的段落，进行有感情地朗读。
（2）把罗斯福的做法及结果展示给大家，并指出错在哪里？
做法（怎么做的？）：在文中用标出来
效果：(a狼遭遇了什么？) 在文中用 标出来
（b鹿的生活有哪些改善？）在文中用～～标出来
结果：在文中用标出来
错误（为什么会出现这样的结果？）：
( 3 )用自己喜欢的朗读方式展示感受深的句子。（可以一人读，一人谈感受。
句子：
感受：
（4）从本文所受的启示？
（6）链接：把你知道的有关生物之间相互制约、相互联系（食物链）知识介绍的给大家听（可以画出示意图介绍）。
例 ： 狐狸——兔子——草
三、拓展延伸
现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。
四、检测：
1、写出下列词的近义词。
凶残（ ）善良（ ）尊重（ ）欺负（ ）
2、辨字组词
杉（ ） 啃（ ） 守（ ） 摧（ ）
彬（ ） 肯（ ） 狩（ ） 催（ ）
鹿和狼的故事导学案 篇2
一.目标导航：
1、 课文讲了一件什么事？分析事情六要素。弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
2、 了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。懂得维护生态平衡的重要性。
3、 通过本课教学，引导学生理解课文内容，体会作者要表达的思想感情，增强环保意识，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
二.学法指导：
1、自学生字，词语，查字典，理解词意。
2、读课文1—6自然段，思考：该部分写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事情的起因、经过和结果各是什么？你明白了什么？
3、细读课文7-8自然段：
（1）、分析“鹿死林毁”原因。
（2）、你认为狼和鹿与森林有什么关系？
（3）、你认为罗斯福总统错在哪里？
（4）、你懂得了什么？
4、齐读课文第9自然段，你认为得出了什么结论？你是怎样理解的？
5、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三﹒预习自评：
1、读准下列词语，并给带点的字注音.
狩 猎 宠 儿 厄 运 苟延残喘
控 制 罪魁祸首 相 悖 乃 至
2、查词典，解释下列词语：
厄 运 ：
锐 减 ：
维 护：
糟 蹋：
威 胁：
相 悖 ：
苟延残喘：
面目全非：
罪魁祸首：
3、课文1—6自然段写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事情的起因，经过和结果各是什么？你明白了什么？
4、（1）分析“鹿死林毁”原因，你认为狼和鹿与森林有什么关系？
（2）你认为罗斯福总统错在哪里？从中你懂得了什么？
5、给课文分段，并概括段意。
6、把下列词语补充完整。
生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼
（ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘
四互动探究：
1、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。
参（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
2、理解句子的含义
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
五、练习拓展
1、在（ ）里填上合适的词。
坚持（ ） （ ）纯朴 优良（ ）
维持（ ） （ ）纯洁 优秀（ ）
保持（ ） （ ）纯熟 优质（ ）
2、为保护生态平衡写一条标语。
3、给罗斯福总统写一封信。