《一夜的工作》教学谈 篇1
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《一夜的工作》教学谈
《一夜的工作》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册的一篇讲读课文。这篇课文讲述了作者目睹周总理一夜的工作情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，朴素无华的语言文字表现了伟人的高尚的品质。它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。学生从中不仅可以受到语言文字的训练，而且受到周总理伟大人格的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
为了突破本节课的教学难点，我充分地利用课文的插图，引导学生看图和老师的激情导语，再现周总理一夜的工作的情境，使学生随情入境。另外，我指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。这个教学任务的落实，主要是通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。为了积累语言，运用语言，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。为了调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。我设计这样的问题：看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？
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《一夜的工作》教学谈 篇2
一、教材说明
这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激qing的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?”
二、学习目标
1.学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
三、教学建议
1.课前，可布置学生阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章；有条件的，可利用课外活动组织学生观看有关电视、电影等，以增进对周总理工作、生活的了解。
2.课后“思考·练习”第二题，目的是引导学生把握本课的主要内容。可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的，然后让学生找出有关语句分析。在学生回答的过程中，教师可着重引导学生理解以下几个句子。(1)“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。 (2)“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”可在学生充分读的基础上，让学生找出表现周总理审稿过程中的动作的词语(看、画、想、问)，然后讲讲这些词语说明了什么(说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误)。 (3)“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”引导学生理解这句话，可结合课后“思考·练习”第三题进行。先让学生读读课后第三题，然后让持两种意见的学生各自陈述理由。教师可相机诱导，让学生反复读读上文。从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。再从这个句子本身来看，可把“好像”去掉让学生读一读，“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有因为多了一个人而增加了分量。”显然，如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。那么，加上“好像”呢，意思是实际上增加了，但看起来像没有增加似的。在学生明确了这一点后，可进一步让学生思考，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。
3.这篇课文的难点是最后两个自然段。课后“思考·练习”第四题的目的就是引导学生理解这两段话，深化学生的阅读感受。引导学生理解这两段话，要抓住重点词语。第一段话，可抓住“新中国”，意思是与中国历朝历代相比，只有“新中国”才会有这样的总理。第二段话，可抓住“中华人民共和国”“每个”等词语。“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“每个”，意在强调， “我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影。教师可引导学生说说他们知道的周总理工作的情形，教师也可借助“参考资料”中的材料介绍周总理工作的一些情形。
4.选用生活小事(其中不少是生活细节)，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。可在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。在引导学生理解课文的过程中，还要引导学生注意课文各个部分的内在联系。如，建筑高大同陈设简单的对比，工作十分劳苦同食物简单的对比，让别人抓紧时间睡觉同自己不停地工作的对比。
《一夜的工作》教学谈 篇3
【想一想】
在回家的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？
提示：
（1）从工作时间上看：“我今晚上……”“……就听见公鸡哦哦地叫明了。”
（2）从工作量上看：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……’”
（3）从工作态度上看：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”
2、课文哪些描写表现了总理简朴的生活？
提示：
（1）“我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。”说明因陋就简。
（2）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”说明陈设简单。
（3）“两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。”说明生活简单。
【做一做】
1、模拟审阅
周总理一夜的工作一定给你留下了深刻的印象。总理审阅文件时的认真和严谨，是他最迷人的风采。
“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”
让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地“审阅”一份你的“文件”。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。
希望你在审阅中有新的发现，新的成长！
2、走近总理
“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。”这是千千万万的人民群众对周恩来总理的高度评价。
你是否愿意走近这位人民的好总理，更多的了解他的作为，感受他的魅力？
那么，就去搜集有关周总理的故事，然后伙伴之间相互交流一下。
【读一读】
【写一写】
本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗？”
我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
《一夜的工作》教学谈 篇4
八会镇八盘小学 刘丽
一、教学目标
1、了解周总理为国不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受总理人格的伟大。培养学生的吃苦、耐劳精神。
2、学会生字新词，理清文章层次，有感情地朗读课文。
3、学习作者是如何表达真情实感的，培养学生的理解、表达能力。
4、师生查阅有关周总理的材料合作探究。
二、自读课文，了解大意，学习生字词。
先让学生通读一遍课文，大体了解课文的内容，然后让学生再读课文，一边读，一边思考下面的问题：
课文是从哪些地方叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。还可以让学生读读生字词，并结合课文理解。
三、抓住重点词句，探究课文重点的内容和语言表达。
1、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”哪些词用的特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，在找出词语。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。
2、在学生讨论的过程中，教师可相机诱导，以便让学生体会到课文用词的准确，贴切。
四、朗读、背诵及说、写练习。
1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。
2、片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：
对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴。
对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？
3、说写练习。结合“思考练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来，有余力的学生还可以做选做题。
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《一夜的工作》教学谈 篇5
一、教学目标：
1.学会4个生字,注意积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
二、教学重点：
学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分,体会总理工作的劳苦和生活的简朴。
三、教学难点：
体会作者情感发展的脉络,感悟总理的人格魅力。
四、教学过程：
（一）导入新课,激发情感
1.激发情感,感知总理的人格魅力。
交流课前收集的有关周总理的材料,感知周总理在人们心中的神圣地位。
创设情境,激发学生对总理的热爱之情。
2.检查自学，理清文路。
了解课前读文情况,知道课文写了哪些内容。
感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。
（二）明确目标,学习课文第二部分
1.明确本节课的学习任务。
启发思考:对于周总理,人们为什么怀有那么深厚的情感?读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分,体会总理的工作劳苦、生活简朴。
2.探究自学。
组成合作小组,深入自学。
3.交流自学,体悟情感
(1)引导学生交流各自的研读收获,体会总理工作的劳苦,生活的简朴。
交流要点:
a、总理办公室的陈设
体会总理办公室陈设的简单之极,感悟文句"如此而已"中表达的作者惊叹之情。
b、审阅稿子
通过品读词句,体会总理对工作的极端认真,极端负责的精神,感受总理工作的劳苦。
C、总理的夜餐
了解总理夜餐的简单,体会总理生活一贯简朴的高贵品质。
2.总结升华,感悟总理的伟大人格。
创设情境,让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。
（三）学习课文第三部分
1.品读课文最后两个自然段,体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。
2.小结:体会周总理伟大的人格魅力。
（四）延伸自学
质疑:文章这么简短,事例那么平实,让我们读来却那么感动。这是为什么呢?
（五）诵读课文,再悟情感
读出课文中自已感受最深的地方,说说自己的感受有哪些。
背涌课文第三部分。
（六）体会对比写法,感受总理伟大人格
1.浏览课文,说说总理的特别之举,体会总理的高尚之德。
2.引导学生探究课文运用对比的写法。
（七）指导课外实践
从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。
1.写一首献给周总理的小诗,读给别人听听。
2.收集资料,办一份关于周总理的手抄报或电子版报。
3.举行关于周总理的故事会。
自己也可以另外设计其他的活动方式。
五、教学结束：
布置作业:
1.朗读课文,背诵课文第三部分。
2.想一想,这篇课文写得好在哪里。
《一夜的工作》教学谈 篇6
一、教学理念：
《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。
二、教材分析：
1、教学范围：新课程标准实验教材小学语文第十二册第三组课文。
2、教学内容与地位：
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
3、教学重难点：
教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学难点：如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。
三、教学目标分析：知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
方法、过程目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
道德情感目标：从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
四、学习者分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：
本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：
六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。
五、教学设想：
1、对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此，教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。
2、如何体会和感受作者对总理的崇敬和爱戴之情是本课教学中的一大难点。课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理这位伟人的形象；课中，让学生反复阅读课文中的语言文字，充分地与文本对话，体会总理工作的劳苦和生活的简朴，对周总理产生敬佩之情；课末引导学生搜集、整理资料，系统回顾小学阶段学过的有关周总理的文章，并适当地向学生提供总理逝世前的几桩动人的事例，进一步丰满周总理的形象，整体感知周总理的人格魅力，让学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣，对周总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。
3、课外推荐读书篇目《伟人之初——周恩来》、《共和国风云录》等。将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文体知识，间接获得情感体验、生活体验等。
六、教法、学法分析：
1、教法分析
（1）情景教学法
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。
2、学法分析
（1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。
（2）在激发学生兴趣，培养学生创造性思维方面，我准备运用cai课件，创设情境，通过学生自学、交流讨论引导学生主动参与，积极展示思维。在学生交流讨论时，充分发挥学生能动性、创造性。
（3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。
（4）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。
七、媒体选用情况：
1、上课伊始，我出示cai课件，展现周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》，此时课前搜集的有关周总理的资料和图片形象地再现在面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。
2、在引导学生体会周总理生活简朴这部分时，利用cai课件展示富丽堂皇的宫殿，与周总理的办公室作比较。形象的对比中，学生又一次感受到总理的生活简朴，对总理的崇敬和热爱之情便会油然而生。
3、在引导学生体会周总理工作劳苦时，我利用cai课件，创设情境，让学生想象周总理深夜批阅文件时的心理活动,进一步感受周总理的人格魅力。
4、利用cai课件向学生提供周总理当年一天工作的日志及逝世前几桩动人的事例,进一步丰满总理的人格魅力,使文本的人物形象在学生心目中立起来。
5、巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，利用cai课件渲染气氛，激发情感，让学生在优美的音乐中自由抒写对总理的崇敬和热爱之情。
八、教学过程：
（一）、课始铺垫，用“情”搜集
1、课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。
2、出示cai课件（课件在周总理的大画像旁边出示这首诗——《你是这样的人》）
3、读完了这首诗，你想到了什么？
（设计意图：学生看着画像，读着文字，那字里行间包涵的情谊，唤起了学生的情感体验，此时课前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，自由抒情。这样，让学生初步感知周总理的伟大之处，为课堂教学时的表达打下了厚实的基础。）
（二）、自读自悟，用“情”表达
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你最受感动的句子，并想一想，为什么受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下来，还可以和同学交流一下）
（设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）
2、汇报交流后的感受
你找的哪些词语和句子?为什么这么受感动?
(1)、生活简朴
a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
1、“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？
2、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示cai展示富丽堂皇的宫殿及陈设）
而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示cai展示总理家里简单的陈设）
再有感情地读出来。
（设计意图：形象地对比，让学生再一次感受到总理生活极其简朴，对总理的敬佩之情油然而生。）
3、堂堂中国的总理，手中握有多大的权利，肩上扛有多大的担子，作为泱泱大国的总理，应该有什么？（有一栋别墅，有红木家具，金银珠宝，名贵的壁画，稀世珍宝……）
4、你们想的一点都不过分；但是你们讲的这一切都有吗？当这宫殿成了总理的住处，有的却只是……（学生再次有感情地朗读这句话）
5、但是在这极其简单的背后，我们分明感受到不简单，那就是周总理为人民服务的精神，为他人着想的精神，他真是我们的好总理。
6、再次有感情地朗读这句话。
b、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
1、同学们把“好象”去掉读一读，你有什么发现？
（显然，如果去掉“好象”是肯定花生米没有增加）加上“好象”呢？（意思是实际上增加了，而但看起来象没有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了，这又说明了什么？（总理夜餐极其简单）
2、贵为国家的总理，周总理每天应该吃什么？（大鱼大肉，山珍海味……）可他却吃什么？（一杯绿茶，一小碟花生米）想想看，现在社会上的一些领导每天吃什么？（鸡鸭鱼肉，山珍海味……）这又说明了什么？
3、我们知道，周总理常常夜以继日地工作，工作如此辛苦而吃的食物却是如此简单，真是不可思议。而周总理就是这样一个人，一心为工作，一心为国家，一心为人民，从来没有为自己着想，为了人民的事业无私奉献了一生，他真是我们的好总理。
学生有感情地朗读这句话。
（2）、工作劳苦
a、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
1、“浏览”是什么意思？（大略地看）周总理不是“浏览”而一句一句地审阅，这说明了什么？（充分反映了总理批阅文件时严肃认真，一丝不苟）
2、联系课文前面可以想象，“那一尺来高的文件”总理都是这样认真的一句一句地审阅，而且整整工作了一夜，这又说明了什么？（说明总理一夜的工作多么劳苦）
3、课文叙述他一句一句地审阅文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想着什么呢？
(①作为新中国的总理，他关心着国家的政治经济；
②他想着不知百姓吃得饱，穿得暖吗？
③他想着身为一个国家总理，应该为老百姓办实事……)
（设计意图：成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。此环节，教师创设情境，利用多媒体课件，在抒情音乐中，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象，让学生感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生的心中立起来！）
4、指导学生有感情地朗读这句话。
b、总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“今晚……到时候叫你。”
1、“一叠一尺一来高的文件”说明了什么？（文件多，工作量大）短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，这又说明了什么？（工作劳苦，工作量大）
2、周总理自己不停地工作，却让我先到值班室休息，这又说明了什么？（一心为工作，一心为他人的品质）
3、指导有感情地朗读。
c、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫鸣了。
1、从这句话，你体会到了什么？（工作时间长）工作到天亮才休息，下午又要参加活动，可见总理是夜以继日地工作，工作十分辛苦。
2、指导有感情地朗读。
(三)（过渡：雷锋雷锋同志有一句名言：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的一个晚上吗？）
1、自由朗读课文最后两个自然段
2、你是怎样理解这两个自然段的？
3、在过去的五年多时间里，我们已经接触过很多歌颂周总理的文章，此时此刻，你最想说些什么呢？
4、周总理，我们的好总理，为了人民的事业奉献自己毕生的精力，让我们一起带着激动而自豪的感情赞颂我们的好总理。齐读最后两个自然段。
（四）拓展文本，用“情”展现
（过渡：同学们，周总理是人民的好总理，他为了人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私奉献了一生，让我们来看一看周总理当年一天工作的日志）
1、课件出示（周总理的一天）
2、读了这段文字，你有什么感受？
3、出示cai（周总理逝世前几桩动人的事例）
4、听了这段话，你们内心又有什么样的感受？
5、同学们，让我们怀着对周总理的崇敬和怀念之情再齐读最后两个自然段，再来赞颂我们的好总理。
（五）、迁移课外，自由抒“情”
周总理离开我们已经三十多年了，他一生为党为人民日夜操劳，他真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。他是我们心中永远不灭的一盏明灯。(出示cai播放音乐)选择你喜欢的方式表达你对周总理的爱戴之情。可以用你的语言来赞颂周总理，可以用你的朗读来表达你的心情，还可以写一首献给周总理的小诗，还可以讲一个关于周总理的故事。
（设计意图：巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，让学生自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情，使课堂教学得到升华,由课内延伸到课外，培养了学生的创新能力。）
（六）、小结全文
同学们，周总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生，他以崇高的品格赢得了人民的崇敬和爱戴。
在怀念总理的同时，应该铭记总理“为中华之崛起而读书”的教诲，同学们，从现在起，我们应该努力学习，学习更多的本领，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
九、教学感悟与反思：
在以往的教学中,我总是先让学生读课文,认生字,给自然段标序号。再由老师提问,让学生围绕老师的问题读课文找答案,不能解决的问题,则由老师全盘托出。这样的阅读教学,一环套一环,看似有一定的目的性,也有一定的层次性,但学生对知识的理解仅仅停留在表面,对阅读过程中的体验一无所知。究其原因,就是教师教学方式繁琐,学生没有主动探究,这说明充分调动学生主动探究的兴趣和欲望,给他们一个自由学习的空间是多么重要。《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”回顾本节课，我摒弃了“教师讲、学生记”的繁琐的教学方式，上课伊始，巧妙地利用多媒体（播放周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》），此时课前搜集有关周总理的资料形象地再现在学生面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学作下铺垫，激起了学生探究的欲望。并让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，这样留给学生较大的学习空间，让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟。然而对于周总理那个年代对于现在的小学生来讲比较久远，学生对课文中作者的情感还难以理解，因此，教学时始终以“情”为主，引导学生对语言文字主动读议探究，让学生始终处于积极主动的探索状态，从而感受总理的人格魅力。同时，通过适当的点拨和多媒体辅助，让让学生展开想象的翅膀，想象周总理批阅文件时地心理活动，把自己融入课文中，去感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。同时，巧妙地结合课外查阅的资料和图片，让学生选择自己喜欢的方式，自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情。这样,一方面加强学生的语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。
作者简介：
陈晓云，女，现年30岁，大学本科文化，汉语言文学专业。小学高级教师，从事语文教学。襄樊市骨干教师，枣阳市模范教师，先后在《小学语文教学》等杂志上发表教学论文若干篇，省e21第一范文网站群课题实验成员。通讯地址：湖北省枣阳市第二实验小学，联系电话：0710—6325979，邮政编码：441200；电子信箱：email：
《一夜的工作》教学谈 篇7
教学目标：
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点:了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
第一课时
一、导入新课，激发情感
1、师有感情地诵读《有的人》第一节
2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文一夜的工作教案教学设计精品
1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子
三、重点深究第二段
1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的.房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）
4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
四、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
《一夜的工作》教学谈 篇8
《一夜的工作》读后感
江苏省昆山市花桥中心小学六年级⑵班 冯晓婷
《一夜的工作》这篇文章，描写了周恩来总理审阅文件时的情形，表达了人民群众对周总理的敬爱之情。
这篇文章真实而生动地告诉我们：我们敬爱的周总理，工作是多么辛苦，他的生活又是多么简单、朴素。这使我受到了很大的教育，同样使我深深地从心里怀念我们的周恩来总理。
当我读到“他指着桌上一叠一尺来厚的文件说：‘我今晚批改这些文件’”时，我不由得心中暗暗为总理叫苦，一尺来厚的文件，看一遍也够累了，何况还要动脑筋作批示呢！周总理，您真是日理万机，为了这个国家操碎了心哪！
读着读着，在我的脑海中又不时地映现出了很多影片中纪录周总理生活和工作的情形：总理的卧室里面，只摆放着一张普通的床，一个不大的写字台，和几把椅子，而床头、写字台上，都堆满了书和待阅的文件。总理的那件睡衣，也是打了好几个补丁；服务员多次热饭，周总理都是一次次地忘了吃。老师还常常给我们讲：周恩来总理在生病时，还是念念不忘国事，每天晚上只睡一会儿觉，带病批阅文件……每当我看到和想起这一幕幕动人的情景，都禁不住流下了热泪。
但是，同时我的心中又充满了自豪感──为我们拥有这样一位人民的好总理感到自豪，这是我们全中国人民值得骄傲的！我一定要以总理为榜样，长大后，做一个对祖国、对人民有用的人，同时，我也希望所有的同学，长大后，成为国家的栋梁之材，为国家作出更大的贡献，使我们的祖国更加强大，更加繁荣、昌盛。
《一夜的工作》读有感
广东省广州市花都区新华第四小学 任梓因
我这个学期学了一篇课文叫《一夜的工作》。这是讲：作者陪同周总理批阅稿子时，亲眼目睹了总理那一夜的工作。没当深夜的时候所有人都睡了，只有周总理一个人在灯光下埋头工作。他为了国家，为了人民，日以继夜地工作。每天休息的时间都只有一，两个小时，就连宵夜都只是一些花升米。
想到这里我觉得很愧疚。
因为我记得有一次，妹妹生病了，要住院。妈妈为了去照顾妹妹就随便地煮了一顿饭给我吃这个，我看见了很不满意，对妈妈说：“我不喜欢吃这个，你在煮别。”妈妈说：“先吃着，我去照顾妹妹。”我扁着嘴生气地说：“我不吃了。”妈妈听了很焦急，马上走去厨房快迅地煮了一些排骨给我吃，就连忙去医院。我看着妈妈那副交易的样子，心理有点过意不去。
读了这篇课问之后我觉得自己做得大错了，名知道妈妈赶时间，我却在挑食，令妈妈要在煮，耽误了时间。但是现在我已经不像以前那样挑食，要是好吃的。我要像总理一样简朴，还有箱总理一样不辞劳苦地对待生活和学习，长大后为祖国效力。
读《一夜的工作》后有感
广东省广州市华美学校小学部六年⑶班 李得盛
今天，我学了一篇文章，名字叫《一夜的工作》。文章主要讲了周总理一夜的工作是怎样的。
周总理是新中国的第一任总理，他为了新中国的成就而奋斗了一生，他是我最佩服的人。课文中讲了周总理的办公室是一间宫殿式的房子，但是室内的陈设很简单，只有一张不大的写字台，两把小转椅和一盏台灯。看啊，新中国的总理是如此的朴素。而我在现实中，就是一间卧室都比总理的办公室豪华的多，何况我还是一个小学生呢，真是要向总理好好学习了。
课文写到：他一句一句地审阅，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。我觉得总理是一个非常敬业的人，为了审阅稿子而付出了那么时间。如果是我，要坐半个小时都觉得不舒服了，里还有心情去阅读稿子。
当我读到总理让“我”跟他一起吃花生米，花生米并不多，可以得颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量，时看出了总理是一个省吃用的人，但我却大手大脚的人，一去到饭馆就点得一桌。同学们当中也有攀比的现象。比如：在三年级的时候，我带了一只比较漂亮的手表来，手表的光会变色。有一个同学看见了，说：“借来看一下，心想我下一次买个比你更好的。到了第二个星期，他也买了一只和我差不多的手表，只是比我的更贵，他拼命地说自己的手表多好。
这种行为是不对的，我们应该像总理一样勤俭节约。
周总理，虽然离开了人世，但他依在我的心中活着，他的精神是永远值的我们学习的。
《一夜的工作》读后感
北京市海淀区万泉小学六年级⑶班 姚旭婷
《一夜的工作》记叙了作者“我”去中南海政务所送稿子，看见了周总理的一夜工作。
在总理的办公室，只有一张不大的写字台，一盏台灯，两把转椅，如此而已。好像他是穷苦人家，没钱吃，没钱住，但是他是总理，国家的总理！一夜工作之后仅仅吃一小碟花生，喝一杯茶。而我们21世纪的孩子只知道要吃得好，穿名牌，住得舒服，样样不能比别人差。在学校，比来比去，“看，这是名牌！买得起吗？”“嘁，这有什么了不起，你看，自动的！”之类的话，在学校天天都能听见。只不过是一个孩子，有必要什么东西都要用高级的吗？我们现在主要是多用功读书，而不是把精力都放在吃穿用上，多掌握知识长大以后才能多为祖国作贡献。作为一国的总理，过着如此朴素的生活，从来没有说“衣服要名牌，用餐要讲究”的话，不像现在有许多官至高位时，不仅没有想到穷苦的人民，还不断地搜刮民脂民膏，敛财致富。前不久去世的好心人丛飞，把自己唱歌的收入用来资助178名贫困儿童，让他们走进了学校的大门，而自己却过着清贫的生活，演出服也舍不得买，仍然穿着自己第一次上台穿的那件白西装，就连过世的时候还要妻子给他穿上那件西服。虽然得到许多热心人的帮助，但他临死时住房贷款还欠二十多万，在这种情况下他仍然不忘把自己的眼角膜捐给需要的人。作为一名学生，我们要发扬艰苦朴素的优良传统，为人民的疾苦担忧，作为一名没有挣钱的学生，应该考虑父母的辛苦，不要总是饭来张口，衣来伸手，要主动分担父母的忧虑，做力所能及的事情。
《一夜的工作》，反映了周总理为了人民群众，不辞劳苦地工作，就连睡觉也只休息2小时，这怎能吃得消，何况他是一个老人，一个得了癌症的老人，一个虚弱的老人。他凭着常人难以想象的毅力坚持，天天如此。而我呢，多弹一首曲子都不行，和妈妈讨价还价；少睡一会儿也不行，起来大发雷霆；多写一篇作文不行，又哭又闹跟妈妈吵。读了这篇课文后，有一种耻辱感在心中蔓延开来，好想抽自己一顿，好想被骂一顿。
这篇课文给我的教育意义很深，我在不断地提醒自己，鞭策自己，提高自己，让自己变成一个对社会有用的人才。
读《一夜的工作》
江西省吉安市永新县城厢小学六年级⑷班 马舒颖
《一夜的工作》这篇文章让我触动很深。作者因交一份稿子给周总理批改，所以看见了总理一夜辛苦的工作。由此，作者发出了由衷的感叹，表达自己对周总理一种深深的崇敬之情。
当我读这篇文章时，脑海里便出现总理正在认真地审阅着一叠一尺来高的文件这个场景。当我读到了“总理见了我，指着写字台上一叠一尺来高的一叠文件，说：‘我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”的时候，我的心像波浪一般一起一伏。总理一个晚上居然要批改一叠一尺来高的文件，就算只浏览一下，也得花几个小时，更何况总理是边看边思索。
想到这些我心里不由得生出敬佩之情。
《一夜的工作》教学谈 篇9
教材说明：《一夜的工作》是人教版第11册 第四单元的一篇课文，记叙了作家何其芳同志送稿给总理审阅，亲眼目睹总理一夜工作的情景，表达了诗人对总理的崇敬之情。阅读教学要求学生把心放进课文中，设身处地去读、去想，学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。
教学目标：
1、在语境中理解“蒙胧、咨询、浏览”的意思，读准字音，读通课文。
2、学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法：把心放进课文中，设身处地去读、去想，有感情地读文，背诵课文最后两个自然段。
3、借助资料，深化对课文的理解，培养学生收集、处理信息的能力。
4、学习作者叙述、描写、联想的抒情方法。
教学重点：把心放进课文中，设身处地去读、去想。
教学难点：最后两段的激qing、理解、背诵。
教学准备：
1、周恩来总理的一张大的照片，课文插图。
2、诗歌《你是这样的人》及有关介绍总理辛勤工作的资料。
3、学过的课文《十里长街送总理》。
课时：两节课
第一课时
教学目标：能字字入眼，认真读课文，读准词语，读通课文，整体感知课文。
课前谈话：
同学们，认识今天到我们教室听课的老师吗？请你们用自己的方式向老师表示欢迎。
问同学：你心里是怎么想的？
小结：同学情不自禁地鼓起掌，脸上露出微笑，这就是我们的真情实感。板书：真情实感
生活中，我们就要真诚地与人交往；作文时，就要表达真情实感；阅读中，我们就要把心放进课文中，设身处地去读、去想。
一、交流引入课文：
1、贴出总理照片：老师从网上下载了一张照片，你们认识他吗？
结合以前学过的课文和自己找的资料，概括介绍你对总理的了解。
2、在五年级我们学过一篇课文《十里长街送总理》，请我们班朗读得最好的同学读。板书：把心放进课文中，设身处地去读、去想
你有什么话想说吗？
小结：周总理是新中国第一位总理，无论是新中国成立前的战争年代，还是新中国成立后的建设时期，无论在经济领域还在外交领域，他都立下了不朽的功勋。要介绍这位伟人，似乎很困难。我们学过的《温暖》、《周总理的睡衣》、《难忘的泼水节》、《为中华之崛起而读书》都是通过一件生活中的小事来描写的，今天我们再学习一篇，（揭题板书：一夜的工作）重点学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。板书：学习作者用朴实的语言，表达自己真情实感的方法。
二、整体感知课文：
1、指名读课题，适时点拨，带着你对课题的理解，读课题。
2、关注文本前的预习：读“预习”部分，告诉了我们什么？对我们有什么要求？
何其芳简介：（1912—1977）著名的散文家、诗人、文学评论家，1935年毕业于北京大学哲学系，当过老师，38年来到革命圣地延安，写下了许多讴歌解放区人民新生活的诗歌，到初中我们会学到他的诗歌。
“预习”中对我们的要求就是这篇课文我们学习的重、难点。
3、集中注意力，初读课文，留意文后的生字，读准字音，读通课文。
检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙胧
学生自改并订正，比较睡眼蒙胧、月色朦胧、烟雨蒙蒙
小结：读书时，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日积月累，养成习惯，作文时才能不写错别字。
4、看课题，我们就知道课文写什么？
作为六年级学生，我们光了解课文的内容还不够，还要关注课文的篇章结构。要学习作者构篇的方法，给课文分段是最好的方法。围绕问题“课文哪些段落写总理一夜的工作？”快速浏览课文，可以怎样分段，为什么这样分？
适机引导，并板书：
（1） （2） （3）
送稿原因 亲身感受 敬仰总理
5、学习第一段：
默读第一段，谁能不看书将意思复述。
小结：第一段用简洁的语言交代了何其芳同志送稿审阅的原因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。
第二课时
教学目标：激qing，紧扣词句，扩展资料，多种方式朗读，体会作者表达真情实感的方法。
课前发给学生阅读资料：《你是这样的人》
预备铃响后，请学生给资料中的一处改错。提示：看看课题及课文第一自然段，是一个标点符号错了。
一、激qing引入教学
1、1998年3月5日是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在这一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理无限崇敬和热爱之情，写下了一首诗——《你是这样的人》，听老师朗读。
请大家有感情地读读这首诗。
你最感动的是什么？
2、补充总理去世，联合国下半旗致哀的故事，请学生读读当时的联合国秘书长回答质疑的各国外交官的话。
3、走进总理一夜的工作，把心放进课文中，自读课文，你最深的感受是什么？
二、抓住重点部分教学，由点入面，循序渐进，教学到点。
学生交流，适机点拨，鼓励学生真实表达。
重点句1、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
扣词1“极其简单”，试着给“极其”换个词——很、十分、特别、非常等，比较一下表达的效果。在读句子中比较。
扣词2“宫殿” 什么人能住宫殿？宫殿里会有些什么陈设？联系从电视中看到的、书中读到的，丰富语言。
可当这宫殿作为周总理的办公室时，室内的陈设——学生读句子。
透过这个对比，我们从“极其简单”的背后看到了极其不简单的东西，那是什么？
重点句2、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
质疑：花生米增加了吗？你是怎么读懂的？抓重点词、联系上下文。
你从作者的叙述中还读到了什么？
重点句3、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
总理怎样审阅？读文中句子，首先引导学生体会作者写具体的方法。扣词——看、画、想、问
接着引导学生从作者的叙述中体会总理工作的劳苦。借助课文插图，引导式引领学生朗读，从逐层深入的读中，积累、体悟。
延伸：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？ “一尺来高”到底是多高，演示一下，你有什么想法？
小结：这是作者亲见的总理的一夜工作，而敬爱的周总理每一天都是这样工作的，补充介绍总理的一天，总理最后的历程。
请你读读诗人何其芳的感受。
你是用什么感情来读的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等
背诵指导：诗人在回家的路上，心潮澎湃，他纵向思维，将总理与历朝历代的对比，他不断地想，不断地对自己说——学生读，
诗人在回家的路上，心潮澎湃，他横向思维，放眼世界，他想高声对全世界说——学生读，你想说什么？
三、回归整体，总结方法。
作者通过描写、叙述、联想抒情方法表达了自己的真情实感。
作业：课外阅读：总理传记；听听三宝谱曲，刘欢演唱的歌《你是这样的人》。
课后记：
这篇课文是六年级教师点上的课文，上课的班级随意定，再加上课堂的少实践，我接受的是一次挑战，沉下心来，我思索的第一个问题是：公开课的目的是什么？首先它是一种教学研究，展示给同年级的教师看的是一个例子，这个例子有启发、有借鉴、甚至有争议，就是教研。教师们嚷嚷着要我上一节课，是因为评课而起，说的好听，不如做的实在，任务接受了，我思索，呈现一堂怎样的课呢？想想，平时我们的老师教学的局限很多，教学辅助设备简单，既没有多媒体，又没有录音机；教学资料匮乏，有的班整个班没有一位同学家有电脑，教师需要的就是看在和他们一样的教学条件下的课例。于是我决定上一堂常态语文课，没有多媒体，不用现成板书，就用一支粉笔、一本教科书，体现“扎扎实实教语文”的理念，接受教师的检验。
一、课前备教材，备学生
备课是上好课的关键。学生是陌生的，课前我也不准备去接触学生，真正检验自己驾驭课堂的能力。但备课中，我以平时对六年级学生的了解为蓝本，经常从学生角度思考，发现学习的难点，设计突破重、难点的方法。
备教材，是重点。教材在学段、年段、单元教学中起一个什么作用，教师心中要明了，简言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通过叙述生活中的小事，表达真情实感的文章，初读，内容朴实，细究，情的共鸣就是难点。在单元导读部分有提示，要求学生想想第二单元读写例话提出的“把心放到文章中，认真读，认真体会，感受人物的内心活动。”这是教学的重点。怎样感受？就是教师备课中要思考的“怎样教”。
备课就是把握“教什么”，然后站在学生角度想方设法“怎样教”的过程。
这个过程，还需要教师的学科认识做基础，教育理念做保障，才能发挥出最佳效益。小学语文是工具性人文性的结合，顾此失彼的课堂在语文教学的历程中都曾经发生过。我对工具性人文性的结合的理解是，语文课更重要的是营建语文的场，在感悟、积累、运用中习得语文的方法，培养学生学习语文的兴趣，达到举一反三的功效。
二、课中巧引导，层推进。
“巧引导、层推进”是教师课堂教学能力的体现，也是驾驭课堂的方法。“巧”的关键要体现课堂以学生的学习为主，不是教师展现自我，而是教师以学定教、顺学而导。“引导”就是教师树立大语文教育观，使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”，引进相关资料，激发学习兴趣，渗透学习方法，使学生学得多、学得活。“层推进”就是课堂的每一个教学环节是螺旋上升，循环递进的，教学要抓住课堂生成，紧紧围绕课时教学目标，扎扎实实地教学到点。
《一夜的工作》故事时代背景距离学生有一段距离，在“情”的激发上是个难点。我设计了课前的谈话：
同学们，认识今天到我们教室听课的老师吗？请你们用自己的方式向老师表示欢迎。
问同学：你心里是怎么想的？
小结：同学情不自禁地鼓起掌，脸上露出微笑，这就是我们的真情实感。板书：真情实感
这个谈话，不仅使学生消除了上公开课的紧张，而且经历了一次表达真情实感的过程，学生的兴奋点激发了，盼望着下一步的学习过程。
在学生注意力高度集中的情景中开课，我在黑板上贴出周总理的画像，由浅入深地设计问题：这是谁？结合学过的课文或查找的资料，概括介绍你对周总理的了解。然后让学生深情朗读学过的课文《十里长街送总理》，用此营建一个崇敬、感动的场，激起学生真挚的情感，入情入境学习《一夜的工作》。
“把心放到课文中，设身处地去读，去想”如何在课堂教学中落实，是个重点，也是教学的难点。在学生交流对文本重点句段的体会时，顺学而导：如学生从“花生米并不多，可以数得请颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”一句中体会到总理的简朴时，我质疑：花生米增加了吗？为什么？在学生通过“好像”一词的删加，朗读句子并联系上文，读懂句子，体会句子深层含义。再如学生交流描写总理办公室陈设的一句话“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”我扣住“宫殿”，让学生畅谈宫殿可能的摆设，再与总理办公室的陈设对比，给“极其”换词体会到“极其简单”背后极其不简单的东西——总理的品质、为人、精神。
文中有一段话描写总理审阅文件的细节：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。如何递进教学？首先设问：总理怎样审阅？学生朗读文中句子，我要求学生扣关键词板书——看、画、想、问，理解句子；然后联系上下文，再次设问：总理极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？学生找到文本中有联系的细节交流，我贴出课文插图，设计了一个递进式对话朗读，插入了总理的一天的课外资料，在学生深深感动中诵读最后两段，体会敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，个性朗读。作者通过联想来抒发自己的真挚情感，你想说些什么？学生情动辞发，课堂体现了一个“理解、感悟、积累、运用”的过程，使教学到点，课外可以布置扩展阅读作业。
《一夜的工作》教学谈 篇10
佚名
教学目标 ：
1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。
4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
教学重点：
学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
教学难点 ：
学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。
课前准备：
让学生搜集有关周总理的故事。
第一教时
课时目标：
1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。
2、学会本课生字，理解新词。
3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。
教学过程 ：
一、揭题
1、出示课题《一夜的工作》，读题
2、读了课题你最想了解的是什么？
二、熟悉课文
1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。
2、反馈：你了解了什么？
顺带检查朗读情况。
三、理解课文
1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？
2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）
3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？
提示：
（1）"我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。"说明因陋就简。
（2）"室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。"说明陈设简单。
（3）"两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。"说明生活简单。
4、有感情的朗读。
5、片断练写
把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。
6、交流。
7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。
五、作业 巩固
作业 1、6
第二教时
课时目标：
1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。
2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。
3、有感情的朗读课文。
一、研读课文
1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？
提示：
（1）从工作时间上看："我今晚上……""……就听见公鸡哦哦地叫明了。"
（2）从工作量上看："总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：'我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……'"
（3）从工作态度上看："他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。"
在研读中区别三组词的意思和用法。
2、有感情朗读有关句段。
3、把这些句段组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。
4、交流
5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴！”这句话在全文中的作用。
6、作业 ：2.3.4.5
二、背诵课文最后两个自然段。
三、拓展练习
选做一项
1、以同样的方法，描写一下教室，卧室，中队角……
2、"他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。"
让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地"审阅"一份你的"文件"。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。
第三教时
课时目标：
1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、了解周总理的其他动人事迹。
教学过程 ：
一、颂总理故事交流会
1、请学生主动上台讲
2、伙伴间交流
3、网上查询更多
二、课外阅读
周总理，你在哪里？
三、拓展练习
本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说"看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗？"
我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
板书：
一夜的工作
生活简朴——陈设简单、食物简单
工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真
《一夜的工作》教学谈 篇11
【教材分析】
（一）课文简析
《一夜的工作》是上海市小学语文新教材第九册第八单元的一篇课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。
学习这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
（二）学生简析
由于学生年龄还小，所处的时代背景与作者不同，他们对周总理的生平知之甚少，通过电视、电影或书籍得到的一些感性认识也比较初浅。如果对文章人物没有一个很深的感情基础，很难与作者在情感上产生共鸣。当然也会给课文细节的理解带来一定的难度。所以学习时进行适当的挖掘和渲染还是需要的。
学习方法方面，由于是提前教学，概括主要内容的训练不作为重点处理，只准备在初读课文后有所涉及。有关通过品析关键词语体会句子的含义，在前几个单元已开展学习，本课的学习有了较好的基础，可以放手来学生自行感悟。
当然，无论是自己班学生还是本校其它班的学生，在学习习惯、文章理解能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。比如对文中关键词句的理解和分析，可能往往只有部分学生冲在前面讲。因此，在教学时要重视对两头的兼顾，充分顾及到个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。
【学习目标】
1.自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。
2.通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。
3.有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。
【分层目标】
基础性目标（b、c类学生）：借助预习独立自主地识记本课生字；学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法；在老师和同学的帮助下理解课文句子含义；能正确、流利地朗读课文；掌握课文的主要内容和中心。
发展性目标（a类学生、b类学生的一部分）：能主动选择合适的方法理解词语；能有感情地朗读课文；运用质疑、品析的方法联系上下文理解含义深刻的句子；能主动表达对总理的感情。
【教学重难点】
通过学习课文中总理“生活简朴”和“整夜工作”的故事，感受周总理的人格魅力。
【教学时间】 一教时
【预习要求】
1.收集信息资料，了解周总理。
2.完成预习本
【教学过程】
一、激qing导入
1、引入臧克家的《有的人》
（1）你理解这几句诗的意思吗？（交流）
（2）有这样一个人，在他逝世之时，（投影）成千上万的人来送别他。成千上万的人来悼念他。甚至在美国纽约的联合国总部也降半旗致哀。为此，一些国家的外交官有意见了：为什么我们国家的第一元首去世，联合国的大旗依然升的那么高，而中国的一个总理去世，却降半旗？当时的联合国秘书长出来做了十分简短的演讲，他说：“联合国下半旗，这是我的决定。原因有二：一、中国是一个文明古国，她如今金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理没有一分钱的存款！二、中国有10亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如能做到其中的一条，在他逝世之日，总部将照样为他下半旗。”他说完转身就走，广场上的那些外交官哑口无言。
你知道这人是谁吗？（中华人民共和国第一任总理周恩来）
其实，我们的周总理不仅仅有这两个优点。今天让我们跟随作者何其芳，去走近总理，走进他一夜的工作。（投影）
板书：一夜的工作
【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生，适当地对文章的背景作渲染是激发学生学习的必要条件。
二、初读课文，整体感知
自读提示:（投影）
1、读通课文，读准字音。
2、边读边思考：课文写了一件什么事？读完后划出课文的中心句。
交流
（1）谁来说一下课文内容：（投影）
课文记叙了建国初期，作者送稿件去中南海请 ，目睹了总理 ，在回来路上，心情 。（以b、c类学生为主）
（2）交流中心句并板书（相机理解“劳苦”和“简朴”）
【设计意图】：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。
三.精读课文，感悟精神
（一）默读课文。
（1）用“——”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“~~~~”画出表现周总理生活简朴的句子。
（2）交流所划句子，可提出自己不理解的地方（质疑），相互帮助解决。
（二）小组合作讨论（a类学生带动b、c类学生交流、质疑）
（三）师生讨论（教师相机点拨重点语句）：
▲课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？
预设：
a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”
“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）
b、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”
1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）
2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）
3、同学们，你们有没有发现，总理所审阅的的文件内容是谁的？（自己的）；对自己所作的报告尚且这样认真，更何况其他重要的文件呢？引读：
夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生读）
夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（生读）
月儿西坠，东方发白，我们的总理坐在办公桌前审阅着最后一份文稿，只见他——（生读）
4、想象思维：同学们，作为一国总理什么事都要管。工业、农业、教育、科学、国防、外交，都需要周总理去想。现在，请你想象一下，总理会思索什么呢？
“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索：_____________________。（a类学生带动b、c类学生）
c、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”
这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）
▲课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？
预设：
a、“我走进总理的办公室……如此而已。”
1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；
2、引导学生把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理品质的不简单
b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）
【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。
四、总结课文，体会作者情感
过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请同学们大声读最后两节（出示）
1、读最后一句反问句时，你带着怎样的感情？（幸福、骄傲、自豪……）
2、你再用感情读读读最后一节。
3、师生合读
4、补充周总理的事迹
5、交流自己的感想
b、c类学生可参考以下词语：
不辞辛劳、一丝不苟、通宵达旦、废寝忘食、鞠躬尽瘁、
日理万机、呕心沥血、好总理、好公仆
6、结束语：“有的人活着，他已经死了；有的人死了,他还活着。”周总理虽然已离我们而去，但他崇高的精神、伟大的人格，将永远铭记在我们心中。
【设计意图】：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。
五、布置作业
基础题：
1、抄写词语。
2、摘录并背诵描写周总理生活简朴、工作辛苦的语句。
生活简朴的语句：
①
②
工作辛苦的语句：
①
②
3、照样子把句子写具体。
例：花生米并不多，（可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。）
（1）柜台里文具很多，（ ）
（2）清晨，大街上的来往车辆很多，（ ）
选择题：
1、阅读有关周总理的书，交流周总理的故事
2、写一篇读后感想
附全文板书：
一夜的工作
工作劳苦 生活简朴
《一夜的工作》教学谈 篇12
《一夜的工作》细细反思，我有以下几点体会：
一、丰富课前感知，激发学生情感
《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位
《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
三、创设情景，引起情感的共鸣
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。
不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。
《一夜的工作》教学谈 篇13
教学目标
1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生学生行为 设计意图
一、导语
二、理解课文内容，感受生活的简朴
三、理解课文内容，感受工作的 劳苦
四：领悟方法
五、让我们一起去看看周总理在生命的最后一段历程。
六、作业布置 1、 今天我们学习的这篇课文《一夜的工作》，写的是谁呢？
2、 谁对周总理有一定的了解
3、 今天，我们就跟着著名的诗人何其芳走进周总理的办公室，亲眼目睹一下总理工作的情况，来近距离感受一下总理的伟大人格魅力！
1、大家都预习了课文，如果请你用词语来概括总理的一夜，你想用那个词来概括？这是怎样的一夜？课文中用了哪两个词？
2、指明说说哪些句子感受到了周总理的简朴？
4、 板书这个句子，引导学生理解：假如你是此时的作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子前时，你认为总理的办公室会是什么样子的？
5、 当作者带着无尽的遐想走进总理的办公室，亲眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神态会是怎样的？
7、 这个句子中有一个词特别引人注意，是哪个，为什么呢？
8、 还有哪些句子能体现周总理生活的简朴？
当作者何其芳看到总理简单到不能再简单的夜宵时，心里会是怎样的滋味？
1、总理简朴的生活作风让我们感动，总理劳苦的工作精神也让我们无限感慨。请同学们用课文中的句子来说说总理的工作情况。
2、引读师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他。
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他。
师：夜很静很静了，我们只听到了时钟滴滴答答地走着，周总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他。
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一份文件，只见他。
师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连一个盹都没有打过。同学们，我们的总理有多少问题要思索，有多少疑难要解决呀！他的工作是多么劳苦呀！
3、因此在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又找不到倾诉的对象，于是只能对自己说。
4、作者无法抑制自己内心的强烈感情，想让全世界都听见他发自内心的.呐喊，表达对总理的敬佩，
这篇课文在表达上有什么特点呢？
同学们，看完周总理在生命的最后一段历程，面对这样的总理，你有什么话想说呢？请把你想说的话写下来。
课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等 周恩来
交流资料，介绍周总理
生找出中心句，找出关键词：劳苦，简朴
生找出句子汇报：室内的陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
结合自己电视或书上介绍过的宫殿的样子，学生展开想象，想象总理办公室的样子。
齐读这个句子
带着这种心情再读这个句子。
极其简单，并理解词句含义
找出句子：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有 因为多了一个人而增加了分量。
很难受，通过朗读表达这种感觉。
找句子，抓住关键动词来理解句子。
生齐读：一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。
生齐读 同上
生齐读。同上
生齐读。同上
带着敬佩的心情朗读句子
朗读句子
本课表达上的一个显著特点就是选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格。
听介绍
写给周总理的话，或作一首小诗送给总理
收集这些资料 培养学生课前收集资料的能力，通过交流资料，对周总理的生平有了了解，让学生走近总理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住关键词理解文本。
通过对句子的理解来说明周总理的生活极其简朴，通过抓住关键的词句来体会总理室内的陈设是如此的简单，与高大的宫殿式的房子形成了鲜明的对比。
让学生体会到周总理的工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上的不辞辛苦，生活上去低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃宵夜的这一细节，具体地表现出来了。
抓住这个句子，让学生体会到总理审阅文件的认真和细致程度令人惊讶，令人震惊！从中让学生看到一位做事一丝不苟、举轻若重的总理。由此引导学生进一步思考，总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件？
通过反复的引读来让学生深刻体会到总理高尚的人格。
体会作者为能亲眼看到周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉的心情，通过朗读表达出来。
领会文章的表达方法，指导写作。
升华情感，对总理的敬佩与爱戴之情。
让学生通过收集这些资料，延续对总理的情感，让总理的形象在心中更加高大丰满。
家庭作业 课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等。
《一夜的工作》教学谈 篇14
《一夜的工作》是人教版第十二册语文书中的一篇课文，讲的是周总理一夜工作的情境，反映了总理不辞劳苦、艰苦朴素的精神。课文特别感人，但如何让学生体会到总理的伟大却有点难度。下面是我听了这一课后的一点感悟。
师：读了课文，哪些语句让你深受感动呢？
生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。
师：你读出了什么呢？
生：周总理用一点点花生米充饥，并没有因为多了一个人而增加花生米的分量。
师：花生米增加了吗？
（有的学生认为增加了；有的认为没有增加。）
师：再读读这句话，想想你读懂了什么？
生：我读懂了花生米是增加了，但增加得很少，所以作者用了“好像”一词。
生：多了一个人，但食品增加得很少，可见平时总理的夜餐就更少了。
师：总理工作一夜后仅仅用一碟数得清颗数的花生米充饥，读到这里，同学们你们的感受——
生：周总理这么简朴，我很敬佩。
生：周总理工作十分幸苦，但是生活这么节俭，他身为一国总理，但对生活的要求极低。
师：是的，谁还能说说总理生活简朴、工作辛劳的其他事例？
（学生就总理“工作劳苦、生活简朴”谈了许多感人的事例。）
师：让我们把对周总理的崇敬之情融入到自己的朗读之中吧！
学生声情并茂地朗读课文。
【教学评析】
从以上教学片断可见，该老师能积极引导学生读书、争议，以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。教学中，重视学生读书的独特体验，巧妙设问，“你读出了什么？”“你有什么读书感受？”而不是从理论的高度让学生来谈看法，减轻了学生的心理压力，使他们的热情得以充分的释放。通过课堂上学生积极的发言，充满激qing的朗读就可以看出每个学生都有自己不同的感悟。同时，为了使学生对课文内容有深层次的体会，老师把课内外知识相融合，让学生对总理有了更多的了解，对总理的感情有了进一步的升华，这种感情学生通过感情朗读得以淋漓尽致的体现。学生读中悟情，真切体会到周总理崇高的人格魅力。
《一夜的工作》教学谈 篇15
【学习目标】
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
【教学重难点】从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
【课前准备】总理工作照片，重点句段课件。
【教学过程】
一、谈话导入
提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。
二、初读课文
1、自由读文：
课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。
2、把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
三、汇报交流
1、读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？
出示文章中心句：
他是多么劳苦，多么简朴！
2、学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。
3、把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。
4、质疑：
同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！
5、同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。
四、读中升情
1、有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。
2、抄写令自己感动的句子。