《一夜的工作》之想做读写 篇1
【想一想】
在回家的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？
提示：
（1）从工作时间上看：“我今晚上……”“……就听见公鸡哦哦地叫明了。”
（2）从工作量上看：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……’”
（3）从工作态度上看：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”
2、课文哪些描写表现了总理简朴的生活？
提示：
（1）“我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。”说明因陋就简。
（2）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”说明陈设简单。
（3）“两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。”说明生活简单。
【做一做】
1、模拟审阅
周总理一夜的工作一定给你留下了深刻的印象。总理审阅文件时的认真和严谨，是他最迷人的风采。
“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”
让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地“审阅”一份你的“文件”。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。
希望你在审阅中有新的发现，新的成长！
2、走近总理
“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。”这是千千万万的人民群众对周恩来总理的高度评价。
你是否愿意走近这位人民的好总理，更多的了解他的作为，感受他的魅力？
那么，就去搜集有关周总理的故事，然后伙伴之间相互交流一下。
【读一读】
【写一写】
本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗？”
我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
《一夜的工作》之想做读写 篇2
佚名
【想一想】
在回家的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？
提示：
（1）从工作时间上看：“我今晚上……”“……就听见公鸡哦哦地叫明了。”
（2）从工作量上看：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……’”
（3）从工作态度上看：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”
2、课文哪些描写表现了总理简朴的生活？
提示：
（1）“我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。”说明因陋就简。
（2）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”说明陈设简单。
（3）“两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。”说明生活简单。
【做一做】
1、模拟审阅
周总理一夜的工作一定给你留下了深刻的印象。总理审阅文件时的认真和严谨，是他最迷人的风采。
“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”
让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地“审阅”一份你的“文件”。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。
希望你在审阅中有新的发现，新的成长！
2、走近总理
“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。”这是千千万万的人民群众对周恩来总理的高度评价。
你是否愿意走近这位人民的好总理，更多的了解他的作为，感受他的魅力？
那么，就去搜集有关周总理的故事，然后伙伴之间相互交流一下。
【读一读】
【写一写】
本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗？”
我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
《一夜的工作》之想做读写 篇3
教学目标：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。
教学重难点：
通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。
教学准备：
教师准备：重点语句的课件。
学生准备：阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，对其生活有一定的了解。
教学过程：
一、揭示课题，导课
1、师：孩子们，你们知道周总理吗？从你们以前学过的课文和一些课外的知识，你能不能用一两句话给大家介绍一下。是啊，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。是人民的好总理，每个人都很怀念他，每个人都很尊敬他。
今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜。（板书：一夜的工作）
2、大声朗读课题，昨天布置了预习，你们读了吗？很不错，爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。现在我来检查一下词语。（出示词语）
二、讲授新课
1、打开书，自由朗读课文，读的时候，把字读准，把句读通，一边读一边琢磨一个问题：假若请你用一个词表达你读完课文的感受，你想用什么词儿？
2、通过朗读，你们读出了自己的不同理解和感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？（默读课文）
3、从这件事可以看出周总理是个怎样的人？在课文中找出原句：他是多么劳苦，多么简朴！（板书：劳苦简朴）（理解本意：劳苦是什么意思，简朴是什么意思）
4、从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢？让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感动的地方。
5、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
多读几遍，哪些词语最能体现出周总理生活的简朴呢？
“极其简单”：什么样的简单？
把“极其”换个词？“非常简单”（不够简单）“很简单”（不够简单）“十分简单”（不够简单），这些都不够简单啊，只有“极其”才够啊！一起读这句话。
读到这里，你肯定有话要说了吧！
我们一起再来读读这句话，我们一起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室吧！
“宫殿”：请同学们想一想，这房子以前可能是谁住的.呢？回忆一下，你曾经在小说、电视、电影、或听别人说的，宫殿以前可能住的是谁呢？这里面可能有些什么呢？
但是，当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时，我们看到了什么？（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯）
什么也没有，只有什么？再读。简单吗？这才是极其简单呀。
联系实际理解周总理生活的简单。
同学们，不要忘了，现在这房子的主人是谁？（堂堂中华人民共和国的总理呀，手中有多么大的权力呀，肩上担负着那么多的重任，而住的却是极其简单啊，）
在这“极其简单”的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西啊！那是什么呢？（高贵的品质，简朴……）
再读，体会作者的写法。
还有哪些地方让你感受总理的简朴呢？（是啊，我们总理的生活就是这样简朴。略处理）
那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢？
6、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（读）
什么是审阅？
为什么总理要一句一句地审阅？
再读，从哪里看出他不是浏览一遍就算了？看什么，画什么，想什么，问什么？
再读，可见总理审阅文件怎么样？
同学们，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句，自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长的时间。从中我们看到的是一位怎样的总理？
是啊，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的审阅的仅仅是一份文件吗？（看书，一尺来高的一叠文件啊。看图）
同学们，用我们的心来朗读，来感受总理这极其不简单的一夜吧，感受总理工作的。劳苦吧！
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——
夜很静了，很多人包括作者都已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却仍然坐在那张不大的写字台前，继续审阅文件，只见他——
夜很静很静了，时钟“滴答滴答”走着，总理揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——
东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然——
同学们，我们看到了总理一夜的工作，心中有话要说吗？
是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作呢？从文中哪句话可以看出来？
让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录，从这篇简简单单的记录，你一定有话要说。
同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降，许许多多的人都在劝他多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到！”同学们，面对这样的总理，你们有新的话要说吗？
7、难怪，作者和我们一样，感慨万分啊，在回来的路上，不断地想，不断地对自己说……（读）
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音……（读）
总理一夜的工作难道不让我们激动？读……（点评）
总理一生的劳苦，一生的简朴难道不让我们敬佩？再读……（点评）
难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗？再读……
8、同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧：
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但是他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问中国台湾的状况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1976年1月，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
三、结课
这就是我们的总理啊！人们永远怀念他！全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理吧！齐读课文最后两段。下课！
板书设计：一夜的工作
生活简朴（极其简单）
工作劳苦（废寝忘食）
伟大无私
课内检测：1.本文从和两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了、这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了、这两个方面的具体事例。
2、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。今夜的花生米并没有增加多少，反映了总理。
《一夜的工作》之想做读写 篇4
说教材：
我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：
1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3、练习有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。
教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。
说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
说程序：
（一）激趣导入，质疑定标。
首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
（二）整体感知，读中悟学。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）研析设问，精读感悟。
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。
2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：
（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。
问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。
3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。
在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。
4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
（四）拓展延伸，形成积淀。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！
《一夜的工作》之想做读写 篇5
为人民服务的思想指引着我们，周恩来生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。学生阅读课文想想课文是从哪些方面写周总理一夜的工作？找出文中的中心句。
汇报交流中心句，学习中得出总理工作劳苦，生活简朴。课文是怎样写的呢？小组自主合作学习，学生读读，划划，议议中进行着。
展示交流工作劳苦，从关键句，关键词中体会总理工作的劳苦，工作的一丝不苟。反复读中进一步体会总理工作劳苦，多么为人民服务啊！生活是怎样的呢？生活简朴也抓关键词句体会，设身处地地思考体会，总理生活多么简朴，一种敬佩之情油然而生。感情读句进一步体会。
如此为人民服务的总理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齐读最后二段，稍作理解后再读。链接当时背景资料，谈谈感受后再读。一夜的工作是他一生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的，理解后再读。去掉叙述语，专读两段的语言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗读，在读中学生的自豪也一步步走向深入。
还有哪些人是这样为人民服务的呢？在交流中一颗为人民服务的种子也种在学生心中。
《一夜的工作》之想做读写 篇6
教材分析
一、背景知识
1.在仔细阅读的基础上，正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。
2.何其芳（1912-1977），四川万县人。17岁开始发表作品。1938年到延安参加革命，加入中国共产党。新中国成立后，曾担任中国科学院文学所所长、《人民文学》编委及《文学评论》主编等职。课文是他担任《人民文学》编委时所写。
3.课文记叙了周总理一夜紧张工作的情景，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。课文分三段。第一段（第1自然段），写“我”送稿子给周总理审阅。第二段（第2-6自然段）写“我”在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）写在回来的路上，“我”为有这样的总理而激动不已。
二、教学目标
1.正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。
2.感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。
3.学会本课7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“询句”、“简朴”与“简单”的意思、用法的不同。
三、重点与难点。
重点：正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。
难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。
教案实例
一、教学准备
课前引导学生观看介绍总理的课外书报、图片及相关电视、录像资料。
二、教学时间：3课时。
第1课时
（一）教学目标
1.学习完词，读通课文，统一分段。
2.学习理解第一段。
（二）教学过程
1.揭题定向。
简介作者和时代背景，讲清本节任务。
2.课内自学。
（1）自学生字词。
自由读生字词——同桌互读——全班抽查——课内5分钟抄写，完成作业本第1题——完成下列作业——出示灯片检查修改。
看拼音写字 shěn yuè（ ）gōng diàn（ ）
chén shè （ ） jiǎn pǔ（ ） láo kǔ（ ）
根据意思写词：
两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 （ ）
向顾问、专家或特设机构片、征求意见。 （ ）
大略地看。 （ ）
课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。
（2）读通全文，了解大意，质疑问难。
3.统一分段。
（1）课文主要写什么事？按什么顺序写的？
（2）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。
各自分——全班交流分段结果及理由——统一分段。
4.学第一段。
自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引导和书名号的不同用法。
5.练习巩固。
（1）修改和完成作业第1、2、5（1）题。
（2）多音字组词。
数shǔ（ ）shù（ ）分fēn（ ）fèn（ ）
转zhuǎn（ ）zhuàn（ ）似shì（ ）sì（ ）
（3）朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1.正确划出课文的中心句。
2.学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。
（二）教学过程
1.复习回顾。
课文是谁写的？写一件什么事？读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？
2.划中心句。
默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦朴素精神品质的中心句划出。
统一划出的中心句，本节课定向：在第二、三段中划出反映总理“多少劳苦，多少简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。
3.研读课文。
（1）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。
（2）出示灯片，默读填表。
指导学习第一层。
这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？
灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。
时间 劳苦 简朴
审阅前 今晚上厚厚一叠 一个写字台
（工作量重） 两张小转椅
一盏台灯
为什么要特别点明“宫殿式的房子”？（对比，更突出陈设的简朴。）
让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。
指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。
回顾学法，自学二、三层。
回顾第一层学法，出示灯片：默读理解——划重点词语——概括填表——朗读体会。
四人小组合作学第二层并填表。
时间 劳苦 简朴
审阅中 一句一句审阅
画一个小圆圈
不是……而是……
（工作认真负责）
个人自学第三层并填表：
时间 劳苦 简朴
《一夜的工作》之想做读写 篇7
《一夜的工作》是何其芳写的《回忆周恩来同志》中的节选，安排在了第三单元的最后一篇文章，是一篇略读课文，课文内容很简单，但是里面的含义却是深刻的，由于学生对周恩来同志也比较熟悉，所以课文的学习不是很困难，而且其间的情感也很容易用自己对文本的理解，用朗读的方式呈现出来。整节课从视频入手，进而以自读要求为抓手，从文章的两个方面：生活俭朴、工作劳苦进行学习。在品读的过程中学生把握得很准确，因此到后来的对周恩来的认识由刚开始的简单到深刻，由一般的情感到产生崇敬之情。尤其让我感动的是孩子们的一颗善良的心，后面的拓展部分，我自己感觉到自己的声音已经有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子们却已经深深的沉入到了整个文本的学习中，很多孩子眼睛已经湿润，说明他们已经对文本有了一个深入的了解，借此机会，我让孩子们就本节课的内容写了小练笔，从今天的小练笔来看，真的是太好了！
针对这一节课也让我想到了很多，学生地学习在很大一方面是一种情感的升华，同时也是一种人格的再教育，不仅仅是我们文本的学习，而且也是我们作为教师的，对学生人格的塑造。真心的希望我的孩子们能够在自己学习的生涯上有一个突飞猛进的进步！
《一夜的工作》之想做读写 篇8
一、第三～第四自然段
1：近反义词
近义词：朦胧、招呼、审阅、咨询、思索
反义词：浏览、普通、热腾腾、增加
2、画出表示总理工作认真的语句，并圈出重点词。
3、文中带点的字读什么音，把括号里不准确的读音划去。
4、“备咨询”的“备”用部首查字典可查部首（ ），再查（ ）画；用音序查字典应查音序（ ），“备”在字典中的解释有：①应有的都有了；②预备、防备；③设备。在下列词语中是什幺意思，请选择正确的序号。
⑴ 这是备咨询的意思。 （ ）
⑵ 这些都是解放军新的装备。 （ ）
⑶ 王叔叔是一个德才兼备的农技员。 （ ）
5、联系全文看，这两段话主要反映了周总理（ ）和（ ）
二、第七～第八自然段
1、“看啊”“啊”的读音是（ ）
2、课文为什幺要强调“这就是我们新中国的总理”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、为什幺要强调“每个夜晚”？起了什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、概括这一段的段意
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、“你们看见过这样的总理吗？”句意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、本文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三个方面来写周总理工作劳苦，从＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两方面写总理生活简朴。中心思想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7、课文恰当地运用了对比的方法，请举例：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、“他过来把我的转椅扶正”是＿＿＿＿＿描写，更好地表现了周总理＿＿＿。
9、比较下列词义，选词填空：
简便、简单、简朴、简陋、简练
课文（ ） 设备（ ） 生活（ ） 穿戴（ ）
方法（ ） 摆设（ ） 房屋（ ） 操作（ ）
语句（ ） 陈设（ ） 内容（ ） 问题（ ）
《一夜的工作》之想做读写 篇9
教学目标：
1、 正确流利有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
2、 理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、 领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：
理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学难点：
领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教法：
启发引导、情感渲染
学法：
自主——合作——探究
教具：
课件（歌曲《你是这样的人》、周总理图片等）
教学过程：
一、 导入课题（5分钟）
课件放一段话（《十里长街送总理》文章中令人很感动的一段话），并找一名同学朗读。提问：你们还记得这是哪篇文章中的一段话吗？这描写的又是什么情景呢？（放周总理画像）
他去世以后，他的人民永远没有忘记他，就是联合国总部在当时还破天荒地下半旗，对他的逝世表示了沉痛地哀悼。周总理为什么会在我国人民甚至说全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？
现代作家何其芳，有幸亲眼看到了周总理一个晚上的工作，看完后，他感慨万千，写下了《一夜的工作》这篇感人至深的散文。（板书课题）这节课，我们就和作者一起来共同走进周总理一夜的工作中。（手指黑板，全班同学一起念课题）
二、 深入学习课文（17分钟）
1. 快速浏览课文，想一想作者是从哪两方面介绍周总理一夜工作情况的？（板书：工作劳苦 生活俭朴）
2. 学习课文2——6自然段，自学要求如下：
(1)用自己喜欢的方式读，用“______”画出说明总理工作劳苦的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活简朴的句子，之后可以跟同桌交换意见。
(2)仔细体会所画的内容，练习有感情的朗读。
(3)自选汇报形式：①针对画的内容谈理解。
②有感情朗读所画的内容。
③既谈理解又朗读。
3. 学生汇报自己的体会：
（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说："我今天晚上要批这些文件。"（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大
（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）－认真
（3）不知到了什么时候…… 夜很静，经过相当长时间他才审阅完 －时间长
（4）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。"如此而已"在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了"如此而已"这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）－陈设简单
（5）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）－夜餐简单
4.练习巩固，加深理解
教师：我们和作者一起看见了周总理一夜的`工作，你能试着填一填吗？
周总理虽然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作劳苦从（ ）、（ ）、（ ）这三方面可以看出来：生活简朴体现在（ ）及其简单，（ ）也是如此简单。看啊，我们的总理实在是太伟大了！
三、读课文，引导学生理清"生活简朴"与"工作劳苦"之间的关系。（7分钟）
1、课件出示两句话：
（1）周总理工作劳苦，生活简朴。
（2）周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。
认真读一读，比较这两句话在表达上有什么区别？两句话之间是什么关系？
2、请
你从课文中找一找有这种关系的内容，并用"虽然......但是"这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。
（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。
（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。
3、出示以上三组句子，有感情地读一读，哪种效果更好？为什么？
4、小结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写能够更加突出总理人格的伟大。
是呀，我们的总理实在是太伟大了！此时此刻，作者又想说些什么呢？
四、朗读，悟真情（7分钟）
学习课文7、8自然段
1、看屏幕，明确学习方法。
学习7、8自然段的方法如下：
（1）先轻声读再默读，标出要加重语气的词语，体会作者的思想感情。
（2）练习有感情的朗读，表达作者的思想感情。
（3）同桌互读互评。（自评：说表达什么，怎么表达的。同学评：说感受到了什么，怎么感受到的。）
2、学生依据学习方法自学、交流、准备汇报。
3、学生汇报读，师指导学生有感情朗读，深入理解课题的含义。
在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
教师提问：
（1）你注意观察这两段话了吗？有什么相同点呢？（都提到了看见总理一夜的工作）
（2）师小结：这就是我们平时总说的点题，这样可以使文章的中心更加明确。
（3）有什么不同点吗？（一次对自己说，一次对全世界说）
（4）你知道作者为什么这样写呢？（情感升华，有这样一个好总理太骄傲了）
4、全班集体朗读。
5、师补充周总理一天时间安排：(课件出示)
周总理1974年3月26日工作安排
下午四点：与尼雷尔会谈
晚上七点：陪餐
晚上十二点：开政治局会议
凌晨两点半：约民航同志谈话
早晨七点；办公
中午十二点：去东郊迎接西哈努克亲王
下午两点：休息
6、了解总理生命最后一段日程
同学们，总理的每一天，每个夜晚都是在这样繁忙地进行工作。再来看一看我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。（课件出示，师深情叙述总理生命最后一段日程）
1971年 5月，总理诊断得了癌症……
9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作
10月24日，总理第五次手术，
12月20日，总理生命垂危……
1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人
1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。
7、表达心声
同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想对我们敬爱的周总理说呢？
五、总结全文，升华情感（3分钟）
1、人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳苦，你信了吗？这样的呕心沥血，你相信了吗？因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊！
2、1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比沉重的心情写下了这首诗《你是这样的人》;同时，还有一位叫三宝的作曲家，为这首诗谱写了极其感人的旋律。让我们怀着对总理的无比思念和敬佩之情，来共同欣赏这首歌吧。（课件）
师：同学们，让我们一起在心底呼喊----《你是这样的人》
播放歌曲《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能不想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能不想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
板书设计：
一夜的工作
工作劳苦厚厚的一叠文件看－画－想－问 不知到了什么时候
生活简朴陈设极其简单数的清颗数的花生米
《一夜的工作》之想做读写 篇10
教学目标
1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生学生行为 设计意图
一、导语
二、理解课文内容，感受生活的简朴
三、理解课文内容，感受工作的 劳苦
四：领悟方法
五、让我们一起去看看周总理在生命的最后一段历程。
六、作业布置 1、 今天我们学习的这篇课文《一夜的工作》，写的是谁呢？
2、 谁对周总理有一定的了解
3、 今天，我们就跟着著名的诗人何其芳走进周总理的办公室，亲眼目睹一下总理工作的情况，来近距离感受一下总理的伟大人格魅力！
1、大家都预习了课文，如果请你用词语来概括总理的一夜，你想用那个词来概括？这是怎样的一夜？课文中用了哪两个词？
2、指明说说哪些句子感受到了周总理的简朴？
4、 板书这个句子，引导学生理解：假如你是此时的作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子前时，你认为总理的办公室会是什么样子的？
5、 当作者带着无尽的遐想走进总理的办公室，亲眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神态会是怎样的？
7、 这个句子中有一个词特别引人注意，是哪个，为什么呢？
8、 还有哪些句子能体现周总理生活的简朴？
当作者何其芳看到总理简单到不能再简单的夜宵时，心里会是怎样的滋味？
1、总理简朴的生活作风让我们感动，总理劳苦的工作精神也让我们无限感慨。请同学们用课文中的句子来说说总理的工作情况。
2、引读师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他。
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他。
师：夜很静很静了，我们只听到了时钟滴滴答答地走着，周总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他。
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一份文件，只见他。
师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连一个盹都没有打过。同学们，我们的总理有多少问题要思索，有多少疑难要解决呀！他的工作是多么劳苦呀！
3、因此在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又找不到倾诉的对象，于是只能对自己说。
4、作者无法抑制自己内心的强烈感情，想让全世界都听见他发自内心的.呐喊，表达对总理的敬佩，
这篇课文在表达上有什么特点呢？
同学们，看完周总理在生命的最后一段历程，面对这样的总理，你有什么话想说呢？请把你想说的话写下来。
课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等 周恩来
交流资料，介绍周总理
生找出中心句，找出关键词：劳苦，简朴
生找出句子汇报：室内的陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
结合自己电视或书上介绍过的宫殿的样子，学生展开想象，想象总理办公室的样子。
齐读这个句子
带着这种心情再读这个句子。
极其简单，并理解词句含义
找出句子：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有 因为多了一个人而增加了分量。
很难受，通过朗读表达这种感觉。
找句子，抓住关键动词来理解句子。
生齐读：一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。
生齐读 同上
生齐读。同上
生齐读。同上
带着敬佩的心情朗读句子
朗读句子
本课表达上的一个显著特点就是选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格。
听介绍
写给周总理的话，或作一首小诗送给总理
收集这些资料 培养学生课前收集资料的能力，通过交流资料，对周总理的生平有了了解，让学生走近总理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住关键词理解文本。
通过对句子的理解来说明周总理的生活极其简朴，通过抓住关键的词句来体会总理室内的陈设是如此的简单，与高大的宫殿式的房子形成了鲜明的对比。
让学生体会到周总理的工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上的不辞辛苦，生活上去低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃宵夜的这一细节，具体地表现出来了。
抓住这个句子，让学生体会到总理审阅文件的认真和细致程度令人惊讶，令人震惊！从中让学生看到一位做事一丝不苟、举轻若重的总理。由此引导学生进一步思考，总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件？
通过反复的引读来让学生深刻体会到总理高尚的人格。
体会作者为能亲眼看到周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉的心情，通过朗读表达出来。
领会文章的表达方法，指导写作。
升华情感，对总理的敬佩与爱戴之情。
让学生通过收集这些资料，延续对总理的情感，让总理的形象在心中更加高大丰满。
家庭作业 课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等。
《一夜的工作》之想做读写 篇11
【说教材】
《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。根据教材内容，我订了如下教学目标及重难点。
1、教学目标：
⑴ 了解总理一夜的工作，激发对总理崇敬、爱戴之情。
⑵ 有感情地朗读课文。
2、教学重点：
体会总理工作的劳苦，生活的简朴，并有感情地朗读。
3、教学难点：
对后两个自然段的理解、体会。
【说教学方法】
本课我采取的教学方法主要有：
1、自读自悟：
《语文课程标准》在“建议”部分指出“应让学生在读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。”
2、合作学习：
《课标》指出“学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。
【说教学程序】
1、以质疑方式引入新课、激发学生学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
2、学生初步理出课文脉络后，就采取自读自悟和合作方式来学习课文第2～6自然段，即“课文是如何具体描写周总理工作的劳苦和生活的简朴的？”学生自己读这几个自然段，勾出有关句子，读一读，并从中体会，或者与同桌小组成员合作学习、讨论、交流。教师全程参与学生的自主、合作学习的过程，并进行适当指导，起好主导作用。
3、全班交流：
指名就周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”读有关句子，并说出自己的体会。在这一过程中，我要让学生自由说感受，要“尊重学生在学习过程中的独特体验。”然后，让学生试着有感情地朗读，指名读，教师也可范读，以多种形式读来更深地理解和体会课文内容及思想感情，因为“语文教学以读为本，放弃读就放弃了一切。”
4、让学生在初读中知道作者回家路上的想法，在精读中抓住“新中国”和“中华人民共和国”两个词体会周总理忘我的工作精神贯穿了他的一生，在有感情地朗读中领悟作者骄傲之情，对总理崇敬、爱戴之情。
5、质疑、拓展中更深入地了解周总理，“拓宽语文学习和运用的领域”。
6、板书体现了课文的内容和抒发的思想感情。
《一夜的工作》之想做读写 篇12
内蒙古 丁培忠设计
一、自读课文，了解大意，学习生字词
先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文(不止读一遍)，一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。
二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达
1.讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生活的“简朴”?哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”?要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。
2.在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢?以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。
三、朗读、背诵及说、写练习
1.全文朗读。
要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。
要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背诵。
先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：
对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴
对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗
这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。
3.说写练习。
结合“思考·练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来。学有余力的学生还可做选做题。
《一夜的工作》之想做读写 篇13
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说教材：
我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神 和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标 如下：
1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3、练习有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点 。
教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。
说教法学法：
阅读教学过程 是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
说程序：
（一）激趣导入 ，质疑定标。
首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入 ：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作 的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
（二）整体感知，读中悟学。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）研析设问，精读感悟。
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。
2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：
（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。
问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。
3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。
在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。
4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
（四）拓展延伸，形成积淀。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业 ：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！
《一夜的工作》之想做读写 篇14
佚名
教学目标 ：
1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。
2、学会本课的6个生字，理解12个词语的意思；会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。
3、能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。
4、能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
5、感受作者热爱周总理的思想感情。
教学重点：
1、正确找出中心句，领会课文中心思想。
2、有感情地朗读课文。
教学难点 ：区别几组近义词，体会作者的思想感情。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标 ：
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、找出中心句，初步领会课文中心思想。
3、自学生字，新词。
4、给课文分段。
教学方法：尝试自学，整体读悟。
教学过程 ：
一、引入课文。
1、引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好领袖。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）
2、课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？
3、这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？
二、初读课文，了解大意。
1、回忆“单元学习重点”。
2、范读课文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。
3、生回答，板书：
工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件
多么劳苦 工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时 不辞劳苦的工作作风
（工作） 工作时间长：喝了一会茶，叫明的
多么简朴 办公室的陈设简单…… 和简朴的生活作风
宵夜简单……
4、生自由读课文，思考：
“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？
三、学习课文。
1、“劳苦”是什么意思？是针对总理的哪一个方面写的？（工作）
2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？（根据回答，板书）
3、朗读体会。
四、作业 。
第二课时
教学目标 ：学习全文，总结全文，完成作业 。
教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。
教学过程 ：
一、复习引入。
1、本文的中心句是什么？这是从总理的哪些方面来说的？
2、总理的工作劳苦表现在哪些方面？（朗读）
三、学习新课。
1、总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？（生答，板书）
2、朗读，体会。
3、小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？他是去干什么的呢？（作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢？
4、学习最后两段。
①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的？
②朗读体会，理解含义。
③“这就是我们中华人民共和国的总理……？”这句话是对谁说的？作者又是带着怎样的感情来说的？
④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感？
⑤练习背诵。
6、总结全文：课文的主要内容是什么？中心思想是什么？（板书）
三、作业 。
《一夜的工作》之想做读写 篇15
有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。
在课堂教学中，教学目标的“多维”决定了教学评价的“多元”，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感、态度、价值观，还要评价学生学习的过程与方法。在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程，在学生答问后追问：你是怎样想出来的？（或问：你的依据是什么？）如；我在教学《一夜的工作》一文时，学生通过初读课文，知道课文主要写了总理办公室的摆设、审阅文件、吃宵夜、把小转椅摆正等几件小事，这时我趁机提问：从这些小事中你体会到了什么？（引导学生抓住“两把”、“一盏”、“仅此而已”、“一尺来高”、“不是……而是……”、“一小碟数得清颗数的花生米”等词句体会总理工作的劳苦、生活的简朴及关心他人、平易近人的高尚品质。）到这里，课文看似已经学完了，可是学生对总理的人格魅力只是了解了皮毛而已。为了激发学生对总理的崇敬之情，培养学生正确的人生观、价值观，我让学生结合课前搜集到的有关总理的感人事迹来进一步谈谈自己对总理的看法，在学生纷纷畅所欲言的过程中，一位机智幽默、爱国爱民、一心一意为人民服务的人民的公仆的形象悄悄地印在了学生心里。此时，再让学生说说：假如现在总理来到了你的身边，你会对总理说什么？学生对总理的关心、敬佩、爱戴以及无比的自豪之情溢于言表，无须做作，这是学生真情的自然流露。在此基础上，再让学生夸夸我们身边的像总理这样的公仆。任长霞、孔繁森、焦裕录、王思德这些学生熟悉的人物和他们的动人事迹再一次打动着学生的心灵。最后，在让学生谈谈学了这节课的收获时，很多学生都谈到了今后会如何做人。整节课的学习中，学生始终处于积极主动的状态，教师只是起着一个引导的作用，更多的是学生的自读、自悟；对学生的情感态度价值观的培养，不是教师说教式的灌输，而是学生自我体验后的感悟。这节课的教学，真正使三维目标落到了实处，从而实现了课堂教学的有效性。