《跨越百年的美丽》教学建议 篇1
《跨越百年的美丽》教学建议
人民教育出版社课程教材研究所
1、这是本单元“科学精神”的第一篇课文，学生在过去的语文学习和课外阅读中，已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事，编排这组教材目的，是让学生通过课文的学习，形象地理解什么是科学精神。教学中可以结合单元导语简单介绍科学精神是一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识。
2、初读课文，要把课文读正确读通顺，初步了解居里夫人的事迹，初步理解课题“跨越百年的美丽”。课文中有一些长句子，比如，“穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情”，学生不容易读通顺，要指导学生在朗读的过程中学会适时地停顿。课文中涉及的一些专业名词，比如，“放射性” “镭”“元素”“酸碱”，一般不会影响学生理解课文内容，不必深究，如果学生有疑问，教师可以做通俗的讲解，让学生大概了解就可以了。
3、课文研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面：
在教学中可以引导学生思考课文中隐含的两个看似矛盾的地方：一是居里夫人有端庄美丽的容貌，但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”；二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就，“一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得两次诺贝尔奖”，但是她“视名利如粪土”。在这看似矛盾的背后是居里夫人献身科学的人生追求和淡泊名利的人生态度，从而让学生理解能够跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更是她所体现的科学精神和人生态度。
4、课文中有很多含义深刻的句子，可以先让学生联系上下文反复朗读，然后说说自己的理解，教师抓住句子的核心部分引起学生思考，并在形象地体验中组织学生讨论“为什么这样理解”“这样理解合理吗”，在讨论中深入理解，同时要尊重学生在合情合理的前提下的个性化理解。比如，理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这句话的核心部分是“人生意义的发现”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？教师要引导学生回顾“这项伟大自然发现”的过程以及居里夫人在工作中的态度和表现，感受其中的艰难和辛苦，思考居里夫人为什么这样做，从而理解这里的“人生意义”是对真理的追求，对科学研究的执著。
5、这篇课文教学的意义不仅仅在于认识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹体会和理解科学精神，更重要的是通过课文的学习，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。因此，课文的教学还要重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，引导学生说出来，写下来。教学中可以结合课后的“阅读链接”以及学生搜集的资料，让学生写一写自己的感悟。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇2
【教材简介】
本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。
【教学理念】
阅读是个性化的行为，学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，从学生的角度出发来设计教学。力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。
【教学目标】
1.会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。
2.了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。
3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。
4.真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。
【重点难点】围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。
【教学时间】2课时
第一课时
一、揭题质疑，引导自学。
1.直接揭示课题：跨越百年的美丽
2.个性解读课题。引导学生质疑。
师：题目中哪个词语引起了你的注意，请读重点。你为什么对它感兴趣？
3.学生自学课文。
师：究竟是怎样的美丽能跨越百年呢？这节课我们一起来探寻。先请同学们按要求自学课文。
（1）出示自学要求：
①将课文从头至尾读两遍，难读的句子再多读几遍；
②思考:每个自然段分别写了什么? 再连起来想想课文的主要内容。
（2）学生自学，教师巡视指导。
二、交流反馈，理清脉络。
1.指名朗读并初步理解下列词组：
玛丽·居里 皮埃尔·居里 伦琴 贝克勒尔
冶炼 溶解 沉淀 分析
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
视名利如粪土
导学预设：
⑴指名分组朗读，教师相机正音；
⑵第一组：根据课文内容，说说这些人物；
第二组：这四个词语有什么联系？
第三组：与“打破砂锅问到底”、“刨根问底”等词语联系理解；
第四组：与“淡泊名利”联系理解。
2.讨论各自然段的大意。
3.用“自然段归并法”给课文分段。
4.说说课文的主要内容。
三、研读容貌，欣赏美丽。
1.指名朗读第1、2自然段，明白本文倒叙的写作特点。
2.找出描写居里夫人外貌的句子。
3.指导有感情地朗读。
四、课堂小结，布置作业。
1.抄写生子。注意“藤”、“衔”、“粪”等字的书写；
2.继续思考课后第（1）题。
板书设计： 跨越百年的美丽
倒叙
《跨越百年的美丽》教学建议 篇3
教材分析：
《跨越百年的美丽》是作家梁衡的同名散文的节选。作者采用倒叙的手法，先写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的科学精神。最后写了居里夫人在名利面前的态度、做法，引用爱因斯坦的评价，表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，使文章显得文采斐然。
学习目标：
1.学会“埃、宠”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
5.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学重点
联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的含义。
课前准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.布置学生提前预习课文，鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、检查预习，齐读课题。
课前我们预习了26课，今天这节课我们就一起学习这篇课文。学生齐读课题，教师板书课题。谁能说说这篇课文写了谁的哪些事情？（根据学生的回答，相机板书。居里夫人美丽端庄的形象研究提炼镭 事业 淡泊名利 人格）现在我们已经初步了解了文章的大体内容，作家梁衡从形象、事业、人格三个方面向我们娓娓讲述了一个跨越百年依然美丽的女科学家的感人故事。下面我们以最快的速度默读课文，找出课题中的“美丽”具体体现在哪些地方？找出你认为最能体现居里夫人美丽的句子，好好读一读，一会儿我们来交流。学生默读，自主学习。
二、细读课文，感悟美丽。
1.你们这种认真读书凝神思考的状态是一种从容沉静的美丽，如果能积极发言勇于阐述自己的观点，则是一种充满活力的思维涌动的美丽。能让老师欣赏这后一种美吗？好，我们来交流。
2.学生交流研讨，体会美丽的内涵。（根据学生的回答，板书。）
（1）如果学生划了第二自然段，顺势学习居里夫人的外表美。
重点品读下面语句。“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。居里夫人定格在世人心中的是什么形象？仅仅是她那美丽端庄的形象吗？感受居里夫人对科学的巨大贡献是美。
（2）如果学生说了“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”居里夫人与众不同，不同在哪里？举例说明一下。出示补充材料，加深对“寻藤、问根”的理解。补充材料如下：
1896年1月，德国科学家伦琴发现了x光，这是人工放射性：1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性元素铀。铀及其化合物有一种特殊的本领，它能自动地、连续不断地放出肉眼看不见的射线，向外辐射能量。这使居里夫人产生了极大的兴趣，决心研究它。后来，居里夫人发现钍元素也能自动发出看不见的射线，这说明元素能发出射线不仅仅是铀的特性，而是某些元素的共性，她把这种现象称为放射性。她集中精力研究那些有放射性的矿物。在实验中，她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多，说明该矿物中含有一种人们未知的新的放射性元素，且含量极少。几个月后，她发现了钋，接着发现了镭。
教师小结：敢想、敢做、一旦目标确立就努力去完成它。这就是居里夫人的与众不同之处。
（3）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”引导学生抓住重点词句“可能”“终日”“一锅一锅”“废弃”“点点烧痕”体会实验条件的艰苦，实验的危险性，这种艰苦的实验即使一般男子也难以做到，何况居里夫人是那样一位容貌出众的女子，她不怕柔美的双手留下点点烧痕，不怕秀美的额头被浓烟熏皱，她付出了常人难以付出的努力。只为了得到那有着美丽颜色的镭，她得到了吗？读出有关的句子。
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”多么漫长的等待啊！为了心中的科学事业，居里夫人做到了。成吨与0.1克对比，那比圆珠笔尖还要小的一点东西，它发出的光作者为什么说是具有极美的颜色呢？引导学生说出镭的美——镭在科学史上的地位、作用；说出镭融入了居里夫人美丽的生命和不屈的信念。
（4）“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。”她不管的具体指什么？从课文中找出相关的句子读一读。
（5）“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”体会镭射线对人体的巨大伤害。
（6）“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”理解里程碑的含义，体会居里夫人的美，她就像自己发现的镭一样，刹那间是自己又不是自己，她的青春、美丽、生命已换位到理化教科书里，永久载入了人类文化的史册里。带着对居里夫人的崇敬之情再读这段课文。
（7）体会居里夫人淡泊名利的美。
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”小结：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者这样写道：“玛丽·居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”。
人生的意义指的是什么？（ 据学生的发言，板书：高远的追求不屈的信念 默默地工作）让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
三、回顾全文，升华情感。
1.请同学们再次浏览课文，概括地说说，居里夫人美在哪里？为什么她的美丽能跨越百年？
2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
让我们带着对居里夫人的敬意再次走进课文，与这位了不起的美丽的女科学家对话。有感情地朗读全文。
四、作业
1.学会本课的生字新词。
2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
板书设计
26.跨越百年的美丽
美丽端庄 形象
高远的追求
居里夫人 镭 事业 不屈的信念
默默地工作
淡泊名利 品格
第二课时
一、复习上节所学内容。
你觉得怎样的美丽跨越百年？你对美丽有哪些新的认识？指名回答。
二、浏览全文，体会写法。
作者怎样将一个如此美丽的女科学家的形象展现在读者的面前的？
（开篇选取居里夫人在法国科学院作学术报告的时刻，将居里夫人的惊人的学术成绩和她那美丽的容貌以诗一样的语言定格在读者心中。接着详细记叙其为了探索“其他物质有没有放射性”而付出的努力。再叙居里夫人发现镭之后仍不懈努力忘我工作发现其人生的意义。最后写盛名之下的居里夫人不以物喜不以己悲的高尚情操。叙事中夹杂议论，描写中饱含激情。不独写其巨大的科学成就，更侧重于赞叹她的科学精神和高尚人格。）这样伟大的女性一直工作到67岁离开人世，同她一起工作过的人无不扼腕叹息。爱因斯坦写此写了《悼念玛丽·居里》一文。课后的阅读链接中节选了一部分，默读这一部分，结合课文想一想，你体会到了什么？
三、交流读后感受。
重点体会居里夫人的伟大人格：坚强、纯洁、严于律己和工作热忱。
四、假如此时你来到了百年前的法国，你见到了正在做报告的居里夫人你会对她说什么？你看到了正埋头工作的居里夫人你想说写什么？当你看到居里夫人的女儿正在玩那些奖章的时候，你想到了什么？想一想，写下来。
五、作业
背诵喜欢的部分。抄写自己喜欢的句子。
板书设计
居里夫人
伟大的人格
工作的热忱
教学效果分析：
本篇课文是鲁教版第十册第七组组“科学精神”的第一篇课文。这篇课文很长，而且有一定的深度。原来是高中的课文，后来放到初中，现在经过改编后，选入小学课本。其中一些含义深刻的句子，对小学生来讲，很难理解。上课的时候如果按照以往的教学方式，没有创意、学习生字、检查课文朗读情况，根本不可能完成教学任务。因此，我提早布置学生预习，字词由小组长检查，扫清阅读障碍。这样节约了不少时间，便于学生上课是集中精力思考感悟文章的精髓。上课时我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。我没有画圈子，设框框，我从寻找课题的“美丽”入手，让学生有足够的时间自主读书，画句子、写感受，充分感知课文，然后集体交流感受到的美丽。大部分学生的发言能抓住文中的重点句子，或深或浅地谈出了自己的体会。学生每谈到一处较难理解的句子，我变换方式指导学生反复读书，扎扎实实进行语文方面的训练，让学生从字里行间体会作者的思想感情。针对学生谈得情况给予适时、适当的评价，让学生的思维处于一种活跃的状态。通过对这篇课文的学习，大部分学生感悟到了跨越百年的美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌，更重要的是居里夫人在追求科学的过程中表现出来的刚毅、顽强——这种科学精神和高尚人格。这种精神的东西可以跨越百年，直到永恒。当然本课的教学也有一些遗憾，如，学生对人生意义的发现理解得就不深，我的点拨也不够精当。另外，班级中的学困生发言的几率很少。今后的教学应更多关注这些弱势群体。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇4
【教学目标】
1、学会本课生字新词。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
4、练习有感情地朗读课文。
【教学重点】
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、激趣入境，走进居里
1、猜猜她是谁：同学们，今天老师给大家带来了一位美丽的女科学家，大家来猜猜她是谁她是谁?(课件出示：她，美丽庄重;她，发现了镭;她，是第一位获得诺贝尔奖的女性。)谁能简介一下居里夫人?
2、师小结;是啊!居里夫人的故事尽人皆知，粱衡却写出了另一番景致。首先，题目就不落俗套，非常吸引读者的眼球。(板书课题)
3、齐读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(问题预设：这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…)…同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
[设计意图]布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生进行策略学习的先导，它唤起学生进行策略学习的动机，激发学生主动参与的意识和积极性，强化学生学习的效果，从而激发学生更强的求知欲望。
二、默读课文，初识美丽
1、课前，老师布置大家去预习课文，认读本课的生字词，并借助工具书去理解本课的词语，大家去预习了吗?我们来检测一下自己。
2、课件出示本课的词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
3、简单考考你们：“鼎”字的结构是什么?多少画?怎样写?课件演示：写“鼎”
[设计意图]虽然是六年级的学生了，但目前有许多学生写字时笔顺易错，而这些生字词中最难写又最易写错的就是“鼎”，因此十分有必要教学生写写。
3、接下来快速默读课文，看看课文写了居里夫人的什么?请用一个词语概括出来(美丽)。
[设计意图]这一步符合学生的认识规律：由浅入深，循序渐进;整体把握，方可高屋建瓴。
三、细读课文，寻找美丽
1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2.根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
(1)外表美。重点品读下面语句。
课件出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。
(2)内在美。
a、执著追求的美
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
②化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
③理解“烟熏火燎”并想象情境：居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;在烟熏火燎中，你仿佛看到居里夫人——
④引读：清晨，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;上午，居里夫人在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;中午，居里夫人还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;下午，居里夫人仍然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣;晚上，居里夫人依然在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。(生读画线部分)
⑤师小结;居里夫人就是这样终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，你仿佛看到一个怎样的居里夫人?你知道她一搅就是搅了多久才发现了0.1克镭?(课件出示：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了搅0.1克镭。)
⑥你从“三年又九个月”“终于”又能体会到什么?
[设计意图]通过以上重点句子及其中的关键词引导学生体会、想象及感悟居里夫人执著追求的美。
⑦师:居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面呢?
b、献身科学的美。
①她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
②图片对比
③资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
(通过以上句子及图片重点引导学生体会科学而献身的伟大精神。)
c、贡献巨大的美
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。
(引导学生感悟居里夫人的巨大贡献)
d、淡泊名利的美
①她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
②资料补充：由于镭的惊人特性和它在医学上的广泛用途，镭成为当时世界上最珍贵的东西。许多人劝居里夫人申请专利，一旦申请，里夫妇立即成为百万富翁。居里夫人却毫不动心。她说︰“我发现了镭，研究它，它不属于我个人，它是全人类的财产。”“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”她甚至在居里先生去世后，把自己千辛万苦提炼出的，价值高达100多万金法郎的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。当她的朋友十分惊讶地看见她将这些奖章给她女儿玩时，居里夫人却笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它否则将一事无成。 (引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)
[设计意图]这样做既激发学生的情感和兴趣，吸引了学生的注意力，又培养了学生观察问题和语言表达的能力，更帮助学生理解居里夫人的人品。
四、拓展延伸，升华美丽
1、大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能居里夫人发现哪些美丽?
课件出示：阅读小链接
故事一：居里夫人对时间很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃尔·居里结婚时，新房里只有两把椅子，正好两人各一把。比埃尔·居里觉得椅子太少，建议多添几把，以免客人来了没地方坐，居里夫人却说：“有椅子是好的，可是，客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究，还是算了吧。”
故事二：1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。
故事三：居里夫人读书非常专注，一次，小伙伴们在她伏案读书的时候，悄悄地在她的座位背后垒起了一座椅子塔：10分钟过去了，20分钟过去了，25分钟过去了，居里夫人还没有发觉，仍在聚精会神地读书。
生汇报。3、你们谁还了解居里夫人的其他故事?交流课前搜集。
4、(播放录像)在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)
5、师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中,寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了,读课题。(齐)
6、我想现在你们一定会有更深刻的理解。请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年?
7、师生小结:外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。甚至是永远那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
[设计意图]新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学习和探究，体验获得知识的过程，享受学习的兴趣。教师只是其中的引导者、组织者和服务者。;因此这样简化集中，优化处理教学，更能让学生感受居里夫人的美丽，受到她的人格熏陶。
五、写颁奖词，书写美丽
1、课件出示：居里夫人的美丽感动着我们，也感动着世界。假如在镭发现一百周年的时候，评选“感动世界百年人物”，居里夫人入选，请你替“感动世界百年人物”评选组委会给居里夫人写一份颁奖词。根据你对居里夫人的理解及阅读课后链接，写出居里夫人的感人之处及其你对她的评价。
2、课件出示：航天英雄杨利伟和大写尊严金晶的颁奖词
3、学生练笔及汇报
[设计意图]课标要求语文教学要注重实践性，培养学生听、说、读、写的能力。
六、课外作业，延伸美丽
1﹑摘抄自己喜欢的句子。
2﹑收集其他科学家、历史文化名人的事迹，仿照本篇课文，写写你心中的美丽。
3﹑推荐阅读书目《居里夫人的故事》﹑《科学家的故事》。
七、总结全文，送赠言
师生配乐朗读：
不是所有的鲜花都能代表爱，但玫瑰做到了;不是所有的山峰都能象征伟大，但珠穆郎玛做到了;不是所有的人都可以被历史记载，但居里夫人做到了。孩子们，让我们在不断的成长中追寻人生的意义，在不懈的奋斗中实现自己的人生价值吧!
[设计意图]用诗一般的语言，声情并茂地结束全文，摆渡学生的心灵。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇5
教学目标
1、知识与技能
学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、过程与方法
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
3、情感态度与价值观
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
教学重点
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
教学难点
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学方法
读思结合
教学准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入新课，走近居里夫人
1.播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。
2.同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）
3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4.请几名学生自由发言。
二、编写习作提纲，试写居里夫人
1.通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。
2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文，了解作者思路
1.结合学生的作文思路进行简单小结。
2.同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。
3.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
4.认读生字新词。
5.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
6.默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7.学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
四、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2.根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
（1）外表美。重点品读下面语句。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心中”这句话。
（2）内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回读通览课文，理解题目含义
1.请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？
2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
六、自主完成作业，课外拓展阅读
1.写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。
2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
板书设计：
26 跨越百年的美丽
居里夫人的外表美
对科学坚定执着、勇于探索的的美
勇于献身、忘我的美
淡泊名利的美
第二课时
一、听写生字新词，回顾课文内容
1.听写下面词语：
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2.同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。
3.说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、互相质疑解疑，深入探究文本
1.请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。
2.提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
3.共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？
（此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）
三、欣赏品析课文，感悟表达方法
1.你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。
2.交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。
3.上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。
4.教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。
四、进行随文练笔，提升内心感受
1.下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。
五、课外拓展阅读，自由进行习作
作业超市，任选一题。
1.继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。
2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇6
一.说教材。
1.教材的地位。初二语文第三册第二单元都是写人的文章。有的通过一件事记述某个人的形象和特点，有的通过几件事表现人物的品格或风貌。在写人记事的过程中，文章运用了许多带有感情色彩的词语和句子，表达了作者的思想感情。本文属于后者，它是配合语文书本上《我的信念》一文而编排的自读课文，是从他人的角度来介绍和评价居里夫人的，让学生对居里夫人有一个全面的了解。同时在学习过程中，让学生认识到怀疑精神、吃苦耐劳的精神、创新精神等的重要性，从而培养良好的情操。
2.教材的重点和难点：
重点：①全文主要写了四个方面的内容：艰苦工作，提炼出镭；拒绝追慕，静心苦读；青春换镭，意义重大；成就显赫，精修细研。四个方面围绕一个中心写，即居里夫人的人格美。②通过认识和理解居里夫人的人格美，培养自己良好的情操。
难点：类比、引用、叙议结合的写法，使文章较长，思维的跳跃性大。教师要善于引导和点拨，让学生了解即可，不必面面俱到。
二.说教法。
课标要求语文课要让学生进行大量的语文实践，教师要尽量讲得少些。同时指出，阅读是学生个性化的行为。课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师的点拨和教材展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点出发，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。具体做法如下：
①讨论研究——积极参与、总结归纳。
②品读感悟——找出感点、读悟思评。
②设境激趣——巧用媒体、激发兴趣。
④引导点拨——突出重点、突破难点。
三.说学法。
学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。课标里也有这么一条：学习效果要注重隐性与显性，强调对学生长远的影响。所以，学法与教法同等重要。学生在学习《我的信念》一文时，对居里夫人及传记文章有一定的了解，但不够深入。教学本文一是让学生深入了解居里夫人，二是了解引用、类比、叙述、议论等写法对刻画人物、增强文章的文学性的重要作用。为了解决这两个问题，学生在学习时要做好以下工作：①查阅居里夫人的有关资料，自主探究。②做好预习工作。③课堂上，朗读、品味、讨论、质疑。
四.说教学构思。
1.“板块式”教学思路：思路明晰、结构严谨。
2.“训练式”教学模式：整体感知—细读品析—拓展迁移。
此模式注重了学生的自主性和实践性。
五.说教学程序。
(一).导入新课；
1.播放居里夫人演讲的录相，并配以解说词，声情并茂。这样导入，主观上可吸引学生，唤起对居里夫人的敬慕之情，同时能激发学生的阅读兴趣。
2.学生谈所了解的居里夫人。既是对学生自主学习的检测，又能活跃课堂气氛，进一步唤起对居里的感情，更为理解课文打下坚实的基础。
其理论依据：情意启动策略。布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生进行策略学习的先导，它唤起学生进行策略学习的动机，激发学生主动参与的意识和积极性，强化学生学习的效果，从而激发学生更强的求知欲望。
(二).教学板块一：感知全文，了解大意。
因文章较长，可在老师的引导下将文章分为四大部分，快速默读之后，看看写了什么内容。首先，教师示范第1节：“艰苦工作，提炼出镭”。然后，指导学生依次概括。(A.抓住关键词句。B.用概括的语言。)这一步符合学生的认识规律：由浅入深，循序渐进；扣住了第二单元记人的要求：通过几件事反映一个人。整体把握，方可高屋建瓴。
(三).教学板块二：细读品味，理解人品。
第一步：设疑：题目是“跨越百年的美丽”，居里夫人的美丽表现在哪里?学生围绕这个问题去思考、讨论。
第二步：交流：对美点的品读，并穿插关于工作环境和工作情况的镜头，同时配上符合情境的音乐，先观察后描述。这样设计的好处：A.激发学生的情感和兴趣。B.吸引了学生的注意力，培养了学生观察问题和语言表达的能力。C.帮助学生理解居里夫人的人品。
第三步：总结：居里夫人的美丽主要表现在两个方面：外表关和人格美。其人格美更是牢牢铭刻在人们心中，从而跨越百年，甚至是永远。这正是本文的教学重点，要让学生认识到具有健康的人格对一个人成长多么重要。
其理论依据：1.和导入一样，符合情意启动策略。学习是认知活动与情意活动相互协作的有意义活动。学生的认知和情感因素对学习均产生重要作用。正如教育家赞可夫在其《教育与发展》一书中指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”文学作品之所以具有审美教育的作用，主要在于作者能把自己对生活的体验富有感情地表达出来以感染影响读者。因此运用媒体设置教学情境，音、画、像同步，可“以情激情”，充分调动学生的情感因素，使之与文中作者的情感因素相和谐。2.主体性原则。新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学习和探究，体验获得知识的过程，享受学习的兴趣。教师只是其中的引导者、组织者和服务者。3.“人文性”原则。新课标提出了“人文性”这个概念。它是指语文课程对于学生的道德、情操和思想感情熏陶感染的文化功能。“人文素养”是指语文课要教学生学会做人，做一个具有正直的操守和善良时情感的人，有一个健康人格的人。4.优化教学过程原则。新大纲要求对课文的理解和分析不可琐碎，要简化集中，优化处理。
(四).教学板块三：寻读课文，略知写法。
这一步的目的有三个：一是了解记人文章可用类比、引用等写法刻画人物，增强说理性和文学性。二是培养学生的质疑品质和合作精神。学生寻读找出这些文字后，质疑，实在是困难的词句，教师适当点拨，并抓住一两个点品读。同时教给学生一点辨证法：内容决定形式，反过来，形式为内容服务，二者是辨证统一的。从理性上作一概括，也突破了难点。动态的板书给学生以直观的印象。三是进一步加深认识居里夫人的人品。
教学原理：1.点拨法。2.课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
(五).教学板块四：拓展迁移，结束全文。
分两步：
第一步，在前面直接和间接认识、体味居里夫人的人格美的基础上，媒体展示居里夫人的照片，并配以爱因斯坦等人对其美丽评价的文字，加深认识。
第二步，学生谈做人的问题。形成正确的人生观和世界观。谈论时，可结合自己对居里夫人掌握的有关材料谈，也可结合生活中的实际谈。
教学原理：1.语文的“人文性”原则。2.课标要求语文教学要注重实践性，培养学生听、说、读、写的能力。
结束全文：用诗一般的语言，声情并茂地结束全文，摆渡学生的心灵。至此，这节课经过提问、讨论、谈论等逐步突破了教学中的重难点，达到了预期的目的。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇7
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。
1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。
2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从……变成……”这个词组，让学生用“因为……所以……”的句式，深刻体会。
3、展开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了展开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。
4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还增添了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。
反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
在平时的学习中，我这样安排课文的预习：
⑴读课文，要求：正确流利。
⑵认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。
⑶查解词。(老师推荐，学生自己确定两种方式)
⑷了解课文作者或文章写作背景。
⑹结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画—圈—思—写”
为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。
2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。
3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
回顾这节课，也有遗憾：对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材，让学生全面理解当时艰苦的条件，恶劣的环境下的主人公忘我执著，效果会更好!
和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的!
《跨越百年的美丽》教学建议 篇8
一、学习目标
知识与技能：
1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
二、课前准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2.板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。
2.再读课文，划出不理解的`词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？
5.再读课文，提出课文中不懂的问题。
问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、交流资料，认识居里夫人
1.学生交流搜集的居里夫人的资料。
2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.认读听写生字词。
2.说说课文的主要内容。
3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨
1.关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
①居里夫人的外表美
指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
B、勇于探索、忘我献身是美
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
小学六年级下册语文教案:跨越百年的美丽
1.回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
2.总结收获，拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？
《跨越百年的美丽》教学建议 篇9
教学目的
1.学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神.
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵
教学重点：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点：感悟居里夫人“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
课前准备
1.教师准备有关居里夫人的图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排2课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
1.图上这位端庄美丽、令人仰慕的女士是谁?请用一两句话介绍一下你对居里夫人的了解。
2.说说课文的主要内容。
3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨
关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
1.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
2.指名交流,全班讨论。
①居里夫人的外表美
指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要注意点拨、提升和概括。
a、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
b、坚定执着、忘我献身是美
关注语句：
"居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”
从发现镭到提炼到镭，经过了多长时间？折算成日子？这是多么艰辛的工作，需要多么顽强的毅力呀.
你们知道吗，他们至少提炼了一吨残渣，有一个大卡车那么多，一克镭是多少？(感受笔尖)
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
c、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人."
三、 回归整体，提升认识
1.请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美能跨越百年？
(百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。)
2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远.
3.总结收获，拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪,也可以谈谈学完课文后的感受。
读读课后“阅读连接”中的资料，做读书笔记或写读后感。
四、布置作业
1.背诵自己喜欢的部分.
2.抄写自己喜欢的句子.
3.课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书.
板书设计
跨越百年的美丽
(外在) 美丽 庄重
(内在) 坚定执著 忘我献身 淡泊名利
《跨越百年的美丽》教学建议 篇10
教学目标：
1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重难点：
1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学准备：
多媒体课件，课前学生搜集了解有关居里夫人的资料。
课时计划：2课时
教学过程：
第一课时
一、阅读单元提示，引入课文。
1、同学们，今天咱们进入第五组课文的学习。首先让我们来阅读这一组的单元导读，看看导读给我们什么提示？
是的，在这一组课文里，咱们要认识很多为人类科学进步做出杰出贡献的科学家，去感受他们成功中不可或缺的科学精神。
2、今天我们就来认识本组第一篇课文介绍的人物——（出示居里夫人图片），认识她吗？有谁知道有关居里夫人的一些事？（生结合课前搜集的资料自由谈后，教师适当补充）居里夫人给你留下了怎样的印象？
3、今天咱们就来学习著名散文作家梁衡的作品，大家齐读课题——（跨越百年的美丽）
4、看了课题，你有什么问题出现在脑海中，想从课文寻求答案呢？（生围绕课题质疑）相信通过同学们的认真学习，这些问题都能在课文中一一解决。
二、扫除字词，读通课文。
1、自由读文，要求：读准字音，遇到生字词或长句子多读几遍。
2、学习生字词语：
（1）出示第一组词语（物理学术语）认读：
钋、放射性、X光、酸碱、沉淀、试管、提炼、工业废渣
镭、放射线、元素、荧光、溶解、量杯、冶炼、诺贝尔奖
（2）出示第二组词语认读：
淡泊、侵蚀、瓜藤、人声鼎沸、卓有成效
乏力、荣誉、头衔、烟熏火燎一如既往
（3）指导书写生字“藤”、“衔”，注意字的结构。
3、指导读长句：读书的时候，遇到长句子要首先想想它的意思以后再读。在刚才的读文中，你觉得哪些句子比较长，比较难读，提醒一下大家。（指名读长句，其余学生跟读，教师相机点拨。）
4、指名分段读文，其余同学听他们读准了没有。
5、学生针对读文的准确性进行评价。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，想想每个自然段分别写了什么?还可以在每段后面简单地写一写。
2、知名反馈自然段的段意。
3、试着将每个自然段的内容连起来说说，概括课文的主要内容。
（1）先自由练习说一说，教师相机指导。
（2）指名说。
四、感受美丽
1、读了课文，居里夫人又给你留下怎样的印象？
2、再次默读课文，画出描写居里夫人美丽的语句？
四、课堂小结，布置作业。
1、教师小结。
2、布置作业：
（1）抄写本课的生字词语，积累“人声鼎沸、一如既往”等词语。
（2）熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入：
1、今天，咱们继续学习课文——（齐读课题）首先老师想检查一下同学们词语掌握的情况。听写词语（一生上黑板，其余生本子上听写）：荣誉、头衔、侵蚀、一如既往、人声鼎沸、卓有成效
2、集体订正黑板上的词语后，学生自查改正。
3、上节课，咱们初读了课文，不仅掌握了生字词语，还初步感受了居里夫人的美丽。谁能用自己的话说说课文的主要写了什么？
4、这节课大家准备解决哪些有价值的问题呢？
5、下面就让我们通过课文走近居里夫人，去感受她——（接读课题）
二、品读课文，解读“美丽”。
（一）坚毅的精神：
1、（出示居里夫人图片）作为一名奋斗终身的科学家，居里夫人取得了哪些成就呢？
课件出示句子：玛丽·居里是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
读了这句话，你有何感想？
3、对于这样令人骄傲的成绩，居里夫人又是怎样看待的呢？
课件出示居里夫人的名言:我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难，都决不屈服！
《跨越百年的美丽》教学建议 篇11
【教材分析】
1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
2、编写意图：
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
【学情分析】课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。
【教学目标】
根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。
1、学会本课生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重点、难点】
1、重点：
⑴ 练习有感情的朗读课文。
⑵ 能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、难点：
体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学准备】
1、收集有关居里夫人的资料。
2、课件。
【教学方法】
我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
【学法渗透】
著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
【教学设计】
一、导入新课，走近居里夫人
1、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学生答，教师简介居里夫人。
2、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。
3、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。
二、质疑问难，了解居里夫人
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？
（学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年……）
2、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。
设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。
三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神
设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。
1、研读“执著追求，勇于献身”部分。（课文3～4自然段）
⑴ 从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？
学生交流。（投：玛丽居里穿着──看透未来。）引导学生读出居里夫人的美丽。
⑵ 课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读：
① 学生交流（投；她美丽的容貌──浑身乏力。）
② 引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。
⑶ 同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢？请默读课文3、4自然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。
师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：
① 就向是在海滩上──别人摘叶她问根。（善于发现问题）
② 为了提炼纯净的镭──点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……）
③ 经过三年又九个月──0.1克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。板书：执著追求。）
引导学生读好三个数字和“终于”。
④ 在工作卓有成效的同时──浑身乏力。（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。）
⑤ 这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么？
师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘──里程碑。
师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。（板书：勇于献身）
⑥ 通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执著追求和勇于献身的精神。
设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。
2、研读“淡泊名利”部分。（课文5、6自然段）：
居里夫人这种对科学的执著追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。
⑴ 师生交流，感受美丽，练习朗读。
⑵ 重点理解：（投示）
① 她一生共得了10项奖金──离开心爱的实验室。
设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。（板书：淡泊名利。）
② 正如爱因斯坦对她的评价：“在世界所有著名人物中──没有被宠坏的人。”齐读。
⑶ 是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”
⑷ 学生再读课文，感受居里夫人的伟大精神。
四、解题释疑，感情升华
1、结合你对课文的理解说一说什么是真正的美丽？为什么居里夫人的美丽能跨越百年？
2、交流。
3、教师小结。
五、作业
朗读课后“阅读链接”，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。
【板书设计】
18、跨越百年的美丽
执著追求
勇于献身
淡泊名利
说板书设计：
这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从执著追求、勇于献身、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇12
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。
因此教学是我采用了四个环节：
1、走近居里──居里夫人事迹介绍会。
2、解读居里──感受居里夫人的美丽。
3、探究居里──理解跨越百年的美丽。
3、辨析居里──
讨论现代社会是否需要居里精神。
回顾整节课，我觉得我偶尔还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇13
一、导入
今天，老师想跟大家聊聊有关“美丽”这个话题，你们认为身边什么是美丽的？
刚才，同学们不但谈到了许多事物外表的美，而且还谈到了人的品质心灵人格的美，你们真是一群会发现美的小天使。
是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，去领略居里夫人身上的美丽，看谁的慧眼能够发现它。
出示居里夫人的介绍，从中你了解了那些信息。
二、初读课文，感受形象美。
1、轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
2、朗读指导：句子找得很对，但你没有把居里夫人的美丽通过朗读传递给大家，谁再来试试。
3、“定格”是什么意思？（活动的画面突然停止在某一个画面上。）
4、人们常说，美是禁不起时间考验的，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？在她的身上还有什么美在感染着你？请同学们在课文中找到相关的语句，划一划，读一读，想一想，等会儿我们来交流。
三、细读课文，体会美
（一）、对科学执著的追求
交流理解句子：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。（在课文的字里行间里许多地方都能使我们感受到她的这种精神。）
（从时间之久，条件之艰苦，结果的未知，研究之危险来体会居里夫人对科学的执著追求。）
1、默读第三节，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来。读一读，并说说自己的感受。
2、交流
（1）、就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？正因为她执著的探究精神才促使她遇到问题刨根问底，不搞清楚不罢休。
（2）、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
理解：
a、从这段话可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。研究的条件这样艰苦，她退缩了吗？（没有）是什么让她在这样艰苦的条件下继续从事研究工作？（是对科学执著的追求）
b、从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”可以看出，工作不但辛苦，而且还很危险，常常有被烧伤的危险。研究这样危险她害怕了吗？（没有）是什么让她不畏艰险继续研究？（是对科学执著的追求）
c、从“可能”中还读出实验能不能成功还很难说，他们的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费。在未知结果的情况下，她放弃了吗？（没有）是什么让她不放弃？（是对科学执著的追求）我想即使他们失败了也会继续努力，一直到实验成功的。
（3）、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
从这句话的几个数字体会到了什么？（虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了将近四年的时间才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著追求太令人佩服了。）
同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们平时写字的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭，是多么艰难啊！我么在读这句话时该怎么读呢？（三个数字应该读出漫长而艰辛的感觉，终于要读出一种成功的喜悦。）
3、小结：从第三自然段的学习中我们了解了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地被居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无意是美丽的。正如书上所说：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
4、朗读：让我们一起来读读第三自然段，读出咱们的敬意好吗？
居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读其它几个自然段。
（二）、为科学献身的精神
你从哪里感受到的？
1、 第四自然段“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。这也是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）
2、从第五自然段“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
我们试想一下，居里夫人在做实验的时候，射线是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可还是坚持工作，真正做到了为科学献身。
3、她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
4、朗读指导：这种变不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。让我们再一次来赞美这位了不起的科学家。
（三） 淡泊名利
1、 还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里？
2、课文中的哪些句子体现了她的这种美丽呢？默读最后两个自然段，边读边思考边划。
3、我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。
4、居里夫人曾经说过：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”
5、所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
三、总结
1、居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。你觉得对居里夫人来说，人生的意义是什么呢？（人生的意义价值不在于年轻貌美，不在于金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。）
2、出示肖像：
居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？
这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份（齐读板书）
四、巩固拓展：
1、在居里夫人身上还有许多的“美丽”，用你那双善于发现美的眼睛去看，用你那颗感悟美的心灵去感受，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现哪些美丽？
阅读小链接：
2、汇报
3、总结：难怪，爱因斯坦会这样高度地赞扬居里夫人：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。
4、练笔：面对这么多美丽的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起笔来，把自己的赞美写下来。
五、作业布置
将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”
推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。
如在阅读中，你能记录下自己的感悟，让自己的《读书笔记》在班级里进行交流，你将是快乐的“小作家”。
六、板书设计
跨越百年的美丽
巨大执著忘我
美丽 成就追求献身 淡泊
庄重名利
居里夫人
永恒
《跨越百年的美丽》教学建议 篇14
一、学习目标
1、会写14个生字，正确读记“冶炼、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、课前验收
1、听写词语
2、画出文中形容居里夫人容貌的词语及语句
三、自学提纲
1、在文中找出相关的语句，再品读几遍，说说你的感受。
(1) 课题中的“美丽”单指居里夫人的仪表外貌吗？还有什么其它的含义？
(2) 居里夫人是第几位登上法国科学院讲台的女性？她的形象是怎样的？给人们留下了什么样的印象？
(3)居里夫人是一个 的人，
从文中的哪些语句可以了解到？
(3)文中哪句话概括了居里夫人奋斗的一生和不朽的功绩？
(4)文中列举了居里夫人的哪些荣誉？她又是如何对待这些傲人的成绩的？
(5)著名科学家爱因斯坦是这样评价居里夫人的：
从这句话中，我们能体会到什么？
2、再读课文，把握全文。
课文以 为线索，课题中的“美丽”是赞美 ，在文中表现在哪些方面
。
3、选做题：
（1）把你了解到的居里夫人的相关材料写下来。
（2）面对美丽的居里夫人你有什么感受？写下来
18课《跨越百年的美丽》达标检测
姓名 班级
一、看拼音写词语
chen ai wan qiang zhuo yue tou xian
( ) ( ) ( ) ( )
ming yu juan zeng qin shi zhi zhuo
( ) ( ) ( ) ( )
二、缩写句子
1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇女走上讲台。
___________________________________________。
2、白净端庄的脸庞显出鉴定有略带淡泊的神情。
___________________________________________。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇15
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
教学目标：
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学难点：从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、出示课件，感知“美丽”。
ppt出示居里夫人的照片。
（板书：居里夫人）通过看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
二、细读课文，品味“美丽”。
默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
（一）、根据学生汇报课件出示句子：
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。
（二）、指名学生把这句话再读一遍。
（三）、刚才我们读3——6自然段，哪一段让你的这种感觉最深？
（四）、请同学们快速默读第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来，还可以在旁边写下自己的理解和感受？
（五）根据学生回答课件出示句子——
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
1、谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？（引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦，面临着危险，还有无数次失败的可能。）
2、同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？
3、刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）
4、同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读再体会一次。（还读上面的句子）
5、你们知道吗？要提炼笔尖这么大的`0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。
6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
7、过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？
ppt课件出示：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。
师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）
师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
《跨越百年的美丽》教学建议 篇16
学习目标：
1.学会本课14个生字，正确读写和理解生字词及理解有困难的物理专用名词。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.交流有关居里夫人的资料，对其有较为全面的认识。
4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光辉。
教学重难点：理解课文内容，初步感受居里夫人的美丽。
课前准备1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
导学过程：
一、出示课题，围绕题目质疑
1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2.板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们，让我们通过读文去解决这些问题。
二.口述学习目标，提示学习方法。
三.回顾预习，归纳补充。
四.组内交流。
1.教师巡视点拨，了解和掌握各组的交流学习情况。
2.对个别学生作指导。
五.归纳总结，教师点拨。
1.看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。①居里夫人的外表美
2.指声朗读相关语句，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
六.完成导学练习题
七.教师小结
八.板书设计
18.跨越百年的美丽
外在美：美丽端庄
内在美：
18《跨越百年的美丽》第一课时预习
一.我的任务
学习目标：1.学会本课14个生字，正确读写和理解生字词及理解有困难的物理专用名词。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.交流有关居里夫人的资料，对其有较为全面的认识。
4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光辉。
教学重难点：理解课文内容，初步感受居里夫人的美丽。
作者简介:作者梁衡，山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长，中国作协全委会委员主要从事散文创作，散文理论研究。作品曾获青年文学奖，赵树理文学奖，全国优秀科普作品奖。1996年在《佛山文艺》发表散文《忽又重听“走西口”》或《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
有关居里夫人的材料交流：
学习导航：
1.自由朗读课文，把课文读正确，不认识的字查工具书解决。读2——3遍。
2.再读课文，划出生字及与生字相连的词语，读2——3遍。
3.联系上下文说一说重点词语的意思。读1——2遍。
4.熟读课文，概括课文的主要内容。读3——4遍。
二.我的预习
预习方法
1.试读，排除障碍。
在阅读中我遇到了拦路虎，利用字典帮忙我扫清了障碍，真高兴啊！我想把我的收获和大家一起分享！
查字典的字：
2.基本功过关。（自我朗读评价）
我能把课文读正确。☆
我能把课文读正确，流利了。☆☆
我能把课文读正确，流利有感情了。☆☆☆
3.我来显身手。
（1）我画出了本课的生字及于生字相连的词语。
（2）课文中的生字我不但能读准而且能正确书写准确扩词！
4.我知道课文中一些词语的意思了。
5.读了（ ）遍课文，我能概括课文主要内容了。
6.理顺课文内容。
课文共有（ ）自然段，作者采用的手法来写的。先写了（ ）接着写了（ ），最后写了。结尾处并引用了的话肯定了（ ）的人格。
预习归纳
我的收获：
我的问题：
三.我的合作学习
智慧交流
“三人行必有我师”，现在请大家进行组内交流，展示你的学习成果，通过讨论解决疑难，生成组内问题，在合作探讨。
组内问题：
教师点拨
本文是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，肯定了居里夫人的人格及他为人类作出的伟大贡献，实现了自己的人生价值。
四.我的练习
基础练习
1.抄写本课的生词。
2.比一比小组内谁的课文读得最准确熟练。
评价练习
1.形近字组词。
藤（ ）减（ ）效（ ）衔（ ）
腾（ ）碱（ ）郊（ ）街（ ）
桌（ ）顽（ ）析（ ）伦（ ）
卓颈（ ）折（ ）抡
拓展练习
1.我能填入合适的词。
的长裙 的脸庞 的形象
的颜色 的变化 的享受
18《.跨越百年的美丽》第二课时预习
一.我的任务
【学习目标】
1. 细读课文，感受居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高尚品格。
2. 有感情的读文，理解课文中含义深刻的句子，深刻感悟文章的主题思想，进一步理解美丽的真正含义，启发学生树立正确的审美观点。
3. 感悟课文写作手法。
4. 对有价值，有意义的人生有初步认识。
【学习重难点】：理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神并有感情的朗读课文。
【小资料】
居里夫人原名玛丽· 斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。1897年，居里夫人看到亨利·贝克勒尔发现铀具有放射性的报告，引起她极大的兴趣。她悉心探索，反复实验，与居里先生密切合作，终于发现了两种新的化学元素，他们比铀具有更强的放射性。一个是“钋”，另一个是“镭”。居里夫妇从1898年一直工作到1902年，经过几万次的提炼终于得到0.1克的镭盐，测出了它的原子量是225.居里夫妇证实了镭元素的存在，使全世界都开始关注放射性现象。镭的发现在科学界爆发了一次真正的革命。在第一次世界大战期间，居里夫人利用ⅹ光设备拯救伤病员。往年身患多种疾病，1934年7月4日因白血病逝世。
【学习导航】
1. 有感情的朗读课文，说一说通过朗读你知道了什么？（内容理解，写作的特点）读2——3遍
2. 提出读书中你不理解或感兴趣的问题。读2——3遍。
3. 说一说你的学习收获：佳句赏读，难句解析，感悟启迪。读3——4遍。
4. 完成课后练习。读2——3遍。
二.我的预习
【我的发现】
1. 默读全文，看看你从文中的哪些语句中体会到了居里夫人的内在美，用“==”在书中画出相关语句，做好批注，写写你的感受。
2. 通读全文，居里夫人对工作的执着使她取得了哪些成就？在文中用“——”画出来，说说你的感受。
3.通读全文，看看居里夫人在如此多的名誉面前，是怎样表现的？用“﹋”画出来，说说你的体会。
4.在写作手法上你有何感悟？
5.居里夫人的美给了你什么样的启示？你眼中的美是什么样的？
【预习归纳】
我的收获：
我的问题：
三.我的合作学习
【智慧交流】
同学们，自主学习中的收获快来和小组成员说一说，同时也请他们帮忙解决你的疑难，组内生成问题请你记在下面，然后组间联手，探讨交流，一定会让你有更多的收获。
我们的问题：
【教师领航】提炼要点，达成共识
【教师点拨】
这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段，由表及里，应用多种手法对居里夫人的的形象，人格及心灵，精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作手法非常值得我们学习，借鉴。
我的练习
【基础练习】
1. 听写词语
2. 花落谁家。
震撼 美丽 美好 震惊
（1）居里夫人（ ）的形象定格在人们的心中。
（2）她的报告使全场（ ），物理学进入了一个新的时代。
（3）他们不断的尝试实现自己的愿望。
（4）。科学家勇于实践的精神，使人们受到了极大的。
【评价练习】
1. 我会填。
（1）课文题目中的“美丽”不仅是指居里夫人美丽的，也不光是指她伟大的（ ），
更重要的是她的科学精神——对科学（ ），为科学（ ），以及她的（
）。
（2）“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”这句话是对居里夫人（
）的赞颂。
【拓展练习】
1.课下可以搜集其他一些科学家或历史名人的事迹。
2.阅读课后阅读链接，结合课文想一想，你体会到了什么，在简单的写下来。
六年级语文新课程“有效教学”
18《.跨越百年的美丽》第二课时教师导学案（2009.4）
———— 中心校 杨晓红
学习目标：
1.细读课文，感受居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高尚品格。
2.有感情的读文，理解课文中含义深刻的句子，深刻感悟文章的主题思想，进一步理解美丽的真正含义，启发学生树立正确的审美观点。
3.感悟课文写作手法。
4.对有价值，有意义的人生有初步认识。
学习重难点：理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神并有感情的朗读课文。
本节核心问题：在具体语句中感悟居里夫人那跨越百年的美丽并在读中感悟。
学习方法：自主预习 合作交流读中感悟 教师点拨
学习准备：学生课前预习导学探究方案
导学过程：
一.1.课前说话（分享积累）2.听写词语。
二.导入新课：组织引导：这节课我们继续学习课文，让我们在细细品读中，在合作交流中一起穿越百年的风尘，继续领略居里夫人身上的美丽。
三.明确目标，明确方法。
1.口述目标。
2.提示学习方法。
四.回顾预习
组织 引导 提示：
1.提示学生自主回顾预习内容，归纳，整理，补充，准备组内交流。
2.教师巡视学生自学情况，对错误问题给予指点。
3.要求学生归纳“我的学习收获”和“我的问题”。
五.组内交流
教师组织，教师合作：
1.教师深入小组内倾听，参与，点拨了解交流情况，并对特殊情况作个别指导点拨。
2.了解和掌握各组的交流学习情况后互动生成。
组间交流：教师组织引导学生进行组建交流，互相订正补充，并生成班级问题。
六.归纳总结，教师指导生成问题并达成共识。
七.课堂练习：
组织练习导学练习题，教师巡视指导，关注学习有困难的学生。
八.学生收获
1.理解了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，伟大的科研成果，更重要的是她的科学精神——对科学执着追求，为科学奉献终身以及她的淡泊名利。
2.选取典型片段，由表及里的表现人物形象的写作方法。
九.课堂小结。
十.板书设计。
18.跨越百年的美丽
外在美：美丽容貌
坚定、刚毅、顽强、大志大求…
内在美：巨大的贡献
淡泊名利
《跨越百年的美丽》教学建议 篇17
[教学目标]
1、理解居里夫人的美丽的内涵。
2、学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。
3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
[教学重点]
理解美丽的深层含义。
[教学难点]
引用、类比等手法的作用。
[教学方法]
引导学生进行研究性学习。
[学生活动]
分小组讨论、探究。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
（一）导入新课
今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A妇女受到歧视B死于白血病）
（二）讲读
1、跨越百年的美丽中的美丽有什么含义？
（外表美和内在美）
有关居里夫人外表的美，文章当中有很多详细的描述，大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些：沉鱼落雁、闭月羞花现在大家找一找文中描写居里夫人美丽的词句。（第5、第7页）
文中哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？请以居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语）的句式来表达
（1）淡薄名利（第8页）
（2）追求真理，治学严谨（56页）
（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。<如何理解好像文章的四段
（4）持之以恒：（6页）
（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（6页，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）
（6）有自制力，故意把头发剪短
（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（7页）
（8）科学献身精神：笔记本发射线（8页）
在文章第7页谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。
（在文章的第6页、第8页A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）
结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人。
2、和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？
A为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。
B有的同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。
C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。
3、为什么说居里夫人的美丽跨越百年？
（1）百年是虚词：永恒：她的.贡献和优秀的品质将永存。
（2）作者对她充满了礼赞：A最直接抒发：第8页B间接类比：第9页
（三）、引申拓展。（探究居里居里夫人与我们）
有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？
（四）练习设计：
各小组以居里夫人为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。
第二课时（探讨文章语言特色）
从作者生平谈起，到作者的写作特色。
梁衡（1946——）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
二、请学生讨论本文在语言上的特色，举例说明。
小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。