青山不老教学实录 篇1
教学目标：
1、读读记忆"治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、三番两次、盘踞之地"等词语。
2、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
1、读懂含义深刻的句子。
2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学时间：1课时。
教学过程：
（教学实录）先板书"老"字师：同学们，这个字大家都认得吧？（认得）我们知道，老字我们一般都是用来形容人的，比如说年老、老人等，你们又听说过用"老"来形容山的吗？（没有）师：那么接下来我们一起走进这篇课文《青山不老》（板书：青山不老）我们一起来读下题目--青山不老。这篇课文取材于全国劳模马永顺的真实事迹。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（生答）
师：那么，下面我们就带着这些题目一起来读一下课文，看看课文讲什么内容。（起生读）
师：读完了课文，谁能说说这篇课文讲了什么内容？（生）
师：对，课文就是讲了一个81岁的老人，从六十五岁开始，用了十五年的时间创造了一个绿洲奇迹的故事。（板书：创造奇迹--绿洲）
师：下面老师想请7位同学来再读一次课文，其他同学思考并找出让你感受到老人确实老了、岁数大了的句子。（点名读）师：谁找出了写老人年老了的句子了？举手。
生答（生答时师重复，加深理解）。师板书：五人离世、老伴过世、自己81岁、再也出不来--艰辛。
注意：理解词语"风雨同舟"、"三番五次".
师：老人的女儿三番五次来清老人去城里享福，老人却不去。为什么？为什么老人宁愿留在这沙尘暴肆虐的地方也不愿意去城里享福？是为了他自己么？
师：在如此艰辛的条件下，老人还能创造出这样一个奇迹。当时大环境是怎样的？
（生答）
板书：干旱、霜冻、沙尘暴--恶劣。
师：在如此艰辛的条件和如此恶劣的环境下，老人还能创造这样一个奇迹。那老人创造了一个怎样的奇迹呢？谁能在文中找出描写这个奇迹的句子？（生答）
师：你能用一个什么词来形容老人？（伟大、无私等）
师：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。三千七百亩你们知道有多大吗？一亩大概有九个半教室那么大，三千七百亩，你们想想，那是多少个教室的面积！（35150个教师大）他还从林业收入中资助村民每户买了一台电视机，所以说老人是多么的了不起！我们一起来读第六自然段："看完树"起。师：看完树，我们在村口道别，老人拄着拐，慢慢慢进他那个绿风荡荡的小院。我不禁鼻子一酸--为什么？为什么我不禁鼻子一酸？（原因：也许老人进去就再也出不来了）
师：一个如此可敬的老人，孤身一人住在这个地方，如果有一天他真的死去的话，难道不会让人觉得难过、心酸吗？（生答）
师：作为一个山野老农，他就这样实现了自己的价值。他是怎样实现自己的价值的？师：（实现价值：他用十五年的时间创造了一片绿洲）所以我们说他已经将自己的生命转化为另一样东西，是真正与山川共存，与日月同辉了！谁能来说说对这句话的理解？（主要理解"另一样东西"和"与山川共存，日月同辉"的意思）
（"另一样东西"有两层意思，表面上是指老农创造的这片绿洲，事实上还包含着老农开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。"与山川共存，日月同辉"是指与山水共存，像日月一样永放光辉。）
师：一位普通老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？（不能）
师：那为什么作者这样说？（是指老人的精神与山川共存，日月同辉）
师：那么现在你们理解"青山不老"的真正含义了吗？试问，只要老人的精神不老，青山还会老吗？（不会）让我们再读一次作者感受的话吧。"他已经将自己的生命转化为另一样东西"起。
师：这位普通的老人让我们领悟到--（齐读）青山是不会老的！让我们再次朗读课文，感受老人所创造的奇迹吧
青山不老教学实录 篇2
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到──
（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。）
师：有什么不理解的吗？
生：“另一种东西”是什么东西？
生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
师：问得好！这两个问题解决了第二个问题，第一个问题也就迎刃而解了。想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？
生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。
生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。
师：同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？
生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。
生：我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！
生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。
生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做，并不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，在作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到？这难道不是宝贵的财富吗？
师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
青山不老教学实录 篇3
一教学目标：
1、认识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
4、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
二教学重难点：
1、理解语言文字背后所蕴藏的含义。
2、领悟青山不老的含义。
三教学准备：
相关图片资料课件
（一）创设情境，激发兴趣
师:同学们,我国地大物博、幅员辽阔,这里不仅孕育了灿烂的中华文化,而且还涌现出了许许多多可歌可泣的人物事迹.他们之中有的慷慨激昂,有的缠绵悱恻,有的惊天地、泣鬼神,也有的平凡中透着伟大.今天,我们这节语文课就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事(板书:青山不老)
（二）初读课文，感知奇迹
请大家先自读课文,概括地表述一下这篇文章的主要内容。
生:读文
生:交流
师:小结
师:(引)肆虐的风沙抵挡不住老人坚定的信心,满坡的翠绿是老人恒久相守的理想。下面就让我们感受一下这种变化带给人们的震撼吧！
(课件演示)1、晋西北环境恶劣的沙尘场面
(画外音)在我国的晋西北素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。恶劣的自然环境给人们的生产生活带来了严重的困难,许多的村庄,每一、二十年就得被迫搬迁一次.很多人忍受不住,含泪扶老携幼,背景离乡,那金黄的沙土成了此地人们心中隐隐的痛
(课件演示)2、(改造环境）
虽然环境是恶劣的，条件是艰苦的，但是仍有一部分人站了出来，他们要用自己的双手创造幸福的家园。这位老人就是其中之一。即使肆虐的风沙把他们的劳动一次次毁掉，即使干旱、霜冻不时冲击他们本已贫困的生活，但是对未来美好的憧憬、对绿意无限眷恋，使他们义无反顾，终于，一片绿波荡漾、松涛阵阵的绿洲屹立在黄土之上，出现在世人眼前。
师：同学们，看了这几幅图片，你有什么感受呢？请大家畅所欲言，谈一谈你的看法。
生：如此恶劣的地方会变为绿洲，太不可思议了
生：老师，我觉得太神奇了！
（三）品析重点词句，解读奇迹
师：是啊！苦心人，天不负，有志者事竟成。亲勤劳的双手描绘了美好的家园；辛勤的汗水滋润了干渴的心田。老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹，这个奇迹是什么呢？（读文用——画出来）
生：（读、画、说）
（课件出示3）15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：15年在人生之中是长还是短？
生：很长
师：人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！
生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……
师：一亩约667平方米，我们的教室不过60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（停顿）
（引）这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？
生：伟岸、高大。
生：值得尊敬、学习。
师：（结）老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们用赞美的声音读一下吧，来表达此时的心境。
师：（引）奇迹已然创造，我们就要用心去品读，找出具体描写这一奇迹的句子读一读。
生：第一自然段
师：谁能读一读，其他的同学边听边悟，想一想这样一个景象可以用一个什么样的词语来概括？
（课件提示）绿意（ ） 翠色（ ） 郁郁（ ） （ ）葱茏
师：作者写出了绿渊的如此美丽，他是运用了什么修辞手法呢？
生：运用了比喻的修辞手法。
师：你能把这个比喻句有感情地读一读吗？
生：读比喻句（师加以品评、指导）
师：（引）树木营造了欲滴的绿色，我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔，那么这里的树是什么样的?
生：读（杨树、柳树……一层层的绿梯）
师：树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，树土的关系在老人心里有着怎样的关系呢？
生：“这树下的淤泥有两米厚，都是……有了这绿树，我们才守住了这片土。”
师：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，这树是他的命根，这树是他的希望，这树就是诠释他生命价值的最好体现。
同学们，绿色对于我们并不陌生，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，为什么在这里植树就这么难呢？
生：大环境，风沙肆虐
生：干旱、霜冻、沙尘暴
生：环境异常险恶
师：（结）这里可称作穷山恶水，这里可称作荒无人烟，这里也可称作死亡之地。而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。这难道不是奇迹吗？
师（引）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？
生：早出晚归
生：七位同伴五位过世
生：风雨同舟的老伴没能见上最后一面
师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：“他觉得种树是命运的选择”他不走，因为（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。
师（引）从这句话中，你读懂了什么？
生：老人要把一生奉献给山沟
生：要把生命奉献给青山
师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来（课件出示）
“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在、与日月同辉了。”
生质疑：另一种东西是什么东西？
与“山川共存，与日月同辉”什么意思？
生交流汇报
师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！
师（引）巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：
（课件出示）青山是不会老的！
（四）畅谈感想
（课件出示图片）巍巍青山常绿
白发老人沉思
师：面对这位老人，你想说什么？
生汇报（舒缓的音乐起）
师总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！