《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇1
《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
教学这篇课文要实现以下教学目标：1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让每个学生都能根据自学目标主动学习，主动参与课堂，每个人都能有所收获，有所进步。
一、积极性被调动
学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
二、心弦被拨动
从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。
三、心灵被触动
教学中，我引导学生关注“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句甚至标点符号，并回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：开课的字词复习检测安排有没有必要？时间上是不是还能紧凑一些；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。第三，老师的状态明显有些着急，所以有些环节进行得不扎实，给学生的烙印不深。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇2
一、谈话激趣，导入新课
1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2.出示词语：
诞生 纵观 漩涡敏锐 追根求源见微知著锲而不舍
洗澡 花圃 推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理
1.认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2.学生交流段落划分，说明分段理由。
3.教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇3
一、看拼音写字词，注意书写工整、正确。
nì xiè méi yù zǎo
( )时针 机( ) ( )瑰 领( ) 洗（ ）
二、下面词语中的带点字的读音完全相同的一组是（ ）。
a、嫦娥奔月 奔波 投奔 奔跑 b、见微知著 著名 执著 著作
c、淡泊 停泊 泊船 漂泊 d、糊涂 迷糊 模糊 糊弄
三、 请把下列的词语补充完整。
坚持不（ ） 司空见（ ） 无独有（ ） （ ）而不舍
四、选择恰当的词语填空。
发明 发现
1.一次儿子睡觉时，奥地利医生（ ）儿子的眼珠忽然转动起来。
2.鲁班根据小草的锯齿现象，（ ）了锯子。
结果 结论
3.他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，（ ）证明谢皮罗的（ ）完全正确。
五、选择正确答案的序号填在括号里。
“真理诞生于一百个问号之后”意思是：（ ）
a.在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理。
b.敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理。
c.当你产生了一百个问题后就找到了真理。
六、阅读《真理诞生于一百个问号之后》片段，回答问题。
（一）
①洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠子的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所（ ），有所（ ），有所（ ），有所（ ）。
②科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远，（ ）你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，（ ）能发现真理。
③当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家（ ）说过的，科学的灵感，决不是坐等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
1.“锲”字用部首查字法应查 部，用音序查字法应查 。
2.按照课文，把短文中的第①段的（ ）填完整。
3.请在第②段中的（ ）里填上恰当的关联词。
4.第③段中“科学的灵感，决不是坐等来的”这句话是（ ）说的。
a.陈景润 b.郭沫若 c.钱学森 d.华罗庚
5.“打破砂锅问到底”表达了（ ）的科学精神。（请在短文中找。）
6.读划线句子，想一想：“这样的事例”指
。请再补充一个这样的事例：
7.“见微知著”的意思是：
8.你认为文中哪句话最值得牢记？请用“ ”划出。并谈谈你的理由。
（二）
①有一句说个这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后。”其实，这句话本身就是一个真理。
②纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很注重从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根溯源，终于把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。
③洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转，北半球的台风也是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。他还断言，如果在南半球，洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转，在赤道，则不会形成漩涡。他的这种见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
1.从文中找出下列词语的近义词、反义词：
近义词：普遍（ ） 出生（ ） 习以为常（ ）
反义词：粗大（ ） 特殊（ ） 错误（ ）
2.读第②段，文中的“？”和“！”分别指什么？作者这样表达有什么好处？
“？”指：
“！”指：
好处：
3.仔细读第③段，谢皮罗教授发现了什么现象？提出了哪些疑问？得出了什么结论？
现象：
疑问：
结论：
4.第③段的写作思路是：（ ）
a.得出结论——反复研究——发现问题
b.发现问题——反复研究——得出结论
c.反复研究——返现问题——得出结论
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇4
一、导入课题，理解“真理”。
师：老师这儿有几句格言想送给大家，谁来读一读？
出示：有志者事竟成
团结就是力量
失败乃成功之母
学如逆水行舟，不进则退
师：这几句格言分别告诉我们什么？
生：
师：除了这些格言，你还能说出一些吗？
生：
师：这些格言都阐明了真实的道理，都被实践证实是真确的，所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航。
师：同样，今天我们要学习的第二十课的课题也是一个真理。谁来读读这一真理？
生：
师：你似乎对它还有怀疑？再读。（学生读的响亮有利）既然是正确的道理，咱们就应该读的理直气壮。
二、学习文本
1、用自己的话概括事例。
师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。
生：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
生：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
生：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。
2、比较三个事例在内容、写法上的相同点。
师：再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？可以在课文中画一画，做一做批注。
（学生边读课文边思考。）
师：我看到有很多同学都在课文中做了批注，发现了这三段话中的很多相同点，现在请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。
（学生分组交流讨论。）
师：现在，我们进行课堂交流，每个小组派代表发言。
生：我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。
生：我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。
生：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。
师：同学们很快就找出了这么多相同的地方，接下来咱们尝试给每段话划分层次，看看还有没有新的发现，有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些？
生：我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
（生默读课文，划分层次。）
生：通过刚才的划分层次，我发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。
师：你很会读书，而且善于发现，概括的也很清楚。
3、理解课文第二小节
师：其实这样的共同点，课文的哪一小节为我们作了总结？
【纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。】
生：（请学生读）
师：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？
生：科学家的疑问和寻求到的真理。
4、寻求科学真理的过程。
师：从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。
板书：？ ！
生读书
师：你找出了哪些词句，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？
a、见微知著
●洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地注意到……
（你是从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来）
师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著
师：谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？
……波义尔立即敏感的意识到……
他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……
（读出对加点词语的体悟）
师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。
b、不断发问、独立思考、追根求源
师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。
●这是为什么呢？
……
师：那一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底，其实发问的过程也是他们独立思考的过程，（板书：追根求源 独立思考）
咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。
生读
师：一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——兴奋、激动、高兴……
师：你就是谢皮罗，兴奋的问自己吧！
生：
(师：你就是奥地利医生，你会怎样地问自己？)
c、锲而不舍（坚持不懈）
生：我觉得他们都凭借着锲而不舍的精神找到真理的。
生：他们都是通过反复实验最终找到真理。
师：当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗？
●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
（我听出来了，你强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？）
生：因为这样突出了他那坚持不懈的精神。
（很好！你再读）
师：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？
这一奇怪的现象……许多实验。（强调许多）
（真好！你读）
师：谁来说说那位奥地利医生？
他百思不得其解……
师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？
生：
师：他会坚定地对自己说？
生：
师：看来寻求科学真理的过程就是要？
生：
师：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。
出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索……当然……锲而不舍精神的人请学生读并说说对这两段话的理解。
5、领悟“！”所蕴涵的情感
师：现在我们再看看这个感叹号“！”，我觉得它不仅仅是一个符号，他散发着温度，洋溢着情感，你感觉到了吗？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）师：是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动地、骄傲、兴奋……对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后！
6、交流类似谢皮罗、波义尔、奥地利医生这样的事例。
这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是——真理诞生于一百个问号之后
板书设计：
真理诞生于一百个问号之后
见微知著+不断发问+追根求源+独立思考+锲而不舍
？ ------------------------------------------→ ！
作业：
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇5
【学习目标】
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
【课前准备】
1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知
1、自由练习读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，理清课文的顺序：
⑴作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
⑵作者用哪些事例来说明自己的观点?
⑶作者是按什么顺序写的?
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、认读听写生字词。
2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?
3、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问，都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2、学习第一个事例：
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?
⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题?
⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格：
人物发现现象不断发问找到真理
谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?旋涡的方向与地球的自转有关。
3、学习第二个事例：
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
4、学习第三个事例：
以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
读第二自然段加深对这段话的理解。
5、学习一、二自然段：
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合，切忌光谈不读。
6、学习六、七、八自然段：
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获
1、回读全文，谈谈课题的含义。
2、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
3、作业：
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇6
学习目标
1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2.今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知。
1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。
2.再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
②作者用哪些事例来说明自己的观点？
③作者是按什么顺序写的？
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.认读听写生字词，
2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
3.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1.出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2.学习第一个事例。
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？
⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格：
人物 发现现象 不断发问 找到真理
谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转？ 旋涡的方向与地球的自转有关。
3.学习第二个事例。
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
4.学习第三个事例。
以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
读第二自然段加深对这段话的理解。
5.学习一、二自然段。
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。
6.学习六、七、八自然段。
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获
1.回读全文，谈谈课题的含义。
2.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
3.作业：
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇7
学习目标
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，我们以前学过哪些名言警句？
2、出示课题，齐读。请学生谈谈对课题的理解。
3、明确：题目就是本文提出的观点。
二、初读感知课文
1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。
2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。
3、理解“见微知著”。
4、文中科学家在生活中发现了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？
根据生答板书：漩涡、变色、转动；自转、试纸、做梦
5、小结：科学家们从这样微小的事情当中发现真理，这就是“见微知著”。
三、品读感悟课文3——5自然段
1、科学家们发现问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？（板书：？ ！）
默读课文3——5自然段，用“--------”划出这三个小故事中描写科学家反复实验和研究的句子。
出示句子：
●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
●这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。
●于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。
2、品读第一句，感受科学家研究过程的艰辛
1）生自由读一读句子。
2）指名读，生评价。（“紧紧抓住”、“反复”读重音）
3）齐读。
4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？（指生回答）
实验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们仔细地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着实验？（生自由读后回答）
5）创设情境，教师引读。
我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温暖的被窝里享受着生活，但……
在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但……
就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，……
6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？根据生答板书：锲而不舍
3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。
过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地利医生一样具有这种锲而不舍的精神。（出示第二句和第三句）
1）这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。
2）请同学们用心地读一读4、5两个自然段，想象一下，化学家波义耳和奥地利医生在实验的过程当中还产生了哪些一连串的问题，他们是怎样实验的？ 选择其中一个人物说一说，同桌交流。
3）生自学后汇报。
a根据生汇报师板书：？？？？？？……
在研究的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，用文中的一个词就叫？根据生答板书：追根求源
b在研究的过程当中，还会有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决了，才能诞生真理，所以说：（生接读）真理诞生于一百个问号之后。
4）让我们想象科学家们研究时的画面，用情地读一读这两句话。（生齐读二、三两句）
4、小结。
看似简单的真理，却要科学家们经过这样复杂的艰辛的研究，锲而不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？
生：敬佩、崇敬、佩服、感激……
让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意。
生齐读三个句子
四、总结
当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动、骄傲、兴奋地告诉世人：真理诞生于一百个问号之后。
五、拓展
你还知道哪些科学家也从生活中的小事发现问题，在解答了一百个问号之后找到了真理呢？
这样的事情是举不胜举的，这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。
六、板书设计
20、真理诞生于一百个问号之后
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇8
一、细读课文，交流感悟
师：这节课，我们接着来学习《真理诞生于一百个问号之后》，作者在文章开始给我们提出了什么观点？
生：真理诞生于一百个问号之后
板书：真理诞生于一百个问号之后
师：为了说明这个观点，作者举了哪几个例子？
生：洗澡水的漩涡方向总是朝逆时针方向旋转；紫罗兰溅上盐酸的花瓣会变红；奥地利医生发现人睡觉时眼珠会转动。
师：很好，哪位同学能更详细具体地说一下？
生：具体写了三件事：第一件事是谢皮罗发现洗澡水的漩涡方向与地球自转有关；第二件事是波义耳发现石蕊地衣遇酸会变红、遇碱会变蓝；第三件事是奥地利医生发现人睡觉时眼珠转动是正在做梦。
师：大家仔细读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？可以在课文中画一画，做一做批注。
（学生读课文，思考。）
生：我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。
生：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。
生：这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。
生：事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的，都是偶然发现问题，不断地追问；再进行发复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
师：分析得很有道理，我们一起来看这一段话。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
学生齐读句子。
师：是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把‘？’拉直变成“！”，找到真理。”换言之——
生：真理诞生于一百个问号之后。
师：请同学们再读句子，想一想：这里的“？”指的是什么？“！”指的是什么？作者这样表述有什么好处？
生：“？”指的是在生活中发现的现象，不断的发问；“！”指的是最后找到的真理。
师：谁还能谈谈自己的理解？
生：“？”指的是在生活中发现的现象，不断的发问；“！”指的是通过探索，解决了问题，发现了真理。
师：科学史上，能从生活的细小现象中找到真理的事例还有很多很多，你还知道哪些这样的例子？
生：美国科学家富兰克林通过著名的风筝试验，发明避雷针，现在的高层建筑顶端都装有避雷针，它将电流引向自身，并使它安全泄入大地来保护建筑物的安全。
生：赫农王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声喊着“尤里卡”，“尤里卡”，原来他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。
生：1875年6月2日，贝尔和他的助手分别在两个房间里试验多功能电报机，一个偶然的故事启发了贝尔，华生房间里的电报上有一个弹簧粘到磁铁上了，华生拉开弹簧时，弹簧发生了振动，发出了声音，振动从一个房间传到了另一个房间，贝尔的思路大开，成了电话的专利人。
生：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有。魏格纳从蚯蚓的分布，推理出了欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。
师：人类根据蜻蜓的翅膀发明了飞机，根据蝙蝠的嘴和雷达，根据鲸鱼的外形发明了轮船，根据青蛙的眼睛发明了“电子蛙眼”。由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是要想有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，前提条件是——？
生：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
师：这也是说课文中的哪句话？
生：真理诞生于一百个问号之后!
师：你现在明白“真理诞生于一百个问号之后”这句话的真正含义了吗？
生：要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
师：对，只有敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，正像华罗庚说的：
出示：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
生齐读句子。
师：请谈一谈对这句话的理解。
生：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。
生：我们要做一个善于发现、善于独立思考的人。
生：科学虽然离我们并不遥远，但不是每个人都能成为科学家，要不断思索，才有可能找到灵感。
二、再读课文，感悟写法
师：请同学们再次默读全文，想一想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
生：先提出观点，再列举事例证明。
师：这样的文章叫论说文，也叫议论文。我们曾经学习类似体裁的文章是什么？
生：《为人民服务》
师：这两篇虽都是议论文，但写法也有不同。本课通过列举事例说明，以后我们写议论文也可采用这样的方法。
三、拓展阅读，随文练笔
师：下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?
敞开心扉
不要让你的心灵总是戒备森严，拆除墙壁迎接阳光，那就连冬天也是暖融融的。
一个人种了一棵桃树，果实成熟了，他摘了下来，把它送给邻居品尝。一个经商的邻居吃了，一定要付给他钱。妇女和孩子都不要，还用一种令人不舒服的警惕目光看着他。惟独一位老人收下了他的桃子，还感激地对他说：“谢谢”。他很高兴，因为他终于找到了一个懂得吃桃子的人。看了这个故事，你一定觉得很可笑。可是再想想，人与人之间何尝不是如此呢？现在我们身边多的是尔虞我诈，勾心斗角。虽说是“防人之心不可无”，但许多时候，别人向你展现的是心灵的闪光，人性的善良，是爱的阳光。有这么一个故事：兄弟俩住在阁楼上，由于年深日久，阁楼十分阴暗。他们看见外面的阳光扫进来的“好主意”。虽然他们很用心地把外面的阳光扫到簸箕里，可阳光一到阁楼上又消失了。他们没有放弃，可一切都是徒劳。这使他们困惑不已。正在厨房里忙碌的母亲看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么？”他们回答说：“房间太暗了，我们要扫点阳光进来。”母亲笑道：“只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢？”如果只是刻意地去等待，期望他人给予你温情，那么你永远难以获得那丝温暖。事实上，只要将自己封闭的心门打开，首先付出一些爱，给予他人一些温暖，那么你就同样获得了温暖，得到了那一丝阳光。
只要你将自己的心扉敞开，就能够感受到世间的温情。在你抱怨这个世界如此冷漠的时候，你是否想过，你觉得世界冷漠，很大程度是因为你封闭自己的心，拒绝感受人间温情呢？
师：这篇文章作者要说明的观点是什么？
生：只要你将自己的心扉敞开，就能够感受到世间的温情。
师：我们已经学了两篇议论文，又听读了一篇论说文，下面我们亲自尝试写一篇论说文。
师：这次写作很简单，请同学们仿照课文《真理诞生于一百个问号之后》的写法写一段话，要求：用具体事实来说明一个观点。观点可以从以下方面选择：“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”……
板书：
真理诞生于一百个问号之后
善于思考 善于发问 不断探索——找到真理
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇9
【学习目标】
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
【教学重难点】
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【课前准备】
1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
3、搜集科学家发明创造的小故事。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、格言导入
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
出示格言： 功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
师：读后你有什么想说的？谁来说说你还知道哪些格言？
师小结：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
3、读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言。）
4、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。
二、生初读课文，师检查自学。
1、大屏出示词语，领读、不了解的词义借助工具书学会。
2、开火车读课文，边读边思考。
三、直奔重难点，学习第二自然段
1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。
2、学生质疑，相机解决疑问：
“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？
3、同位讨论，思考。
4、学生汇报，教师评议。
5、师：科学家们说，把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，齐读。）
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇10
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教版课标实验教材六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学校学生的实际情况，采用了以下的教学思路：
在导入环节，我注重了单元的整体性，抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么取得了伟大的成就这一问题，从学生的回答中来引出课题。进而，尊重学生的自主性，质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。
初读感知环节，我给予了学生充分的自读时间，在此基础上，检查了学生的字词预习情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分，六年级大部分学生的字词方面的预习习惯基本上养成了。之后，对课文的主要内容进行了归纳，指说的学生回答得很完整，进而全班学生练说，整体上把握了课文的主要内容。
研读感悟环节，我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后?”来默读思考，结合课文具体的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的基础上，学生再来交流，重点是通过三个具体的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，
我主要运用了表格，采用了教—扶—放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后;学生汇报的第二个是列，则进行了扶，让其依据表格的而要求来完成，允许小组合作，在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象;第三个事例，则完全放手给学生，仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例，教师也恰到好处的出示自己课前搜集的资料——鲁班发明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格纳的大陆漂移学说等。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。
但是，课文的学习并没有结束，找到真理还需要条件，学生汇报，教师的引导有机地结合在一起，让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、善于发问、独立思考、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段——纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。理解本段的意思之后，点明了课文的观点，即课题——真理诞生于一百个问号之后。
在本节课的最后，让学生归纳总结所学，从课文的内容和写法两方面来汇报。重点让学生明白用具体事例来说明观点的写法，学生基本汇报出来。作业环节，我设计了必做题和选做题，让学生有选择的余地，充分地关注了每一个的学生。
一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间;语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。虽然，这次的区优课我已上完，但在其中我实践了自己新的教学尝试，得到了不少收获，也看到了自己仍需不断提高的空间。小学语文教学研究的路还很长，我将以不断学习，不断探究，不断实践的信念把这条路走好。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇11
学习目标
1.学会“澡、械”等生字，正确书写“司空见惯 追根求源 打破沙锅问到底 见微知著 锲而不舍 机械 领域”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学过程
一.由作者导入
1.师：孩子们，你们读过《十万个为什么》这本书吗？你们喜欢这本书吗？
为什么？老师也是读着这本书长大的，这本书解决了我们儿时那么多的疑问，极大的满足了我们的好奇心，给我们揭示了一个又一个真理。你们想知道这本书主要的作者是谁吗？他就是叶永烈先生。
2.[多媒体出示叶永烈照片及其简介]
1.师：今天啊，我们就来学习他的一篇文章。《真理诞生于一百个问号之后》
板书课题：真理诞生于一百个问号之后。
2.师：就像课文所说的，题目这句话本身就是一个真理，谁愿意来读读这个课题？
生读：
你似乎对它还有怀疑？再读。
既然是正确的道理，咱们就应该读的理直气壮。
我们一起来读
二、初读课文，整体感知
1.解决字词
师：课文预习过了吗？
先来看一看字词预习的怎么样了
【多媒体出示】
司空见惯 追根求源 打破沙锅问到底 见微知著 锲而不舍 机械 领域
2.初读感知
词语解决了，那么把这些词语带到课文里再来读一读吧。
注意读准字音，读不通的句子多读两遍。思考课文讲了哪三个故事？分别是什么？ 开始吧。
学生回答：
预设：（1）谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（2）化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。（3）奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三.细读课文
1.师：你总结的真好，它们分别是发生在美国教授谢皮罗，英国化学家波义耳和奥地利医生身上的真实故事，三个故事多么有趣啊，在读的时候你们有没有发现作者给我们讲的这三个故事有哪些相似的地方呢？
生：
师：谁能用课本上的话来回答？
我们一起来读一读第二自然段
[多媒体出示]第二自然段齐读
师：其实，从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？默读课文，找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。
画一画相关的词语
预设：见微知著
（你是从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来）
师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并最终找到问题的根源，这就叫——见微知著
师：波义尔和奥地利医生是否也跟谢皮罗一样呢？
……波义尔立即敏感的意识到……
他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……
师：看来要想发现问题，有所成就，首先得有一双敏锐的眼睛
除了一双敏锐的眼睛还要有什么呢？
预设：不断发问、独立思考、追根求源
师：说得好，请同学用波浪线画出他们发问的句子。
生：
出示：谢皮罗：这是为什么呢？
波义耳：那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？
师：咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。
生读
指导朗读：孩子们，一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，产生了诸多的奇思妙想，当他们从这些司空见惯的现象中产生一连串的疑问的时候，他们该是什么样的心情呢？要知道，寻找真理的征途中，他们已经向前迈出的第一步，那就是找到疑问啊！
生：
师：你就是谢皮罗，兴奋的问自己吧！
生：
师：你就是波义耳，激动的问自己吧！
生：
师：你就是奥地利医生，你会怎样地问自己？
师，当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗
c、锲而不舍（坚持不懈）
生：我觉得他们都凭借着锲而不舍的精神找到真理的。
生：他们都是通过反复实验最终找到真理。
师：？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
（我听出来了，你强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？）
生：因为这样突出了他那坚持不懈的精神。
（很好！你再读）
师：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？
这一奇怪的现象……许多实验。（强调许多）
（真好！你读）
师：谁来说说那位奥地利医生？
他百思不得其解……
师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？
生：
师：他会坚定地对自己说？
生：
四.总结
师：看来寻求科学真理的过程就是要，指着板书——锲而不舍
师：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。只要我们
齐读板书
板书：见微知著+善于发问+锲而不舍
就能够把问号拉直变成感叹号。
板书设计：
见微知著+善于发问+锲而不舍
？ ！
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇12
教学目标：
知识与技能
1、掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。
2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。
过程与方法
1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。
2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。
情感与态度
教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。
教学重点：
能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：
培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。
课前准备：
1、教师准备与本文相关的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。
教学过程：
一、导入新课，简介作者
课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。
1、学习“诞”字。
2、初步理解课题。
3、简介作者。
设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。
二、检测生字词
1、(课件出示)。
2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。
3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。
4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。
5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。
设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。
三、深入研究三个事例
1、总结事例。
谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的发现
2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。
(课件：研读表)
抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。
3、总结共同点。
找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为____________”这样的句式。
(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。)
4、总结真理。
设计意图：对课文深入地探究、总结，是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括能力的培养，同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。
四、再次理解课题
1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。
2、学习第二自然段。
请生默读，思考提问。
预设1、用“?”和“!”的好处。
预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?
设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。
五、联系生活进行科学教育
1、利用句式说说其他事例。(课件展示)
请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。
( )因为( )，通过反复研究，最终( )。
2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)
生谈，老师相机指导。
3、理解最后一句。
①理解“有准备的人”
②理解“善于独立思考”。
③理解“锲而不舍精神”。
设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发现真理的兴趣，增强发现真理的信心和勇气。
六、总结全文(课件展示)
这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点：只要(见微知著、善于发问、不断探索)，就能发现真理。
提出观点→事例论证→总结观点
设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。
七、老师寄语
同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。
让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人!
让我们每一个人都走在发现真理的路上!
设计意图：一段充满激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真理的渴望。
八、休闲小作业 (课件展示)
1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问。
2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。
设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。
板书设计：
真理诞生于一百个问号之后
谢皮罗的发现
波义耳的发明
医生的发现
见微知著，善于发问，不断探索
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇13
【教材分析】
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
【设计理念】
培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标
1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标
感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
【教学重难点】
1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
【课前准备】
1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。
【课时安排】 2课时
【教学流程】
第一课时
一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？
2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？
（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）
[设计意图]
从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。
二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。）
2、学生自学后课件出示：检测训练
（1）读准下列词语。
诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍
（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。
（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？
（预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……）
【设计意图】引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。
三、自主感悟，体会内涵。
（一）课件出示自学提示
1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。
2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。
（二）学生自学后集体交流检测。
1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）
（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？
（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？
（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。
2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？
（板书：善于发现 不断探索 发现真理）
4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇14
《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。
教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。
学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦。
教学中，我引导“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。
一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已经有了一定的能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大;另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇15
学习目标：
1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容
2.联系上下文推想重点词句的意思
3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神
学习重点：联系上下文推想重点词句的意思初步了解议论文基本结构，把握文章主要内容
学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法
教学流程：
一、回顾内容，初识文体
1.这节课我们继续学习——真理诞生于一百个问号之后，相信通过今天的学习，我们对真理会有全新的认识
2.拿出课前做的课文结构图，自己读读
3.指名说
4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）
5.像这样对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、看法的文体，就是议论文根据议论文的结构，试着用简洁的语言归纳课文主要内容
小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容
二、初识论证，学习写法
（一）读思结合，初探真理
1.作者一开始就提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，谈谈你心目中的真理
2.真理就是指真实的道理，被实践检验、证实是正确的课文中谈到了哪些真理呢？请大家快速浏览课文，把有关的重点词句勾画下来并在旁边适当批注
3.学生交流
（1）真理诞生于一百个问号之后
（2）定理、定律、学说
（3）1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡
（4）大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色
（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
4.小结过渡：这么说，真理有科学的定理、定律、学说，也有观点等等确实是一个值得研讨的问题
（二）细读揣摩，论证真理
1.怎样论证“真理诞生于一百个问号之后的呢？”作者主要列举了三个事例进行论证，默读第三、四、五自然段，把特别引起自己思考的语句，勾画下来，批注自己的感受
2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问
指名交流
谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）
……
关注细小的平常事中发现问题（司空见惯）不断发问、不断探索——追根求源（打破沙锅问到底；发现了真理——真理就是这样诞生于一百个问号之后
3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？
（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）
4.哪些句子最能体现真理诞生于一百个问号之后？(出示)
谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义尔进行了许多试验
于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验
（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？
（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)
5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？
6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）
小结：这三个事例完全符合科学发现的一般规律：内容相近、写法相同，有理有据地充分论证了真理怎样诞生于一百个问号之后，又论证了“真理诞生于一百个问号之后”的正确性
7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读
（出示文段：）
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理
（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——
（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证
8.现在你明白作者是怎么证明“真理诞生于一百个问号之后”的了吗？
小结：根据发现真理本身的规律和过程，作者选取的材料非常典型，文章的段落与段落之间，句子与句子的论证也非常严密，这就充分论证了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后
（三）得出结论，深化真理
1.为什么作者要告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”呢？他要告诉我们什么呢？自读7、8自然段
2.交流：真理不神秘、不遥远（不难）；不能凭空产生，不是坐等而来的（不易）；需要有所准备、独立思考、锲而不舍
3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）
4.科学巨匠们的至理名言，无不让我们感到人们正是有了这种不懈追求的科学精神，这个世界才如此辉煌
三、总结迁移，激励探索
1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！
2.请选择大家敢兴趣的话题，按照“提出观点，选择具体事例证明观点，最后进行总结”的结构说说你写议论文的思路
3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！
板书：真理诞生于一百个问号之后
提出观点真理诞生于一百个问号之后
证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关
波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色
奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关
总结观点发现真理并不神秘也不容易
教学反思：
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。
《真理诞生于一百个问号之后》说课材料 篇16
学习目标：
1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。
学习重点：
品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
学习难点：
初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
学习准备：
查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
学习方法：
自读自悟、合作探究、讲练结合
教学过程：
一、质疑观点，激趣导入
1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗？你有疑问吗？(板书课题)
2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。
3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。
挑战目标：
1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。
二、初悟观点，体会含义
1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的？
（出示：学习导航一）明确学习要求。
挑战一
思考：
课文提出了什么观点？是怎样解释这个观点的含义的？
提示：
自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。
2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。
3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。
4、对比思考，学习写法：这里的“？”和“！”分别表示什么？
把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同？
5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。
三、理解故事，找共同点
1、作者怎样来证明这是一个真理呢？ (出示学习导航二)
挑战目标二
思考：
1、文中用了哪三个事例来说明观点的？
2、三个事例中的主人公是怎样把“？”拉直变成“！”的？
3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点？
提示：
先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。
2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。
3、课文用了哪些事例来证明观点？请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)
4、小组代表来汇报表格填写情况。
5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。
预设：
（1）这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。
追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人？
（2）三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。
（3）这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。
追问：哪里体现他们是有心人呢？(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)
（4）这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说？(他们都是反复试验才得出结论的。)
6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些？为什么这样写？
小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。
7、朗读作者对这三件事的小结部分。
（1）思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？
(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)
（2）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。
四、品悟结论，总结收获
1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢？
2、指生读第七自然段。
3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理？
（板书：见微知著 善于发问 不断探索）
4、体会“发现真理”难不难？从哪体会到的（板书：不难）
5、指生读最后一个自然段。
思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易？从哪里体会到的？
抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)
6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢？
(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心！当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)（齐读）
7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。
8、学生畅谈自己的学习收获。（引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)
五、学习写法，写话交流
挑战三：小练笔
任务：
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
提示：
比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。
要求：
观点鲜明 事例典型 有说服力
1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。
2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。
3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。
六、布置作业，拓展阅读
1、 摘抄对自己有启发的语句。
2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。
板书设计：
观点：真理诞生于一百个问号之后
！ ？
洗澡水的漩涡 发现问题(详)
事例：紫罗兰的变色 反复试验(略)
睡觉时眼珠的转动 发现真理(详)
结论：见微知著 善于发问 不断探索
（不难） （不易）