《回声》教案 篇1
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
3.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
读懂课文，初步了解回声的成因。
教具准备
青蛙图片、课件。
教学过程
一、 导入新课
1、 师：上节课我们认识了大自然中一种奇妙的声音——回
声，这节课我们继续来学习31课——回声。
2、 板书课题，齐读课题。
3、 复习词语
二、 研读感悟
1、 学习第二、三自然段。
① 出示学习提示
② 大声读二自然段，说说小青蛙发现了什么有趣的事？他是在哪发现的？小青蛙说了几次话？
指导朗读
男女生合作读这两句话
过渡：这时，小青蛙会想什么呢？
③ 小青蛙问了妈妈什么话？（指名读，
2、 学习第四自然段。
① 指名读
② 青蛙妈妈是怎样做的？找出描写青蛙妈妈动作的词画出来。
③ 表演青蛙妈妈的动作
④ 河水发生了什么变化？指生读，看动画理解河水的变化。
⑤ 用自己的话说说水面发生了什么变化。
⑥ 完成填空
3、 学习第五自然段。
轻声读，小组合作学习并汇报。
① 指名读青蛙妈妈的话。
② 青蛙妈妈一共说了几句话？
③ 指名读第一句话，说说告诉了我们什么。
④ 指名读第二、三句话，青蛙妈妈为什么说他们像呢？（生汇报，师相机板书）
⑤ 师小结：也就是说声音的波纹和水的波纹一样，都是碰到障碍物返回来，像这样（播放动画），返回来的声音就是小青蛙的——回声。
⑥ 亲切的语气读青蛙妈妈的话。
⑦ 填空（出示课件）
⑧ 指名读小青蛙的话，指导读。
4、 学习第六自然段。
① 指名读
② 为什么会“响起一片呱呱的回声”呢？
③ 你从文中哪个词感受到小青蛙的心情的？
三、 拓展延伸
1、 你在哪儿听到过回声？
2、 听听大自然中的回声。（播放动画）
四、 课后作业
课后，到空旷的大房子内喊两声，听听自己的回声。
五、 总结
1、师：在我们身边也有许多像回声一样奇妙的科学现象，他们正等着你们用智慧的头脑、科学的方法去探索它的奥妙！
2、齐读老师的话。
板书设计：略
《回声》教案 篇2
目标：1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。
2、了解回声现象。
3、有感情地朗读课文。
重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。
导学过程：
第一课时
一、引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、范读课文，初步理解课文。
1、师范读课文。
2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）
3、齐读4、5自然段，有趣吗？
4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
三、学习我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
四、学习我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、注意生字的间架结构。师示范。
4、生描红练习。
五、作业：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
一、出示生字卡，复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
四、课后小结。
五、作业：1、有感情地朗读课文。
2、预习32课。
《回声》教案 篇3
教学目标：
一、在音乐实践中掌握力度记号p\f，并进行情景创作活动。
二、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情的演唱歌曲。
三、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：在音乐实践中掌握力度记号p\f，并进行情景创作活动。
教学难点：运用力度记号有感情的演唱歌曲。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、导：今天，王老师要带同学们一起到山谷中去郊游。我们出发吧。（出示节奏x x x x‖，教师用小军鼓敲击这条节奏）
三、师：你能拍一拍吗？
生：学生慢慢的跟入，跟拍。
师：听一听，我的脚步发生了什么变化？（教师敲击有强弱的节奏。
x x x︱x ︱x—‖学生聆听并回答）[出示p f]
师：我们来试试看。（学生跟着小军鼓拍出有强弱的节奏）
师：再听一听，我们的脚步又发生了什么变化？（教师敲击由远及近，由近及远的力度效果）
[出示p mp mf f mp p ]
弱 中弱 中强 强 中弱 弱
[出示
师：我们再来试试看。（学生表现渐强、渐弱的力度效果）
四、新课教学
1、师：走进大山，大山里有什么样的景色呢？（多媒体播放歌曲的伴奏音乐，画面是山谷的画面）
2、师：你好象看到了什么？
师：哇，这个山谷真是好美啊！老师忍不住想对着山谷大喊一声：喂！你好吗？〈回声〉喂，你好吗？诶，同学们发现了一个什么问题？〈请同学们来回答〉
3， 师：同学们很聪明，山谷里传来了老师说话的回声，那么同学们了解回声吗？能不能说一说回声有什么特点呢？〈要求说出轻，弱〉
4， 师：那同学们就跟老师一起来玩一玩这个回声游戏吧，请同学们来做老师的回声，咱们来试一试。（师生共玩回声游戏）
5、师：山谷里除了美妙的回声，还有悦耳的叮咚声呢。你听？（出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖，教师范唱旋律）
（1）出示顿音，唱一唱。
（2）加入力度记号，唱一唱。
（3）加入回声，唱一唱。
7、师：竖起耳朵听一听是什么声音？
8、聆听音乐。（多媒体出示歌谱，播放音乐。）
衔：地质队叔叔的辛勤劳动让山谷变得更美了。我们也来朗诵一下，要让老师们也能感受到这美丽的画面好吗？
9、 师生对答式朗诵。
10、这么美的山谷用我们最美的歌声来唱一唱。
（1）用la哼唱旋律。
（2）歌词带入唱一唱。（学生的难点在教唱中一一解决）
（3）用断音和连音唱一唱。
11、师：我们请力度记号来帮帮忙，让我们的歌声更美。
12、出示力度记号，让学生自己把这些力度记号放入歌曲中。
注意：趣味性。“如薄薄的雾”够薄了吗？……
13、用最美的歌声唱一唱。
五、走出山谷（师喊：喂！我们下山了！）音乐起
师：今天静悄悄的山谷中到处飘荡着同学们优美的声音！希望能把优美的歌声带到大森林里，去寻找大自然美妙的声音！也谢谢地质队的叔叔阿姨们的辛勤劳动。
《回声》教案 篇4
教材简析：
《回声》是注提教材二年级下册快乐读书屋中一篇文章，这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象的了解，激发了学生探索科学的兴趣。
设计理念：
通过创设情境，采用悟读组合式教学，在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主学习的基础上合作、交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
教学目标：
1、认识6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受语言美，体会文中展示的奥秘，展开想像，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。
2、认识6个生字。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
一天，青蛙妈妈带着小青蛙到小河边玩，小青蛙会有什么发现呢？带着这样的疑问，我们来学习《回声》
二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。
1、学生自由读文，把课文读正确、流利，感知全篇内容。
2、检查认字情况，交流记字方法。
3、进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读，随时纠正错字。
三、朗读课文，读中感悟
1、自由读文，自己学习，说说小青蛙怎样发现了回声，回声是怎么回事？
2、交流汇报。
3、实验演示，突破难点，
①以小组为单位，动手实践扔石子，观察水的变化。
②口述水的变化，理解“荡”。
③青蛙妈妈为什么给小青蛙讲讲解水波的原理呢？水波和声波有什么关系呢？
出示：水的________碰到河岸又________回来。
声音的________碰到桥河的石壁也要________回来。
4、学生自由说对回声的理解。
5、教师讲解回声原理。
6、你在哪里听到过自己或他人的回声？
四、有感情朗读，升华体验。
1、指导朗读青蛙妈妈的话（青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应读出耐心、亲切的语气，节奏应慢）
2、小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，要读出欢快的语气，节奏稍快自由读——指名读——范读——比较读——齐读
3、分角色朗读，指学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。
五、实践活动：
1、给家长讲一讲回声的原理。
2、到山中、空旷的屋子或大厅中去呐喊几声，听听自己的回声。
六、学生谈学习感受，教师总结。
《回声》教案 篇5
第一课时
1、播放：人在山谷中大声叫的回声片断，，幽静的山谷，反复的回声……导入入新课：回声。齐读课题，你们想知道什么？
2、引导学生明确学习任务，自读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
思考：读了课文你知道了什么？
1、学生思考并说说出了种种听到的回声，也提出了各自的疑问。
2、学生边读边圈生字，自己想办法认识它们。尽量读通句子。
3、记下自己不明白的问题。1、吸引学生注意力，激发学习的兴趣。
2、此设计培养了学生自读能力，并整体感知课文内容。
大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词
1、检查生字词认读情况：出示生字词卡片（课件出示去掉拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。
2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。
3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？
1、学生认真读生字、生词。
2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，依次分别猜出6个果子后面藏的字。
3、学生相互评价读课文情况，交流读书收获，解答疑问。
1、采用多种方式检查，巩固生字词的认识。
2、小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。
3、从字词句回归主题，了解课文内容。
1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。
2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
3、小组合作学习重点段第四、五段
青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？
小组合作学习
（1）出示自学要求：
妈妈做的句子用——画上；
妈妈说的句子用“～～～”画上。
（2）小组交流
（3）全班交流
a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）
b演示扔石击水实验，突破难点
请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、学生针对问题，画出相关句子，认真读一读，填一填。
3、反复朗读课文，美中品读
“小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月请Word版完整教案：
《回声》教案 篇6
教学目标：
1、学会用不同的词语表达同一个意思。
2、 根据课文中的句子展开想象，能用自己的话说说回声形成的原因。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
教学过程：
一、同学们，这节课我们继续学习《回声》。
二、字词教学。
1、你们看，词语宝宝来了。你们能叫得出他们的名字吗？请同桌同学你读给我听听，我读给你听听。（同桌认读词语）
2、大家读得真认真。但是，你们看，这里有三个词语宝宝找不到家了，他们可着急了。你能帮他们找找家吗？（指名在电脑上操作）其他小朋友仔细看，如果找对了，请你拍拍手。
3、词语宝宝都找到自己的家了，你能试着选其中一个或几个词语介绍一下河边美丽的景色吗？（生答）
三、复习引入。
河边的景色可美了，引来了青蛙妈妈和她的宝宝。请你仔细听听小青蛙在说什么——。（媒体演示）
四、小青蛙在桥洞底下听到了与自己说的话一模一样的声音，多奇怪的事呀！如果你就是这只小青蛙，你心里会有什么疑问吗？
学生提问，教师简单板书问题：（藏？什么声音？怎样产生？）
你们都很爱动脑筋。所以课文说小青蛙奇怪极了。请你找出这个句子认真地读读。 指名读句3人
教师评价：你紧锁着眉，把心中的疑问读出来了。
你也是只好奇的小青蛙。
你对这个问题也挺好奇的。
我们一起读读这句话。（齐读）
五、学习课文
1、就让我们带着这些问题好好地来读读课文的第4、5自然段。（自读）
2、读懂了吗？青蛙妈妈可要考考你了。
①谁读懂了——这个声音到底是什么声音呢？（生答——回声 板书：回声）
②你是从什么地方看出来的？
③你有没有在什么地方也听到过回声呢？（生答）
④这些回声到底是怎样形成的呢？已经在书中找到的小青蛙请举手。请你把这几句话划下来。还没有找到的再认真地读读。
你找到的是哪句话？（生答——出示有关句子）
请反复读读青蛙妈妈说的话。同桌讨论讨论你还有什么不明白的地方吗？
⑤生提问，教师板书：⑥水的波纹到底是怎样的呢？请你把书翻到149页，仔细看看图，找一找水的波纹在哪里？用铅笔描一描水的波纹。
谁愿意把自己画的拿上来给大家看看。（这一圈一圈荡开去的是水的波纹，这一圈一圈荡回来的也是水的波纹。）
除了从图上可以看出水的波纹，课文的什么地方也告诉了我们水的波纹的样子。（生答）想不想亲眼看一看这一圈圈的波纹？（媒体演示）
出示句子——我们一起读读这个句子。（齐读）
⑦水有波纹，水的波纹碰到河岸会荡回来。课文中说，那声音的波纹就像水的波纹一样，请你在书上试着画画声音的波纹。（学生画）
⑧是这样的吗？让我们一起来听听青蛙妈妈是怎样说的？（媒体演示）
⑨你能根据刚才看到的用自己的话说说回声产生的原因吗？（先同桌互说再指名1人汇报）
明白了回声产生的原因后，让我们再一起来读读妈妈说的这句话，相信你一定能读得更好。（出示句子，齐读）
六、小青蛙终于明白了，原来，桥洞里根本没有藏着另外一只青蛙。他听到的声音就是自己的回声，难怪他这么高兴。让我们再来读读这个句子。（出示句子，齐读）。
如果你就是这只小青蛙，你还会怎样表达自己高兴的心情。（出示填空：小青蛙高兴得 ：“妈妈……” ）
我们一起来读读，你就根据自己填进去的词语一边读一边做动作。还没想出来的就读书上的句子。
⑨小青蛙真是太高兴了，他又游回了桥洞重新体验回声带给他的快乐。让我们一起高兴地读读第6自然段。
七、 在这里，老师给你们提供一个网站，你们可以上网去查询有关回声的资料，你们一定会有很大的收获。
《回声》教案 篇7
教学要求：
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。
2.有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。
教学重难点：
1.识记生字词。
2.了解回声的含义。
教学方法:集中识字、表演朗读
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课。
大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！
二、初读课文。
1.读准字音，读遍课文。
2.课文讲了一件什么事？
3.课文有几个自然段，用序号标明。
4.通过读课文，认识课后的生字吗？
三、引导读第 l～ 3自然段。
1.自由读课文，然后组织讨论。
（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、
（2）小青蛙为什么“叫”起来？
（看到美丽的景色而高兴得叫起来）
（3）小青蛙为什么奇怪极了？
（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）
2.指名读。
四、学习第4～6自然段。
1.指名读。
2.讨论。
（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？
（2）被激起的波纹为什么会回来呢？
因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。
（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？
（也会返回来。）
(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？
（没有，那只是小青蛙的回声。）
五、朗读全文，总结全文。
你知道回声是什么了吗？
第二课时
一、导入新课。
今天，我们来学习生字词。
1.指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。
2.抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。
读新词。（可板书在黑板一则）
二、学生练习生字词。
1.指导学生练习生字，学会组词。
2.抄写生字词，加强巩固。
教学板书：
31 回声
碰
水的波纹 河岸
荡
奇怪 明白
碰
声音的波纹 石壁
返
课后反思：
大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。
在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
《回声》教案 篇8
教材简析
《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。
学生分析
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
教学目标
1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文和词句训练。
设计思路
1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
教学流程
1、课前准备。
（1）教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。
（2）教学准备:
收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。
2、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文——《回声》（板书课题）
小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。
（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣
〖初读课文认字〗
1、学生自读课文，自己解决不认识的字。
2、检查认读情况。
3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。
4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。
（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。
〖学生置疑〗
1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。
3、学生就以上问题分组讨论。
4、学生汇报（精选四五段）。
（1）学生互相说一说对回声的理解。
（2）实验演示，突破难点。
①观察水的变化。
②口述水的变化。
③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿
扔—投
河岸—盆壁。”
④结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。
（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。
〖朗读感悟第五段〗
①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。
②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读——指名读——范读或领读——再比较读——齐读——回读。
5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。
（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）
6、指导写字。
7、实践活动。
（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。
（四）总结全文，回味欣赏。（略）
《回声》教案 篇9
教学目标：
1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。
2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。
3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。
4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。
教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教学要点：
1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。
2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。
《回声》教案 篇10
一、教学目标：
1、让学生在自主探索下，发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，在倾听和实践的过程中，理解和表现歌曲，并体会自主学习的快乐。
3、在优美的情境中，学会“f”，“p”强弱记号，并能自如地运用到歌曲中去。
二、教学重点：
1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。
2、有感情地演唱歌曲，唱出强弱感觉。
3、掌握前半拍休止O|
三、教学难点：
1、认识并掌握力度记号“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱准切分节奏|
四、教学过程：
一、情境导入
1、师：今天老师带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看到底发生了什么事？）
2、师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片《回声》片段）
3、师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？
4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话？
（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？——强，而回声呢？——弱）
二、感受“回声”
1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！
2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地发出了感叹，同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢？
——（引导学生喊出“噢”）回声的特点应该是越来越弱。
3、师：能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢？
（出示幻灯片：强——f,弱——p）他们还有各自的兄弟姐妹。
（ff,极强，pp，极弱）让我们再来试一试。
f pp f pp
1 6 0 ｜ 1 6 0 ｜ 7 5 0 ｜ 7 5 0 ｜
噢， 噢。 噢， 噢。
这里前面的那个“噢”应该唱的——（强），后面那个——（弱）
4、师：看到这么美的风景，同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢
指导学生用声方法（眉毛上扬，牙关打开，口型统一）
5、师：真是美妙的回声啊！仿佛真的在跟大山对话一样，那么这种自然界的声音在大家心目中是怎样的回声啊？能不能用一个词概括呢？
6、非常好，老师给这些词加上了节奏，让我们一起来赞美一下吧。
0︱︱︱︱
神秘的回声，可爱的回声.
︱X—︱0︱︱
回声，回声可爱的回声
三、新课教学
1、（初听歌曲）师：恩，既然大家这么热情的赞美着大自然的声音，是不是只有大山中的回声呢？这些地方有什么共同特点？
2、（复听歌曲）师：这么好听的回声，让我们跟着音乐打起节拍（师带领学生打2拍子节奏），去呼吸一下清新空气，感受下大自然回应我们的特殊感情吧？
3、接下来，老师来领唱前半部分，请同学们来模仿原声和回声。
4、师：看来同学们合作的很好，接下来，请同学们来跟着老师的琴声学习前半部分，两组同学交换唱原声和回声。
5、师：那再让我们去大海和沙滩上去找找回声（第二段学习讲解不同的那一句，第2遍提醒学生有感情地演唱）
6、看来大家都找到了大自然最美的回声，那么我们人和人之间最美好的回声是什么呢？
那么我们一起去赞美一下，友谊的回声，学习第三段
7、（完整演唱）师：同学们真厉害，这么快就把歌曲学会了，甜蜜的回声，可爱的回声，里面饱含着浓浓的友谊之情。请同学们和老师一起来表达这份赞美之情吧！
8、学生自主选择接龙唱。
9、师：山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着伴奏，再来有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升华
师：大家都唱的非常好，不管是大自然还是我们人和人之间都是有回声的，应该说友谊的回声无处不在，只要……
恩，说的很好，不知道大家有没有注意看动画片的末尾兔妈妈说的一句话——（引导学生说出：只要你对别人好，别人也会同样对你好）
师：让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。
五、
师：下课了，请大家记住，友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好，别人也会同样对你好。同学们，让我们挥起友谊之手和各位老师说再见吧！（播放歌曲伴奏，学生在音乐声中走出教室）
《回声》教案 篇11
教学目标
1、学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的 力度对比来表现回声的力度效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。
3、欣赏“缆车”“山童”
4、竖笛：“亲爱的回声”
教学过程
一、欣赏“缆车”“山童”
1、导入：同学们，你们坐过缆车吗？缆车在行驶时听到钢丝在绳索上摩擦是什么声音吗？我们大家来模仿一下。
2、现在请大家听赏一首意大利歌曲“缆车”，是男声独唱，歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的声音，大家听到“弗尼古礼”时，就跟着唱一唱，体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。
3、让我们做着缆车到山路去走一走，听赏童声合唱“山童”------，你们听到了什么？看到了什么？
二、音乐游戏
1、导入：我们看到了大自然有许多奇妙的现象，你知道的有哪些？它是怎么产生的？你来听一听，音乐里有什么奇妙的现象？你知道它是怎样产生的？
好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》
2、做简单的回声游戏；你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声？ 请大家小组讨论。（强：F 弱：P ）我们来唱一唱；
3、我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听——《亲爱的回声》
你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？
6/8拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
强 弱 弱 次强 弱 弱
4、可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论，我们来跟着音乐感受一下。
5、我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。
6、同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。
三、新授歌曲
1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到38页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。
2、学唱新歌： 听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。）
3、 师弹琴，生唱。
4、 强调最后的双声部。拎出来练习。
5、 生唱，师模仿回声。
6、 学生唱，部分回声。
四、竖笛：“亲爱的回声”
1、我们再来用竖笛来感受“亲爱的回声”的歌曲。
2、唱一唱、练一练、吹一吹。
五、小结：回声现象很奇妙，但也只是大自然现象中的一种，要想揭开他们的奥秘，从现在起就要好好学习，我相信你们一定可以成功！
《回声》教案 篇12
教学目标：
1、学会本课五个生字和带有这些生字的新词。
2、学会重点词句，并想象句子的内容。
3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
4、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
了解什么是回声和回声形成的原因。
教具准备：CAI课件
教学过程：
一、揭题激趣：
1.板书课题：
21回声
2.“回”是什么
3.激疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？
4.导入：我们一起来学习一篇讲科学道理的童话。
二、自读课文，初步了解课文内容。
1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。
②在自然段前标上序号。
2、检查生字读音，读生字卡。
3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
三、深入学习课文第一段。
1、齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？
2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）
3、谁能用“好像”说一句话。
4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？
四、深入学习课文第2、3自然段。
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？
1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。
（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）
2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。
3、分角色朗读青蛙的话。
4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）
5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）
这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）
所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）
板书：奇怪
6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气
7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
五、学习第四段。
1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。
老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？
2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有关）
3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。
4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。
①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）
师板书：水波
河岸
②学习“荡”
什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）
③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情景。
④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？
六、学习第五自然段。
1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。
出示自学要求：①这段话有几句？每句话讲了什么？
②画出回声原理图。
③说说回声是怎么产生的。
2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈
妈说的哪一句话画的？
碰
让学生板书：声波
石壁
返回
3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。
“返”什么旁？与什么有关？什么意思？
4、谁边做动作边读这一句话。
5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？
6、小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）
7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）
8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”和第二段的“高兴”意思一样吗？
板书：明白
9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。
10.分角色朗读第五自然段。
七、学习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？
1、自由读，思考：这一段又讲了什么？
2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）
3、用高兴的语气读这一段。
4、一个扮演小青蛙，全班读回声。
八、小结。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。
3、还有哪些地方也能产生回声？播放多媒体课件
小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。
板书：
板书： 碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 声波 ) ) )障碍物
荡回来 返回来
《回声》教案 篇13
教学目标
1.感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
2.聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。
3.在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。
教学材料分析
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。
教学重难点
教学重点：
1.有感情的演唱歌曲。
2.复习反复记号“ ||：：|| ”。
3.掌握前半拍休止 2/4 OX | ……
教学难点
1.学习使用气息控制声音的强弱。
2.认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。
3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。
教学过程
一、情境导入，引出课题
1.看动画片《回声》片段。
2.看后回答大山里神秘的声音是什么吗？（生答：回声）
师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。
二、解决难点，感受“回声”
1.分两组进行模仿“回声”练习
f p
噢噢（交换练习）
2.师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。
f pp
i60｜i60｜
噢 噢
f pp
750｜750｜
噢噢
f pp f pp
i60｜i60｜750｜750｜
噢 噢 噢噢
3.大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？
师讲解：
“f”表示强，“p”表示弱。
引申：
“ff”表示极强，“pp”表示极弱。
4.让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。
2/4
fppfpp
i60｜i60｜750｜750｜
噢， 噢。 噢，噢。
（师生对唱——生生对唱——加上动作唱）
5.小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声，今天，我们就一起来学习一首：《友谊的回声》
三、新课教学，学习“回声”
1、竖起你的耳朵，我们一起来完整的欣赏这首歌曲
2. 复听，这首歌曲是几拍子的？（聆听歌曲，思考）
3.现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。
4.自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听
5.在唱谱过程中，如果你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请“小老师”或老师来帮助你。（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，可以通过教师范唱解决难点乐句）
6.跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）
7.填唱歌词
8.完整演唱歌曲
9.同学们真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！
10、山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着老师的伴奏，合着山谷的回声，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教学，情感升华
1.拓展延伸，再次观看《回声》片段。
友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。
2.请学生讲述。
3.分组做游戏“回声”
4.让我们用最优美的歌声和舞蹈动作来表现“友谊的回声”。
5.师:是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围！
《回声》教案 篇14
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
3.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：
读懂课文，初步了解回声的成因。
教学过程：
一、导入新课。
1.上一节课，我们学会了课文的生字新词，还学习了第一自然段，把我们带到了这个美丽的地方，（课件展示“桥景图”）让我们用赞美的语气再读一读第一段吧。
2.过度：就在这个美丽的地方小青蛙发现了一种奇怪的现象，到底是怎么回事呢？我们继续学习课文。
二、研读感悟。
（一）学习二、三自然段
1.请一、二组同学朗读第二段，我们想想小青蛙发现了什么？（在桥洞底下发现的有一只小青蛙在学它说话。）
2.那只小青蛙学它说了什么话，请你用 画下来读一读。请注意标点，读出不同的语气。
3.谁能给大家演一演呢？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。
4.小青蛙两次说话的语气一样吗？为什么？（不一样，第一次话是赞美的语气，第二次话是疑问的语气。）
5.引读第三段：这时候，小青蛙——，于是他——，妈妈——
6.过度：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。
（二）学习第四自然段
1.请三、四组同学读第四段。想想：青蛙妈妈是怎样做的？
2.青蛙妈妈怎样做呢？它有哪几个动作，你能找出来吗？
3.青蛙妈妈把石子扔进小河里，水面发生了什么变化？（板画：河水激起波纹）在什么情况下荡回来？（碰到河岸）（板画：又一圈圈荡回来）同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？
4.我们一起来看看动画。（课件演示青蛙妈妈把石子小河里）
5.学了这段你知道了什么？（板书：水波 河岸 荡）
6.过度：青蛙妈妈为什么让小青蛙观察水波纹呢？请看第五自然段。
（三）学习第五自然段。
1.请同学们自由读第五自然段，想想青蛙妈妈的话是什么意思？
2.大家数一数青蛙妈妈说了几句话？你明白吗？
3.引导理解：第一句话告诉我们什么呢？（叫声像水的波纹）（师学着青蛙妈妈的样子一边指图一边范读）第二、三句：青蛙妈妈为什么说他们像呢？（板书：声波 石壁 返）师引导比较：水波一起一伏地在动，因此是——（生答：“荡” 回来）；而声波是直接——（生答：“返” 回来。）下面我们加上动作说说这句话。（师示范，生配动作读）第四句：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？（回声）
4.青蛙妈妈可真会讲道理，我们把它的话再完整地读一遍。
5.（课件演示“回声图”）引导学生边看边说：小青蛙在桥洞里面叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。
6.小拓展：关于回声和声波的知识资料城也有介绍，大家快来读一读p139~140第6、7篇小短文。
7.除了课文讲的桥洞里，在生活中，我们还会在哪些地方可以听到回声呢？
8.同学们看来都明白这个道理了，我们回到课文里看，小青蛙明白了吗？从哪看出来的？你说他现在心情怎么样？这句该怎样读呢？
（四）学习第六自然段。
1.最后一段又告诉我们什么呢？齐读第六段。
2.你觉得小青蛙现在心情怎样？他为什么特别高兴？
3.小结：小青蛙明白了道理，学到了知识感到由衷的高兴。
三、总结拓展。
1.你还想知道更多关于回声的故事吗？小青蛙邀请大家到资料城里阅读p137~139第3、4、5篇故事。
2.过度：这些回声的小故事有趣吗？老师相信你们编的会更有趣！现在我们进入“小作家天地：回声的小故事可真有趣，我也来编一个！”
提示：（一）小青蛙学会了回声的知识，高兴极了。他要去告诉小伙伴。他去找谁了？他怎么找？他们说了什么话，还做了哪些有趣的事？
（二）哪些人或者小动物来到什么地方听到回声？他们是怎么想的，怎么做的？编一个有趣的故事。
3.评议习作。
4.小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课后继续寻找吧！
四、板书设计。
《回声》教案 篇15
教材分析：
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表达了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。
教学理念：
本课设计旨在通过激励、体验、探究、合作等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐积极性和表现欲。使学生在审美、创造、社会交往等方面都得到培养。增强学生音乐感受力、表现力及合作能力，让学生树立自信心，体验到成功的快乐。
根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本课的教学目的、教学重、难点及教学流程。
教学目标:
1、学习用甜美的声音演唱《友谊的回声》，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
2、聆听无伴奏合唱《回声》，感受音乐中力度的强弱变化表现的回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现的回荡。
3、结合自己生活中的经验探索感知音的强弱。
教学重点:
在听、想、唱、创的音乐实践活动中，引导学生逐步体验回声这一自然音响的独特魅力。
教学难点:
创编并运用音乐中力度的强弱变化表现回声。
教材切入点:
聆听无伴奏混声合唱《回声》，感受回声这一自然现象。
教法、学法：
教法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用欣赏法、对比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现教师主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。
学法：感受乐曲的艺术形象，通过欣赏、感受、游戏、讨论、演唱、体验相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
课时安排：
一课时
教学资源：
多媒体课件、录音机、电子琴、旋律条、图片等。
教学流程：
一、聆听感受
1、欣赏歌曲《回声》
问：在歌曲中听到了什么声音?
你能给这首歌曲起一个名字吗?
2、介绍歌曲：
《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，是十六世纪以来的一首经典合唱曲。
3、复听：
边看教材中的歌词边欣赏歌曲。
问：听了这首歌曲，使你联想到了什么?
介绍歌曲的演唱形式：这首歌曲的演唱是采用一支只有几个人的小型合唱组间隔一小节追随一个大的合唱组，形成声音力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡。
[设计意图：根据主题内容把学生引入一个带有回声的山谷中，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。]
二、情景创作
1、问：你们知道回声是怎样产生的吗?(声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。)
[设计理念：从学生生活中的事情入手，引起共鸣，激发学生学习的兴趣和欲望，同时为下一步学好歌曲做铺垫。]
2、学唱旋律：
3、回声游戏：
①请一名同学模仿全体同学的声音。
师生互评：是否有回声的效果。
②请一组同学模仿另外三组同学的声音。
师生互评：是否有回声的效果。
③请两组同学模仿另外两组同学的声音。
师生互评：是否有回声的效果。
小结：①人数差距 ②演唱技巧
[设计理念：通过游戏，使学生在不同的体验中感受回声的不同效果。教师通过对即时的信息反馈进行评价，对学生模仿的效果予以肯定和表扬，培养了学生的成功感与创新精神。通过学生间互评，培养学生的音乐鉴赏力。]
4、为学唱的旋律加上力度变化，并演唱。
5、小组创作：
以小组为单位，根据旋律设计一句话，表现回声的效果。
[设计意图：以探索自然界(回声)的音响为创作主题，充分发挥学生想像力和思维潜能，通过探究性活动逐步培养学生的交往能力、合作意识和探究精神。]
三、综合表现
1、欣赏歌曲《友谊的回声》。
刚才，我们做了回声的游戏，下面我们再来欣赏一首歌曲《友谊的回声》。
2、问：歌曲的速度、情绪?
3、再次欣赏歌曲，指导学生随音乐轻声哼唱歌曲旋律。
[设计意图：反复聆听、哼唱歌曲，使学生熟悉歌曲的曲调，减轻学习的难度，为学唱旋律做铺垫。]
4、学唱歌曲旋律：
①教师范唱歌曲旋律。
②随教师轻声视唱歌曲的旋律。
③随琴演唱歌曲的旋律。
5、学习歌词：
①把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。
②全体学生按女声、男声、合这一要求朗读歌词。
[设计意图：注重音乐与相关学科的整合，帮助学生提高理解音乐、表现音乐的能力。]
6、随音乐轻声填词。
7、完整演唱歌曲。
8、问：为什么称“友谊的回声”?
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，同时告诉我们要珍惜身边的友谊。
四、扩展升华
1、问：除了回声部分有力度变化外，还可以根据歌词加入哪些力度变化呢?
[设计意图：让学生根据自己对歌曲及力度变化的理解，为歌曲加入适当的力度记号，鼓励学生对音乐有独特的见解，激发学生创作的兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力。]
2、教师按照学生设计的力度变化演唱歌曲。
3、指导学生有感情地演唱歌曲。
五、师生在愉快的歌声中结束全课。