詹天佑教案 篇1
教材说明：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计，施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学目标：
1。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国，立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。
2。结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3。有感情朗读课文。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程：
一，联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑：
1。课件出示：（铁路网）同学们，当你们看到这张铁路网时，你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。今天，我们认识一位和铁路有关的人物—詹天佑。
（请看大屏幕）课件出示视频：（让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（齐读詹天佑）。（板书课题）
课件出示：（詹天佑头像）让我们一起走近詹天佑。
2。自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
3。指名说（板书：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路）
二，全面认识詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的
2。下面请同学们看设问导读。（出示课件：设问导读）
提示：先自学（作批注）再小组交流。
3。作者从勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪方面感兴趣，就自学哪方面。
4。全班交流。交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下你们的学习情况。 课件出示：勘测线路
（1）指名说（遇到的困难）
遇到困难詹天佑怎么说？
（2）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说-------不应该出自工程人员之口）
从这句话你体会到了什么？（詹天佑严谨，一丝不苟的工作态度）
师引读：他看到工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员-——（齐读）
你们小组还对哪句话有所体会？
（3）句子2（课件出示：他亲自带着学生和工人，--------他就在油灯下绘图，计算）
谈谈体会（身先士卒，率先垂范，与工人同甘共苦）。
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着想象的图画，有感情的朗读这段课文。
（4）对勘测线路这部分内容，你还有哪句话体会深呢？
句子3：（出示课件：“遇到困难，他总是想：这是-------而且会使中国工程师失掉信心）从这句话你体会到什么？（修筑铁路的坚定决心， 爱国之心）
追问：从哪些句子可以看出讥笑？（课件出示句子）引导分析，体会精神
教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国）
课件出示（隧道图）
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果。
（1）请小组长代表小组向同学们汇报他们的学习成果。
（2）请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑为什么采取不同的开凿方法？指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）
（3）我们看屏幕，看是不是这样的？（出示课件：演示中部凿井法和两端凿进法施工图）
（4）詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，创新精神） 板书：杰出
交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？
（1）哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听？
（2）（出示课件：“人”字形线路演示图）指读第六段
出示课件：动画火车 从设计“人”字形线路体会到什么？
（3）看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结对詹天佑的敬佩之情）
课件出示：詹天佑你…… 我敬佩你的杰出才能
詹天佑你…… 我敬佩你的爱国精神
三。感情升华，总结全文。
1.是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国热情，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气。
请同学们读最后一段（课件出示：最后一自然段。）齐读
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2.拓展演练：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请用对联，诗句，碑文，颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生。）
课件出示：课文内容填空
让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（出示课件：詹天佑的头像）
3.总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠，要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页，有这样杰出爱国的工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。
4.课件出示 ：永远的骄傲
四、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
五、 板书设计：
詹天佑 勘测线路
杰出 爱国 开凿隧道
设计“人”字形线路
詹天佑教案 篇2
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教具准备：多媒体课件。
一、复习导入：
出示词语：阻挠 要挟 嘲笑 杰出 爱国 毅然
学生读并联系课文说说从这些词语中看出什么特点（根据学生回答师板书）
师：你们能用上这些词语概括文章的主要内容吗？
二、 理清层次：
师：我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。
（勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。）
三、品读：再现动人细节
刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。
（一）要求：合作学习第四自然段，圈圈画画, 讨论： 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,用“——”、“~~~~”、“……”分别画出詹天佑所说、所做、所想， 让今天的我们深有触动。
1、交流：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）
引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：
生：齐读“我们的工作……”（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
2、交流：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
（1）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
3、交流：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
（2）学生朗读，教师相机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
教师：我们说身教胜于言传，行动是无言的召唤。跟随的学生，谁能不感动并受影响？在这一过程中，他传授的是技术，更是爱国赤心。 读体会后半段
教师：困难是不言而喻的，困难是西方工程师都不敢轻易常识的。每遇困难，他就这样想：一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
教师：谈谈信心对人的作用吧。
学生1：信心给人战胜困难的勇气 …………
（二）研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
1、用自己喜欢的方式读第五自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；并用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……；……因此……；……那是因为……；所以……是因为……)
2、交流反馈。
（1）学生画草图。（可让一个人到台前画。）
（2）学生对照图进行讲解。（演示动画）
（3）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” ）
（4）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率、缩短了工期，这是他杰出才华的表现，他还有更杰出的表现呢!
那就是他还设计了一种“人”字形线路(投影)，解决了火车爬陡坡的难题。请同桌合作学习第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，然后边说边拿自己做的小火车演示一遍。
1、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）
2、从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）
（三）过渡：孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？（略）
正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢?齐读末节。
理解“有力的回击”（出示幻灯片9）
四、小结全文：
是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到！京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击!也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起!” “中国人了不起！”(出示幻灯片10)
请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
相关链接：
（出示11）此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
师：这样的伟人，我们应该把他留住，把他记在心里。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。请大家为他谱写赞歌。
要求：可以用不同方式谱写赞歌。可以写读后感，可以写小诗，可以写故事，可以写人物记实等。
（音乐《沉思曲》渐起……）
学生在低沉的音乐声中写话。
詹天佑教案 篇3
一激趣导入
为了迎接2008年奥运会,弘扬祖国历史文化,让中国走向世界,让世界了解中国,环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线,现正在招导游,你来当导游好不好 你不会,没关系,学完这篇课文,你一定能行.上节课,我们已经读过课文,这个人物给你留下怎样的印象 这节课,我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干.
二, 出示自学目标
学习目标:1,感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干.
2,有感情的朗读课文
师:这节课的任务全靠大家自己学习,大家有没有信心学好
三, 出示自学建议:
自学指导:
1,学习任务:品读感悟,找出詹天佑爱国,杰出的具体表现.
2,学习建议:抓句段——朗读体会
抓事例——体会 (画图,演示)
友情提醒:二,三,四自然段以体会和朗读为主.
五自然段以画施工图为主.
六自然段以模拟演示为主.
四, 学生自学
五, 全班交流
师:谁来谈谈你的感受 (或读完课文后你有什么体会).
生:当我读到(当时清政府……北方)我非常愤怒,因为修铁路本来是我们中国自己的事情,帝国主义者有什么资格出来指手画脚 而且一再的阻挠,他们的野心就是想控制我国的北方!真是欺人太甚!(教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导,教师要求学生把自己融入课文,读出真情,读出个性.)
师:是啊,帝国主义的嘴脸是多么丑恶!你能把这份愤怒的感情读出来吗 (也可以说:一针见血,揭露他们丑恶的面貌.)
生:当我读到"帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!"时,我感到非常屈辱!因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路!真是狗眼看人低!
师:说得好!这叫门缝里瞧人——把人看扁了.他们看不起的仅仅是中国的工程师吗
生:他们看不起所有的中国人,看不起整个中国.
师:这是对中国国格的侮辱,让我们无比愤怒的读这一句.生齐读
生:当我读到"原来从南口以北……至于中国人,是无论也完成不了这样的工程的"这话时,我感到有些担忧,因为那里的环境太恶劣了,加上我们国家当时科技落后,没有经验,詹天佑能完成任务吗
师:请把你的担忧读出来.生读书.你的担忧不无道理,那里实在太险了.你能把这种险读出来吗 (困难不大;环境有一点恶劣;实在太险了;老师奖励你,再读一遍)
师:同学们, 某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族,一个国家命运的抗争!面对帝国主义的阻挠,要挟,和嘲笑.面对十分恶劣的自然环境.我们愤怒,我们屈辱,我们担忧;我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒;我们的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我们的担忧也正是詹天佑的担忧,但是詹天佑(学生接读-——不怕困难也……)这份挺身而出的无畏;(这份舍我其谁的豪迈,这份义无返顾的执着).怎能不让我们感动.同学们,让我们再一次读"詹天佑不怕……线路"
师:老师这里有一封信,是他接受任务后不久给他美国的家长写的,我们来看一看.
插入第一封信.
亲爱的夫人:
……
我现在为7个孩子的父亲——三女四男!我现在任"京张铁路总办兼总工程师".本路
长约125公里,将开凿隧道3处,其中最长的为四分之三英里.本路为第一条全部由
中国工程师负责修建之铁路,企望吾人能顺利完成!…
你忠诚的 詹天佑
1906年5月3日
在孩子需要他照顾,妻子需要他留下的时候,为了维护祖国的尊严,毅然接受任务.
这种舍小家,为大家的精神是多么的令人动容.
师:我们接着看他的言行充分领略他的风采.你还从哪些语句感受到了什么
生:我从说的知道他对工作严肃认真,一丝不苟.(还可联系测量中的小故事)
师:你能像詹天佑那样读一读吗 (读出他语重心长)
师:你还从那些语句感受到了什么
生:我从詹天佑做的可以看出他……(说感受)
师:每次读这一段,老师总是非常感动.我也想读一读.请大家闭上眼睛.师读詹天佑
做的一段.听了老师读的这一段,你脑海中浮现怎样的画面
生:我仿佛看到了……
师:是呀,我们仿佛看到了……这怎能不让我们感动.带着你想象的画面,再读这一句,
打动自己,也打动别人.
生读文.(好一个身先士卒的詹天佑,这样对待工作能做不好吗 )
师:你还从那些语句感受到了什么
生:我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心.
师插入第二封信:屏幕展示.
亲爱的诺索布夫人:
……
全体中国人和外国人都注视着我的工作.如果我失败,不仅是我个人的不幸,也为全体中国工程师和所有中国人的不幸,因为中国工程师将来不会再被人们信赖!
在我受命此工作前,即使出任之后,许多外国人公开宣称中国工程师决不可能担当如此艰巨的重任,因为要开山凿石,并且修建极长的隧道!
你最忠实的 詹天佑
1906年10月24日
师:第一期工程9月30日完工通车,迎来更为艰巨的二期工程,这时詹天佑又写给美国的养母一封信.里面句句真诚,是一个儿子对母亲在吐露心声.是发自肺腑的对母亲的倾诉.你能读出来吗
师:怀着满腔的爱国情对母亲这样倾诉,这就是他内心的声音.你能再把他想的读一读吗 生齐读.
师:要突出谁修的,怎样读 重读中国人自己.
要突出铁路的历史意义,怎样读 重读第一条.
要突出修路的决心,怎样读 重读一定
好,就这样,再齐读这一句.
师:这朴实而饱含真情的一字字,无不浸透着詹天佑深深的爱国情怀.然而,光凭这一腔爱国情,一片赤子心.詹天佑能出色地完成如此艰巨的任务吗 你还体会到什么
(五自然段 )生:詹天佑非常聪明,根据不同山势采用不同的开凿隧道的方法.与他精密的勘测,周密的计算分不开的.(未来的小工程师分析得头头是道.)(火车再次提速,没准功劳就是你的)
生展示自己画的示意图,讲解.
师:孩子,你说的很好,讲清开凿方法了.还有补充的吗
师:你更胜一畴,讲出开凿方法的好处.还有要说的吗
师:(与他精密的勘测,周密的计算分不开.那里……那里……)
你真棒,联系前后文学习是一种很好的学习方法.
师演示课件.体会他的杰出.
(六自然段)生:我从人字形铁路中看出他有杰出的创造才能.演示自己的理解.
师:老师也做了一段动画,大家看一看.师演示动画,一生读文.
师:这是对山区铁路的一大贡献.
(七自然段)师:正是凭着满腔的爱国情怀,正是凭着超群的智慧和高度的创造,詹天佑克服了千难万险.以铁一般的事实,有力的回击了帝国主义为中国争了一口气.自读一遍课文,说说你的心情.
生:骄傲;自豪
师:把这种自豪感读出来 生读文
六, 感情升华
师:让我们再一次感受通车典礼上那振奋人心的场面.放光盘.
梦想变为现实,圆了几代中国人的梦,你能把詹天佑和京张铁路的事自豪的讲给游客听吗 .小导游们,快,结合你搜集的资料小组中再做最后的斟酌. 看哪个小组能做有创意的导游.
师:各位女士,各位先生.欢迎大家来到北京,乘上京张铁路的观光列车,今天的导游是大平台小学的学生.祝大家旅途愉快.
生:做导游介绍.
师:各位旅客,你对我们的小导游满意吗 让我们用掌声祝贺他们
师:京张铁路默默无言,但他用铁一般的事实向世人宣告:中国人有骨气,中国人有智慧.中国有希望.在不久的将来,我们班的同学中一定会有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业.为中国走向世界贡献力量.我坚信,你能行!
七,拓展延伸,选择完成:
1,写一篇读后感.
2,读一篇讲述爱国人物事迹的文章.
3,了解我国青藏铁路的施工情况.
詹天佑教案 篇4
教学过程：
一、揭示课题，谈话导入新课。
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况
（投影出示詹天佑头像，引起学生的交流兴趣，同时也让他们对詹天佑有了初步的印象）
二、比较揣摩（用感情阅读）
1.学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）
①找出关键词：（杰出、爱国）
②分析“杰出”一词的意思。
③教师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。
2.学习第二段。
①学生自由朗读。体会感情。
②学生谈谈自己读后的感想。
③分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
理解句子：
（1）“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
（学生理解的同时，教师课件出示京张铁路图，让学生对当时的地形条件有更形象的了解）
（2）“帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。”
（引导学生体会詹天佑所承受的巨大压力，明确京张铁路的重大意义）
④教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。
三、自学讨论（画画、做做、读读）
1.自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）
2.自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用"______"、"~~~~~~""~~~~~~"在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。
（运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以"读"取代教师的繁琐分析。）
3.分组合作，问题探究。
在充分自学的基础上，组织学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求：
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
4.汇报交流，深悟感情。
组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价，充分体会詹天佑的杰出和对工作的一丝不苟。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（本着边悟，边读，边背的原则，可以让学生理解课文的同时有更扎实的收获）
5.做一做。
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。
②学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。
③让学生说说这种设计的好处。
（根据学生的回答，教师相机用课件演示两种隧道的开凿方法，增加形象性，使学生更容易理解詹天佑的杰出）
④教师导言："人字形线路"是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。
⑤学生表演。然后教师用课件演示火车走“人”字形铁路的过程，让学生和自己的表演形成对照，加深印象
⑥提问：他是根据什么设计的？
⑦教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
四、情景激发，拓展思维。
1教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……
（课件放映电影《詹天佑》片断，激情引发）
2此时此刻，你想对詹天佑说些什么，对自己说些什么？
（通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
五、课外延伸，深化感情
布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。
一、教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情，学习他的坚韧意志、科学态度和刻苦精神。
2、解詹天佑接受修筑京张铁路任务时的环境，学会读写时注意当时地的情况。
3、握生字新词，理解重点句子的意思。背诵课文第3、4自然段。
二、教学重点，难点分析
教学重点：理解课文的第二、三两段。这里分别叙述了詹天佑修筑铁路时的社会环境和自然环境，在修筑过程中种种创举，表现了他的“爱国”与“杰出”，是文章的中心所在。
教学难点：由于文章所写的年代距学生生活较远，所以理解当时地的情况成为了学生理解文章的难点。
三、教学对象分析及教学策略。
教学对象分析：
1、本课讲述的是清朝末年，詹天佑主持修筑京张铁路的事，又涉及到当时复杂的历史背景，离学生生活实际很远，学生也不了解当时的生产力水平，所以对文章的内容不易理解。
2、本班学生理解、想象力较好，活泼好动，对于“开凿隧道”和“人字形铁路”这些内容可通过画简单的示意图和课件演示的方法吸引他们的兴趣。
3、在既有压力又有困难的情况下，詹天佑受任于为难之际，他的爱国之情令人钦佩、令人感动，学生可能体会不到当时詹天佑所受的巨大压力，理解起来会较吃力。
教学策略：
1、教学模式的理论分析。
传统的小学语文教学基本上是教师主宰课堂，教师讲、学生听、而且媒体少。在这样教学模式与教学方法的影响下，学生处于被动地位，学习的积极性和主动性受到压抑，主体作用难以发挥，素质教育的目标难以实现。建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的主导作用；建构主义学习环境所包含的四大要素与多媒体技术及网络技术密切相关，而计算机网络正是小学语文教改的方向。
这堂课把计算机引进课堂来解决课文的重点，比如在检查预习时，学生讲对詹天佑有哪些了解，出示詹天佑的头像，学生谈到京张铁路修筑时，先出示京张铁路的地图，再演示开凿隧道，设计“人字形线路”及火车爬坡情形，给学生一个清晰完整的印象。利用计算机辅助语文教学，能使枯燥抽象的内容变得生动形象，学生的主动性和积极性得到充分发挥，主体作用得以充分体现，达到理想的教学法效果。
詹天佑教案 篇5
教学目标
知识与技能
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。
2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。
过程与方法 倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径
情感态度价值观 学习詹天佑的爱国情感
教学重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
教学难点 本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。
预设课时 两课时。本设计为第二课时的内容。
师生互动及教学反思
教师活动
学生活动
教后总结与反思
一、揭题，整体感知
1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况
2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料
3、教师鼓励、激趣
二、自主读书，畅谈感受
1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？
2、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。
3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？组织学生设计板书。
三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿）
★引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。
★理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。
★探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。
①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。
②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？
③出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？
★组织学生读第3、7自然段，并发挥想象
1、当初外国人是怎样嘲笑我们的？詹天佑怎样用行动回击他们的？
2、如今外宾们是怎样赞叹不已的？
四、通过刚才的学习，我们对课前的疑问都弄懂了吗？
五、学了这一课，你还有什么想说的？师表扬激励。 1、集体推荐个别板书课题
2、读题，并阐明要读出自豪、赞美的语气
3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。
学生口头小结。
1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，还可找老师交流，形式不限。
2、畅谈自读后的心情（或气愤、或佩服、或赞叹）。
3、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书。
感情朗读第2、3自然段，谈感受。
读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。
以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创造性想象的空间。
学生通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维（学生或手势、或画图、或语言表达等）。
1、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句。
2、同桌相互扮演外国人、
中国人，用语言相互“攻击”“回击”。
3、扮演外宾深有感触地赞叹。
学生在入情入境中说出自己的愿望。 本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点：
在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。
在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的队伍演示；在黑板上画：“”字形讲解等。
在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。
另外，教师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到教师的牵扯，没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。
附板书：
勘测线路：说、想、做
詹天佑 开凿遂道： ><><
（杰出、爱国） 设计“人”字形线路：推<>拉
詹天佑教案 篇6
第一课时 闻世华
教学要求：
初读课文，整体认识詹天佑。学习课文四、五、六自然段，通过具体的语言材料体会詹天佑的杰出才干和爱国情操。
教学过程：
一、 初读课文，整体认识詹天佑
激情导入：同学们，我们中华民族有着五千年的文明史，涌现了无数的英雄人物。请说出你最崇拜的一个人并说出理由。
（生自由说）
师小结：大家刚才谈了很多心目中崇拜的人物，各有各的充分理由。有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：
生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：
生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑。就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
（ 生：自由朗读课文。）
师：大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？
（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说以超群的智慧感动中国……）
二、品读感悟，全面认识詹天佑
师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？屏幕出示：
学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？
学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。
友情提醒：第四自然段以体会和朗读为主；第五自然段以画施工图为主；第六自然段以模拟演示为主。
师：请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在班级交流。
（这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。）
第四自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。
第五自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造，他以这“高度的创造才能”感动了中国。
三、小结，质疑。引入下节课的学习内容。
通过本节课的学习，我们知道了詹天佑是一个具有杰出才干和强烈爱国精神的人。但是真正了解一个人，还要知道当时的时代背景。那么詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务呢？我们下节课接着学习。
板 书
詹天佑
勘测线路 身体力行
开凿隧道 两端向中间凿进法 竖井开凿法
设计“人”字形线路
詹天佑教案 篇7
课题：20、詹天佑
第二课时
教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。（阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景）2、激发爱国热情，增强民族自豪感，激励努力锻炼自己的创造才能和不怕困难的坚强意志。（体会作者的思想感情。说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。）重点与难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程；领会詹天佑哪些言行感动了我们。课前准备：收集詹天佑的相关资料
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习巩固二、指导小组学习 三、组织汇报交流四、根据以上几个方面指导深入了解1、通过上节课的学习，你知道了詹天佑是怎样的人？
2、导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这位杰出的爱国工程师。
1、詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？2、小组朗读课文后，讨论商议，再汇报。
根据交流板书：
1、勇于承担任务，长志气2、克服恶劣环境，勘测线路。
3、大胆创新，采用不同施工方法。
（一）指导理解第一部分
①指导交流资料，结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?
③詹天佑在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的各自说说自己对詹天佑的了解情况按要求分组学习（读课文，讨论商议）（1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。）交流资料了解当时社会背景和京张铁路的地理位置和环境。联系课文第二、三自然段的内容开展讨论（分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑）复习巩固上节课所学内容 分组学习詹天佑修筑铁路的经过。 抓住重点词体会帝国主义阻扰清政府的修筑计划，根本不把中国的主权和尊严放在眼里，持强凌弱，肆意妄为。 五、指导给京张铁路取名六、总结情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。（二）指导理解第二部分
1、出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。2、组织交流（三）指导理解第三部分
①面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？②指导学生从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。③引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？读第二、三自然段根据要求自学：
交流汇报自己当小工程师，边观察地形（读书中的描述）边画示意图。
认真读书，结合示意图，相互讨论詹天佑采用的开凿隧道的方法。读走“人”字形线路的句子，画示意图，体会“人字形线路”设计的大胆巧妙给京张铁路取名，并说说理由回顾全文，回答问题抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。 体会詹天佑杰出的才能。 体会人们对詹天佑的崇敬以及对他留下的伟大工程的赞叹。说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
詹天佑教案 篇8
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。
3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。
一、导入课文。
1、同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。能用一句话说说你了解的詹天佑吗？（投影出示詹天佑的图片）
预设：詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
詹天佑是我国最的工程师，也是第一批留美学生。他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
2、引出京张铁路。
大家知道得可真不少。提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。）一百多年过去了，京张铁路仍然发挥它的运输作用。而且在铁杆火车迷的眼里，京张铁路是他们必走的线路。一条铁路怎么又如此高的地位呢，走进《詹天佑》这篇课文去寻找答案吧。
3、齐读课题。
二、走进课文，整体把握。
1、通过预习，你能说说课文写了一件什么事情，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。
学生交流教师引导概括，（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
2、老师通过你们的预习反馈，发现你们对这些问题比较感兴趣。
（1）、为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？（郭佳辰、王雨然、陈珏航等）
（2）、詹天佑建设铁路的过程中遇到了哪些困难？（力智、徐小雅、张子微、陈欣雨、葛瀚、郭仁骏、曹子昂）
（3）、从课文中你感受到詹天佑哪些可贵的精神？（叶鑫琦、刘楚航、董杨阳）
让我们带着问题走进课文吧。
三、品读：再现动人细节
师：通过刚才的交流，我们对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。
1、小组合作：① 细读课文4－6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
② 小组同学商量好选择一个部分，按照5—1号的顺序进行交流；
③ 组长组织同学们准备小组汇报。
2、 巡视指导。抓住描写人物的语言、动作、心理的词语。
3 组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、身先士卒、与工人同甘共苦等优秀品质。
小组汇报预设：
（一）勘测线路
詹天佑是这样说的—— “我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”（板书：认真严谨）
他是这样做的——他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
引导学生抓住重点词语来理解句子。（相机板书：不畏艰苦 身先士卒）
他是这样想的——遇到困难时他总想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
指导学生理解詹天佑遇到的困难。詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读）
随着学生的汇报出示词语：高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 黄沙漫天 隧道渗水 坠入深涧
师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？（引导着学生想象筑路环境的恶劣。）
预设：生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。出示句子。
师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
所有的困难没有*詹天佑，二是激发他筑路的勇气和信心，体现了他的爱国之情。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
（二）开凿隧道
出示：
1. 居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
2. 八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用竖井开凿法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
你对詹天佑的“两端凿进法”和“竖井开凿法”是怎样理解的，能画出示意图吗？这样做的原因是什么？（探究单“幸福漫游”第一题）
指名学生到展台前解说。相机板书：智慧超群 杰出才能
出示动画，再次回顾开凿过程。
（三）设计“人”字形线路
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
你对詹天佑的“人”字形线路是怎样理解的呢？青龙桥附近陡坡大，要挂上两、三个车头，火车才能爬上去。可是，爬上去之后怎么甩车头？铁轨应当怎样设计？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（动画）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。
三.课堂小结
孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。詹天佑感动了我们的不仅仅是他的杰出才能，更是他忍辱负重的爱国之情。谨以一首小诗纪念他。
1905 20xx
百年沧桑
可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了传承一种精神
但是不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
下课！
詹天佑教案 篇9
教学目标
1.学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
2.能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
3.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
课时安排：2课时
重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
第一课时
教学过程：
一.看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二.整体感知，理清文章脉络。
1.请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
2.认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三.学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5.有感情地朗读课文（齐读）
四.作业
完成课堂作业本
第二课时
一、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3段
1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3.经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图
4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四.略讲第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
五.总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
詹天佑教案 篇10
(一)教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。
(二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
(三)教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
(四)学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。
在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料(出示网页课件)，通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目(出示网页课件)，学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习(出示网页课件)、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
(五)、教学流程。
第二课时
一、品读课文 感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道(出示图片)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的?(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)
2、学习“勘测线路”部分。
(1)请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的?是怎样想的?是怎么说的?想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么?并批注在书的空白处。
(2)学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情
他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密;
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
(1)从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢?同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。(上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正)小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
(2)、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。(演示)你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么?
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
(1)快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?
(2)两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。(标明方向)
(3)由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。(注意配合)
(4)小组来演示解说。先纠正线路是否对。再(演示)火车上山的过程(事物投影显示)要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
(5)从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么?
二、略讲第4段。
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情齐读最后一个自然段
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说?
教师提供资料：
1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
三、.回顾全文，学习写法：
1、这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应?体会理解照应手法的运用。
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系?
(通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。)
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。