【教材分析】
这篇课文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐，有着浓得化不开的亲情。全文可以分为三部分。其中“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读可以感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
【学习重难点】
1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
第一课时
【课时学习目标】
1、学会本课生字，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、感受姥姥的心灵手巧。
【学习过程】
一、预习导学。
1、用“——”画出正确的读音。
择（zháizé）菜刁难（nánnàn）数（shǔshù）九隆冬
薅（hāorǔ）草机灵（língling）三伏盛（shèngchéng）夏
2、读完课文，填一填：
（1）说明姥姥是一个勤劳的人。（从书中选取一个事例）
（2）说明姥姥是一个善良的人。（从书中选取一个事例）
（3）说明姥姥是一个心灵手巧的人。（从书中选取一个事例）
3、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
★（吐字清晰，课文读正确）
★★（声音响亮，课文读流利）
★★★（朗读正确、流利、富有感染力）
二、课堂研讨。
1、导入：有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
（板书课题）齐读课题。
2、初读课文，学习生字词。（检查反馈预习导学：要求读准“屯、择、猪、爽”字音、辨析“岂、刁”字形、联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”词义）
3、再读课文，学生分段概括段意：
第一段：（第1~3自然段）讲述了姥姥剪纸技艺高超，深入人心。
第二段：（第4~6自然段）讲述了我刁难姥姥，姥姥依然能尽展才艺。
第三段：（第7~12自然段）讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。
第四段：（第13自然段），讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
4、整体感知课文，概括课文主要内容：（方法引导：抓关键段意）
课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超以及与“我”在一起的融融祖孙情。