教学目标：
1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语，理解这里的文字指的是知识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，了解大意，理解生字词。
教学准备：搜集相关资料。
教学设计：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）
作者简介：伊林，代表作《十万个为什么》、《人怎样变成巨人》等。
检查自学情况。
1.开火车分节朗读课文。正音，评议。
2.交流字词的意思。
铁砧 星座 罗盘 预兆 青苔……
3.写字指导：重点指导写字“兆”
4.说说为什么用大自然的文字作为课文题目？
二、初读课文，整体感知
1.大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、石等物。
2.大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云；有趣的地书的目录有石灰石、花岗石。（板书）
3.大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
三、布置作业：抄写词语,熟读课文
第二课时
教学内容：精读课文，了解大自然中的一些自然现象，品味多种修辞手法运用的特点，理解课文的说明方法。
教学准备：制作多媒体课件
教学设计：
一、导入新课
1.谈话激趣：曾有人做过这样的对联“天作棋盘星为子，何人敢下；地作琵琶径为弦，谁人能弹”，这对联的气势的确吓人。然而今天，我们却迎难而上，偏要揭开天地这本厚厚的书籍，去探索——大自然的文字。
2.复习引入：上节课，我们梳理了课文，知道大自然这本大书分为了上下两册，一本叫——天书；一本叫——地书。今天，我们就打开课文，好好看看这两部书为我们揭开了怎样的奥秘。（板书：天书 地书）
二、学习课文2—6自然段
1.自由朗读课文2—6自然段，了解那些事物是大自然的文字？把它勾画下来。（设计理念：“不动笔墨不读书”。通过勾画，让学生常所欲言，发表自己的看法，并引导学生总结出学法。教师的引导为主，培养了学生良好的学习习惯。注重了对学生概括能力的训练和培养，提到学生的学习兴趣。）