教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系课文理解课后作业4中的两个句子的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。
3、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学重难点：
1、通过课文语言感悟人物形象
2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法
教学准备：课件
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、正确、流利地朗读课文，初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3、能理清课文的段落层次结构，概括出段落大意。
4、抓住关键词语朗读感受撞船时的紧张可怕。
教学过程：
30分钟教学——
一、了解作者，引入新课
今天，我们要学习一篇新课文《船长》，作者是雨果，通过预习，你对他了解多少呢？
指名说。
读作家名片（了解他的人道主义、反对暴力、以“爱”制“恶”）
二、全班交流预习的情况。
（一）生字词的检查【达成目标2】
1、指名读准字音、认清字形
2、理解词语的意思
井然有序、忠于职守、履行、穿梭、争执、调遣、威严
（二）初读课文【达成目标2、3】
1、初读明确要求：
（1）读通顺，字读准确
（2）思考：课文围绕船长写了一件怎样的事情，用一、两句话简要地说一说。
2、交流、思考
师相应概括，引导与总结
（1）遇险—自救—牺牲
（2）“诺曼底”号与“玛丽”号相撞，即将沉没，船长将生死置之度外，指挥船上的乘客和船员自救，最后自己壮烈牺牲的事。
三、学习“遇险”【达成目标4】
1、请自由朗读第一段，说说你从中读懂了什么？不懂的地方打问号。
2、交流
你从哪里体会到险呢？
引导学生抓住重点词语去体会，去认真品味，并有感情地朗读。
3、小结写法：
像这样可怕紧张的场面就适合用短促的句子来表达。因为短，读起来有种急促的感觉，容易敲击读者的心。
四、写字【达成目标1】
1、注意字型结构，难写字范写（曼薄）
2、生写习字册
10分钟练习——
1、朗读课文
2、写习字册
作业设计：
1、生字写2遍，扩2个词
2、熟读课文，并完成练习册上相关的题目。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关的段落
2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学过程：
30分钟教学——
一、复习导入，体会“险”
1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。
2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。注意要将当时的混乱与可怕读出来！只听——
3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。
4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？
5、指名读。
⑴评读第五自然段
○所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！
○维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁出去啦！
○失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！
⑵想象再读。
引说：乱得不可开交就是说——