教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
4.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学过程：
一.复习导入
通过上节课的学习，我们都知道姥姥是个剪纸高手，她啊，什么都能剪，人物、动物、器物……课文中提到了姥姥的两类剪纸，是哪两类呢？
指名学生回答
（喜鹊登枝、老牛兔子图：顽皮的小兔子骑在温顺的老牛背上、老牛和兔子在啃食青草）
这两种剪纸给作者留下了深刻的印象，今天就让我们一起来探究一下。希望通过这两种剪纸，进一步了解姥姥。先来看第一幅剪纸。
二.学习课文2-6小节
1.出示第一幅剪纸的内容
2.读读这幅剪纸的内容，结合文章2-6小节，说说你从这幅剪纸中感受到了什么？可以用笔划划写写。
3.指名学生交流，教师随机讲解。
a姥姥剪纸技艺高超、心灵手巧找句子找词语幻灯出示这句句子
工夫不大：时间短形象生动：栩栩如生惟妙惟肖
无可挑剔：剪的很完美，找不出一点毛病 喜鹊登枝图：难度高、艺术价值高
姥姥的剪纸技艺已经达到了一个什么样的境界？（炉火纯青、出神入化）
所以，文中的“我”对姥姥的剪纸打心眼里——生：佩服、喜欢
就让我们一起来感受一下姥姥的高超技艺，读出对姥姥的赞美、佩服的情感。（随机读，穿插在课文的讲解中）
自由读，指名读，教师评价
b还有哪些句子也能体现姥姥的剪纸技艺高超？
句子：姥姥的手就是眼睛……延长的手指。
（姥姥剪纸根本就不用眼睛了，真是不可思议。）
姥姥的剪纸技艺为什么会如此精湛的呢？
（熟能生巧，总剪，手都有准头了。）
（数九……摸黑剪）
c所以，观察姥姥剪纸对作者来说是一种享受。
三.学习课文7-12小节
1.从姥姥的第一种剪纸中，我们认识了心灵手巧、技艺高超的姥姥，我们再来欣赏一下姥姥的第二种剪纸，这其中又蕴涵了怎样耐人寻味的情感呢？
2.文中介绍了哪几种老牛兔子图？请你们认真读读课文，分别找出来，挑选你最感兴趣的一两幅来谈谈你的体会。
（顽皮的小兔子骑在温顺的老牛背上、老牛和兔子在啃食青草）
（蹦跳的兔子、奔跑的兔子、睡觉的兔子、拉车的老牛、耕地的老牛……）
4.你对哪一幅图最感兴趣，为什么？
除了这两幅，还有吗？
5.学生交流，教师随机引导
a牛驮兔子图：姥姥就是牛，我就是兔子，两人感情非常好。
姥姥非常关心我，怕我出危险才给我剪的
我被姥姥的剪纸深深吸引了，引出“栓”字，拴住了我的心，我在姥姥的关心、呵护下快乐的成长
教师板书：浓浓的亲情 拴
b牛兔同食图：牛和兔子在无忧无虑的吃草，我和姥姥是一家人，在一个锅里吃饭呢，我和姥姥连在一起，谁也离不开谁。
c蹦跳的兔子、奔跑的兔子……拉车的老牛、耕地的老牛……：
兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿，姥姥总是默默的关心着我，保护着我，疼爱着我，让我能开开心心的生活，让我的童年生活充满色彩。
d作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱又感染着作者，屋檐下洋溢着那浓浓的亲情