目标预设：
1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
4.学会用修改符号修改习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。
教学重点：选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体。
教学难点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
资源利用：
1.充分发挥教材的作用，让学生领悟习作的方法和要领。
2.学生的童年生活丰富多彩，教师充分激活学生这方面的积累。
一、趣事再现
学习单一
1.收集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品
2.听父母讲自己童年的趣事，并作好记录。
1.布置学生收集照片等有关“童年趣事”的物品。
2.布置学生回家与父母开展一次谈心活动，让父母谈谈自己童年的趣事。
二、主题阅读
学习单二
1.认真阅读教师推荐的范文名篇《我和祖父的园子》、《儿女》借鉴吸收写作方法，学习他们的语言表达及细节描写。
2.学习关于“童年趣事”的优作，并摘录精彩的语句。
1.一周前，教师编写好主题阅读材料，设计好阅读要求和提示。
2.布置学生主题阅读，完成阅读任务。
3.结合阅读指导课，组织学生对主题阅读的材料进行鉴赏
三、习作指导
（一）启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，童年是美好的，人们常称之为金色的童年。因为在那个无忧无虑的黄金时代，我们经历过许多动人的往事，留下了难以磨灭的记忆。今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
（二）明确范围，简要指导。
1、指名读“习作要求和提示”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要说实话、真话、心里话，
（三）例文引路，领悟写法
学习单三
认真学习例文，分组讨论交流，共同评议，明白如何围绕“趣”字选材，叙述完整具体，表达生动活泼。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？
（2）这些事给你怎样的感觉？（有意思、好笑、有趣）
（3）作者是怎样把有趣的地方写具体的？哪些地方值得你借鉴和学习？
相机板书：精心选择材料
趣 叙述完整具体
表达力求活泼
（四）个性写作，创意表达
学习单四
1.选择一件印象最深的趣事说给小组同学听，互相提提意见。
2.按习作要求动笔写作。
1.拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以小组内互相交流）
2.指名交流，师生根据板书相机指导评价。
3.师:同学们都经历了许许多多有情有趣的事情，下面就请拿起手中的笔，记下那段美好时光，分享那段快乐，珍藏那份纯真。
1.出示“温馨提示”
★★★ 围绕“趣”字，精心选择材料，叙述完整具体。
★★★★ 在“三星级”的基础上，语言表达活泼、生动。