教学目标：
1.学习抓住关键语句理解人物心理的方法。
2.感受作者崇拜英雄、渴望成为一位英雄的情感。
3.培养学生自学兴趣，指导自学方法（围绕课文中心搜集整理资料）
重点：从字里行间体会作者的童真童趣
难点：1对花脸的感情是怎样发展的，表现在何处？
2 对关公花脸的挚爱真正缘自何处？
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
课前准备：预习作业
（预习要求：1字词积累：找出生字词，并抄写句子：
找出你认为运用生动的词语（少于四个）
2摘抄你喜欢或你认为重要的、生动的段落。并从用词语、修辞手法运用、描写手法、表达作者感情或阅读感受等方面进行点评。（不要求面面俱到，有亮点即可）
3在通读课文三遍以后再完成以上作业，摘抄内容必须以圈划的形式体现在课本上）
一 检查预习情况
（一）检查字词积累和段落摘抄情况
1读字词所在的句子并说说词语的大概意思；
2同一个段落请多个同学分析，同学之间取长补短，并及时补充自己的预习作业；
3重点段落指导朗读、反复读，加深印象，为分析课文做准备。
（二）结合同学的初步预习对课文的理解，展示同学们预习的有关冯骥才、花脸、关老爷资料，同学们判断，哪些是对理解课文内容有用的，哪些可以删去。
什么是“花脸”？
明确：1京剧表演的一个行当，净角，花脸是俗称。文中指依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
2关老爷是大英雄，在人们心中是正义的化身
3 冯骥才：小说家，画家，特别关注民族文化遗产的挖掘和保护。
代表作《三寸金莲》《神鞭》等
二、结合几个问题理清思路、研读课文
1 情概括文章大意：作者小时候喜欢花脸的故事
这篇文章究竟讲了哪些内容？
第一部分：第一段：总写爱花脸。
第二部分：第二段至最后：过年买花脸、配花脸听故事、戴花脸演花脸。
2 作者对花脸的感情有哪些发展变化？在文中哪里能够看出？找出相关句子，读一读。
（1）第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概，神气得很。”
喜欢是因为可以炫耀 （抓住“俨然”一词）
（2）第二节：对特别花脸的喜欢。
提示：“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”（此时并不知花脸是关公的。）
（体会“不敢用手指它，只是朝它扬下巴”）——喜欢因为敬畏惧怕，也想要别人惧怕
“这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。……庄重之气，咄咄逼人。”
概括一下这张花脸的特点。
色彩鲜艳；凛然不可侵犯。这样的一张花脸，男孩自然喜欢。（可出示彩图）
再读一读这段描写，读出喜欢之情。
（3）第三节：对关公花脸的喜欢。与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极（威风，虚荣心得到了满足）；舅舅又告诉我关羽的英雄事迹，“好像在说我的光荣史”——崇敬自豪，想成为关羽式的英雄。（此处可表演一下“自报家门”）
（4）第四节到最后：我对这个花脸喜爱到了痴迷的地步。
3 结合你的个人经历和课文分析说说是什么让作者对这个花脸喜爱到痴迷的地步：
a为花脸的外形吸引
b被关羽的事机感染